分析小学“后进生”心理问题及其改善对策

分析小学 后进生 心理问题及其改善对策
唐秋梅
摘㊀要:每个学生的情况不同ꎬ不管是学习能力㊁表达能力㊁理解能力等各项能力上ꎬ不可能处在同一水平线上ꎮ但大家往往把学习成绩较差的学生称之为 后进生 ꎬ只关注其学习能力ꎬ也只以学习能力来评判他ꎬ正是这种做法ꎬ使得 后进生 的压力越来越大ꎬ甚至会出现一定的心理压力ꎬ造成更大的问题ꎮ关注 后进生 的心理问题就显得格外重要ꎮ本文以小学阶段的 后进生 的心理问题为研究中心ꎬ并提出几点相应的改善对策ꎮ
关键词:小学ꎻ 后进生 ꎻ心理问题ꎻ改善对策
一㊁引言
在班级当中有 后进生 是很正常的一件事情ꎬ如何对待 后进生 ꎬ引导其顺利发展ꎬ是当前教育领域共同关注的话题ꎮ小学阶段作为学生的重要成长时期ꎬ对学生的三观培育㊁能力培育都有着非常重要的作用ꎬ所以ꎬ正确对待 后进生 ꎬ积极使其转化ꎬ与正常学生共同发展ꎮ
二㊁ 后进生 的心理问题简述
(一)自卑
首先ꎬ对于 后进生 来讲ꎬ尤其是小学阶段的 后进生 ꎬ其对于学习仍然有着强烈的求知欲和好胜心ꎬ只是因为注意力不集中㊁缺乏良好的学习习惯等各方面的原因ꎬ使得学习起来较为困难ꎬ表现在明面上的是成绩不好ꎬ无法得到老师的肯定ꎮ
经过一再的否定ꎬ 后进生 很容易对学习产生畏难情绪ꎬ更严重的还会怀疑自己ꎮ比如会怀疑自身能力以及智力方面存在问题ꎬ继而会导致严重的自卑心理ꎮ由学习上的困难引发的自卑心理ꎬ会蔓延到性格上的自卑ꎬ这对于学生以后的人际交往㊁为人处世等ꎬ会留下一个不良的习惯ꎬ从长远来看ꎬ对学生个人的发展会产生非常大的影响ꎮ(二)焦虑
与自卑同时而生的便是焦虑ꎬ很多人在自卑的同时ꎬ便会产生焦虑情绪ꎮ我们该如何改变这种状况?我该怎么做?对于 后进生 来说ꎬ大部分的焦虑都来自学习ꎬ学习进度跟不上ꎬ解不开相应的学习问题ꎬ成绩上不去ꎬ这些都是导致其焦虑的原因ꎮ回到家里ꎬ成绩无法满足自己和家长的期望ꎬ 后进生 的焦虑情绪更甚ꎮ这点主要表现在ꎬ 后进生 在面对考试时ꎬ极容易出现紧张焦虑情绪㊁想去厕所㊁冒冷汗等情况ꎮ所以ꎬ即使学生学习成绩差ꎬ教师也切忌 一棒子 打下去ꎬ而应当热情鼓励㊁引导㊁用心呵护熠熠生辉的思想火苗ꎬ这对学生的影响将是巨大的ꎬ他们就会慢慢地步入正轨ꎬ消除焦虑心理ꎮ
(三)懒散
后进生 还出现一种情绪ꎬ那就是懒散ꎬ表现为厌学ꎬ自暴自弃等ꎮ不管是心理还是生理上ꎬ都会产生不良的表现ꎬ比如心理上对老师对同学的排斥ꎬ生理上在课堂上进行捣乱或者发呆ꎬ很难以融入课堂ꎬ甚至会对他人的学习造成不利影响ꎮ课上是如此ꎬ课下更加懒散ꎬ不愿意去做作业ꎬ也不愿意做预习和复习ꎬ对自己的现状不再挣扎ꎬ呈现一副无所谓的状态ꎮ
三㊁ 后进生 心理问题的成因
(一)个人因素
虽然大部分人都属于平凡人ꎬ但每个人的智商和情商都是不一样的ꎬ有人高有人低ꎬ这是先天便注定好的ꎮ除此之外ꎬ学生的父母不同ꎬ采用的教育方式不同ꎬ最终的教育结果是不同的ꎮ这里所说的教育结果就是学生的认知能力㊁情感能力㊁记忆能力等ꎮ
(二)学校因素
