《金色的草地》教学设计（精选11篇）

《金色的草地》教学设计（精选11篇）
《金色的草地》教学设计（精选11篇）
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《金色的草地》教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《金色的草地》教学设计篇1
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。

教学重点
学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。

教学难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。

教学用具
多媒体课件
教学过程
一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）
1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片
2、这是什么？（生答：草地）
3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、、）
4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。

5、板书课题。

6、让我们一起齐读课题吧
7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）
8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！
二、初读课文
1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

2、检查生字新词的认读和掌握情况
刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！
（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！
（2）出示词语，男女生读。

那列小火车最想来？这列小火车最想来！
三、品读课文
（一）品读第一自然段
1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？
2、教师导入第一自然段。

那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！
3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？
4、（生答：）师出示PPT文句并总结
5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英
蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

6、出示长满蒲公英的草地图
瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）如果你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7、嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图
（二）品读第二自然段
1、那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！
2、指名学生回答。

3、刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）
4、请用笔圈一圈。

5、一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规矩、严肃、、、）
6、观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？
哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）
7、从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？
8、我听到了他们的笑声，感受到了快乐！是谁带给他们的快乐呀？（生答：蒲公英）
9、出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！一起读读吧！
10、是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。

引人注目是什么意思？观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊
12、这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观察的好孩子！
13让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐吧！
（三）品读第三自然段
1、这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐，还非常有趣，它还会变颜色呢!
2、接下来请同学们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。

板书时间表
2、指名学生回答，PPT出示，学生横线勾画出来
3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一
下它的神奇。

再请我们的女生读读，也来感受一下它的神奇。

4、草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？
5、请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。

6、找的很准确，这就是草地变色的原因。

PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。

7、接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，观赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观察到草地变色的过程哦。

8、我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。

它是如此有趣而神奇。

文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）
9、出示PPT图
10、出示PPT文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。

11、听范读，想象画面。

这么有趣的花，老师也想来读呢。

小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。

师读完生复述花的状态变化及颜色
12、情境说话，转换语言
（1）是谁发现蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的变化的？
（2）小作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答：留心观察）
13、此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。

PPT出示句式：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。

傍晚，草地绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。

让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！
（四）品读第四自然段
1、同学们小作者喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）
2、是的这片草地不但给了小作者快乐，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。

2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

3、你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？
4、为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？
师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。

四、拓展交流
1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会因为蒲公英而发生颜色的变化，你留意过哪些事物的变化呢？
2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)
五、课堂总结
大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢！我们需要和作者一样（留心观察）！
《金色的草地》教学设计篇2
【教学目标】
１、认识２个生字。

会写１３个生字。

能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】
蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】
２课时。

【教学过程】
第一教时
一、设疑激趣，导入课题
直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？
如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
二、初读课文，学习生字
１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：
⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。

教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟
１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：
如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？
课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。

说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？
如：金色的草地怎么样？
⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。

理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵草地会变颜色：
草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。

你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？
第二教时
一、检查复习
１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。

这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感
１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

【课后反思】
挥洒想象和才情
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。

感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！
《金色的草地》教学设计篇3
课文内容分析：
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观
察了解事物的变化。

在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。

课后题直接指向本单元语文要素。

第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。

课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。

因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

学情分析：
学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。

本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。

另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

教学目标：
1、认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；
2、能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

3、能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：
通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

教学难点：
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝
试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学流程
第一课时
一、出示图片，导入新课
（一）出示蒲公英的图片
课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。

让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

（二）温习旧知。

回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。

/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发
（三）板书课题。

二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2、一边读一边想象课文描写的场景。

（二）学习生字词
1、出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣
喜爱睡觉
（1）学生开火车带读，正音。

（2）关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

（三）交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。

教师板书：快乐有趣
（四）学习第四段
课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

三、想象画面，感受快乐
（一）借助图片，感受花开之美
1、出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

2、出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

3、齐读，体会情感。

（二）抓关键词，感受草地游戏之乐
1、自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

2、反馈交流。

3、想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？
（三）再读第四段，感受快乐
四、指导书写
指导书写“蒲”、“察”两个生字。

第二课时
一、复习导入
1、课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

2、引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

二、了解草地变化，体会观察细致
（一）了解草地的变化
1、课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

2、生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色
3、齐读草地变化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，
草地又变绿了。

4、引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

板书：时间：早上中午晚上
5、再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

（二）了解草地变化的原因
1、体会作者观察时的认真思考。

（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？（去仔细观察）
出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？
小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

2、了解草地变色的原因。

（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

早上，草地________，因为蒲公英；
中午，草地________，因为蒲公英；
傍晚，草地________，因为蒲公英。

小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

板书：姿态：合拢张开合拢
（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。

通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。

（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。

）
（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。

（动笔练习时指导学生写字姿势。

）
（6）回顾第3自然段，分层朗读。

①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

3、品味语言
（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

（3）再读原文。

（三）体会“我”观察的细致
1、课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？
板书：细致观察
2、回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

3、齐读最后一段。

三、交流观察所得，尝试片段描写
（一）交流课外观察所得
1、《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

2、全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

（二）尝试进行片段描写
1、播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。

（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）
2、出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了
水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。

不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

3、仿写
课件出示片段仿写的提示
今天，我仔细观察了含羞草。

用手轻轻触碰它时，含羞草______。

过了3至5分钟,________。

________时，含羞草_______。

真是________。

这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。

不触碰它时，水分-_______，叶子________。

4、交流分享仿写片段。

六、板书设计
《金色的草地》教学设计篇4
一、教学目标
1、认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

二、教学重难点
重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

三、教学方法
朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。

紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描
述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。

今天，老师要带大家学习一篇新课文。

我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)
老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。

是呀，草地怎么会是金色的呢?是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘!
(二)初读课文，整体感知
1、生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?
明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

3、字词教学。

多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。

然后进行写字教学。

教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。

4、朗读教学。

段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。

(三)深入研读，重点感悟
1、自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，帮助学生把握文章的感情基调。

2、四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?
预设：第一段：金色草地图。

第二段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子。