游戏卷试题及答案

游戏活动
一、填空题
1.( )是幼儿园的基本活动。

2.结构游戏又称( ) 。

3.规则游戏包含( )游戏、( )游戏、( )游戏等。

4.智力游戏中，教师的讲解示范尽量与( )同步进行。

5.根据结构游戏所用材料的不同，分为( )和( )游戏。

6.角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过( )和( )，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。

二、选择题
1.幼儿园实用的游戏一般分为（）、规则游戏和自发游戏三种类型。

A.智力游戏
B.创造性游戏
C.角色游戏
D.象征性游戏
2.以下哪条是对幼儿园游戏错误的说法（）。

A.教师要创设有准备的游戏环境。

B.因地制宜的设置开放或有间隔的游戏空间。

C.在一日活动中应积极保障游戏的有效开展。

D.每周教师组织的游戏应多与幼儿自发的游戏。

3.由幼儿自主确定游戏内容、游戏方式、游戏规则和游戏材料的游戏是（）。

A.自发游戏
B.创造性游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
4.在介绍玩法时，低年龄的孩子要采用（）。

A.言语讲解
B.游戏引入
C.动作示范
D.图示习得
5.教师在游戏中的重要作用在于（）
A.指导幼儿游戏的全过程。

B.激发幼儿的积极性和主动性。

C.对游戏中的不良行为予以制止。

D.始终处于旁观者的身份由幼儿自由游戏。

6.游戏结束后的讲评时间以（）为宜
A. 1----5分钟
B. 5---10分钟
C.10----15分钟
D.15----20分钟
7.一般而言，（）所需的时间长一些，可集中安排在教学活动后、午点后的时间里。

A.角色游戏
B.体育游戏
C.结构游戏
D.智力游戏
8.（）要求教师把游戏的流程清晰的表达出来。

A.游戏目的
B.游戏准备
C.游戏玩法
D.游戏规则
9.（）是规则游戏的灵魂。

A.游戏目的
B.游戏准备
C.游戏玩法
D.游戏规则
10.表演游戏是幼儿以（）为主要形式的自编自导活动。

A.集体
B.小组
C.个人
三、判断题
1.规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的辅助方式。

（）
2. 带幼儿外出时注意观察造型独特的物体，因为幼儿对周围生活中物体和建筑物细致、丰富、深刻的印象，是开展结构游戏的基础。

（）
3.收好玩具、整理场地是结束游戏的主要内容。

（）
4.表演游戏的主要目的是培养幼儿的交往能力。

（）
5.在表演游戏中幼儿对于自己所选择的文艺作品不得任意改编创造。

（）
6.对于小班幼儿投放的材料应该以形象较逼真的材料为主。

（）
7.学习与游戏的关系最高层次是在游戏的情境中学习。

（）
8.创造性游戏是幼儿主动、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。

（）
9.游戏常规是幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则，以及允许或者禁止的游戏行为，应有教师进行制定。

（）
10. 每周的规则游戏组织应考虑其不同类型的全面性。

（）
四、简答题
1.教师在编制规则游戏计划时可以从哪些方面入手？
2.结构游戏中，教幼儿建造技能，对不同年龄应采用哪些方法？
3.什么是表演游戏?
4.表演游戏用具主要包括哪几类并简单举例。

5.智力游戏在组织中教师要考虑哪几个方面？
五、论述题
1. 结合当前幼儿游戏的实际情况，谈谈影响学前儿童游戏的因素有哪些？
2. 案例分析：
萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。

”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。

”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。

”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。

结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。

答案
一、填空题
1.游戏
2.建筑游戏
3.智力、体育、音乐。

4.幼儿的尝试过程
5.定型材料不定型材料
6.模仿想象
二、选择题
1. B
2. D
3. A
4. C
5. B
6. B
7. A
8. C
9. D 10. B
三、判断题
1.对
2. 对
3.对
4.错
5.错
6.对
7.错
8.对
9.错 10. 错
四、简答题
1.答：游戏名称、游戏目的、游戏准备、游戏玩法、游戏规则、游戏结果
2.答：小班对采用游戏的口吻，边示范边讲解，引起幼儿模仿的兴趣，逐渐过渡到幼儿独立地进行简单的建造。

中班仍可采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议与启发的方法。

大班多采用语言提示。

3.答：表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情，扮演角色进行的游戏。

4.答：（1）乐器类：小铃鼓、碰钟、手铃、圆舞板、单响筒、木鱼、小鼓等。

（2）视听设备类：录音机、磁带、cd机、cd盘等（3）道具类：小舞台、头饰、服装、化妆盒、指偶等。

5.答：（1）教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积极投入到游戏中。

（2）教师的讲解示范尽量与幼儿的尝试过程同步进行。

（3）兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略，根据儿童智力水平的年龄差异提出不同的要求，然后再同一年龄儿童中根据其实际水平分别提出不同的要求。

五、论述题
1.答：在儿童丰富的游戏中，影响儿童游戏的因素从总体上可以分为这样几个方面：（1）儿童主观因素对游戏的影响。

研究和观察表明，每个孩子的年龄、性别、个性、特点不同，因此他们的游戏具有自己的独特的风格。

如游戏中女孩比较愿意选择安静的假装游戏，而男孩比较愿意选择运动量大的竞争性游戏，选择玩具也有这个倾向。

（2）客观物理因素对儿童的游戏有影响。

影响儿童游戏的客观物理环境主要包括游戏场地、游戏材料及游戏时间。

如积木这种材料比较容易激发孩子的单独游戏，而娃娃家材料比较容易激发孩子开展社会性扮演游戏。

（3）社会环境因素对儿童的游戏有影响。

主要包括家庭、伙伴和大众媒介。

如研究表明，当幼儿与熟悉的伙伴一起游戏时，比幼儿单独游戏时的游戏水平要高。

（4）幼儿园教育对幼儿游戏的影响。

幼儿园中的教师以及幼儿园的课程都会直接影响幼儿的游戏，尤其是教师往往以直接的指导方式影响幼儿的游戏，能够提高幼儿的游戏水平。

当然，幼儿游戏的各方面的影响因素往往是相互综合作用来影响儿童的游戏。

2.答：儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。

(1)游戏促进儿童的认知发展。

游戏伴随着儿童成长。

儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。

①在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。

如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认
识到大小、形状、颜色等。

②游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。

在游戏的过程中，儿童会不断地移动、．触摸、聆听，观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。

③游戏能够激发儿童创造力和思考力。

儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如一个3岁的儿童在唱歌的时候把玻璃杯拿在手里当话筒，就充分表现出他的创造力。

(2)游戏促进儿童的社会性发展。

孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。

借助游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。

在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。

(3)游戏有利于儿童情绪的发展。

通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。

①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。

孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。

②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。

孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。

③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。

在当代，有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。

(4)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。

它有助于儿童身体的成长。

在童年的游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。