关于 后进生 ꎬ部分老师并不能正确看待 后进生 的概念ꎬ认为成绩较差的 后进生 ꎬ给班级添了麻烦ꎬ帮了倒忙ꎬ所以老师对 后进生 采取的态度大多是呵斥和忽视ꎮ大部分老师的反馈是小学阶段的 后进生 精力比较旺盛ꎬ注意力不能很好地集中ꎬ自控力较差ꎬ所以很容易在课堂上引起老师的关注ꎬ成为老师的焦点ꎮ因此ꎬ我们要善于赏识自己的学生ꎮ在赏识教育中ꎬ老师和学生的关系是平等的ꎬ教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威ꎬ学生也不是唯命是从的卑微者ꎮ这样ꎬ就为学生的积极主动参与ꎬ创设了一个轻松愉悦㊁民主和谐的环境气氛ꎬ促使学生产生了强烈的求知愿望ꎬ即亲其师ꎬ学其道ꎮ成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛ꎬ这种气氛的建立需借助一些手段ꎬ如温柔的目光ꎬ亲切的抚摸ꎬ殷切地希望ꎬ加强师生间的情感交流ꎬ使学生更加依赖老师ꎬ从而激起学生更大的学习热情ꎬ这是转变他们的关键所在ꎮ
四㊁改善 后进生 心理问题的途径分析
(一)加强与 后进生 之间的沟通
在教学活动当中ꎬ学生占据主体地位ꎬ而老师占据引导地位ꎬ若想解决 后进生 的问题ꎬ就必须发挥班主任的作用ꎮ班主任必须加强与 后进生 之间的交流和沟通ꎬ根据学生的情况进行分析ꎬ比如存在一个学生性格比较孤僻ꎬ很难以合群ꎬ老师可以以朋友的身份与其进行交流沟通ꎬ不一定只讨论学习ꎬ也可以讨论其他内容ꎬ像时事热点ꎬ关于某事的看法等ꎬ积极引导学生从孤僻的性格当中释放出来ꎬ敢于表达自己内心所想ꎮ
(二)营造和谐氛围
后进生 很大的一个心理问题来源于同班同学ꎬ小学生并没有形成完全的是非观和善恶观ꎬ所以喜怒哀乐都很简单ꎬ并不会委婉的去照顾别人情绪ꎬ所以一定要在班里营造和谐的氛围ꎬ引导同学们改变对 后进生 的看法ꎬ彼此之间和谐友爱ꎬ共同帮助 后进生 成长ꎬ可以通过结对子的方式ꎬ让成绩好的同学帮助成绩差的同学ꎬ让性格平稳的同学ꎬ帮助性格急躁的同学ꎬ给 后进生 以成长的空间ꎮ(三)加强家校联动
很多时候 后进生 出现问题ꎬ是因为其自身原因ꎬ同时与其家庭教育有关ꎬ学校必须要加强家校联动ꎬ积极联系学生的家长ꎬ从学校和家庭两个方面入手管理 后进生 的问题ꎮ我们一般采取的方法是一方面联系家长ꎬ让家长积极配合学校的工作ꎬ另一方面就是和后进生谈话ꎬ刚开始还是能收到一定的效果的ꎬ但久而久之ꎬ家长听惯了孩子在学校的 不好表现 ꎬ也会对孩子失去信心ꎬ而孩子则会认为自己在老师的眼里就是一个差生ꎬ就更不想学习了ꎮ所以ꎬ平时我们要多表扬他们ꎬ少点批评ꎮ优秀是教出来的ꎬ我们要给孩子营造一个相互尊重㊁相互信任㊁相互支持的氛围ꎬ唤起他们的学习激情ꎬ让他们享受学习的快乐和成功ꎮ通过大家的共同努力ꎬ相信我们的孩子会更优秀ꎮ
五㊁结束语
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量ꎮ陶行知先生也这样忠告我们: 你的教鞭下有瓦特ꎬ你的冷眼里有牛顿ꎬ你的讥笑中有爱迪生ꎮ 作为老师ꎬ应该相信每个学生都有成功的希望ꎬ每一个学生都具备成功的潜能ꎬ而教师的作用ꎬ就要唤醒学生的自信ꎮ
老师可以通过有效的措施ꎬ加强与 后进生 之间的沟通ꎬ营造和谐氛围ꎻ加强家校联系为 后进生 提供有效的帮助ꎮ相信在各方的共同努力下ꎬ他们是会转变过来的ꎮ
参考文献:
[１]李琦琦.小学班主任转化 后进生 的对策分析[Ｊ].学周刊ꎬ２０２０(１):１６６.
作者简介:
唐秋梅ꎬ广西壮族自治区河池市ꎬ广西河池市都安瑶族自治县地苏镇上江小学ꎮ
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