部编二上语文《玲玲的画》公开课教案教学设计【一等奖】

玲玲的画
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“玲”“详”等10个生字，正确书写“画”“幅”“评”“奖”4个生字。

（二）通过多种形式的反复诵读，体会玲玲的情感变化。

（三）通过课文的学习，初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事就往往能变成好事。

二、教学准备
本课的生字卡片，两张笑脸图和一张沮丧图。

三、教学过程
（一）聊“画”入题，谈话中巧学题中字
1.出示“画”字，引出话题。

这是个什么字呢？看到这个“画”字，小朋友们想到了什么呢？
2.指导写“画”。

（教师范写，学生书空）
3.引出课文的主人公玲玲。

今天我们要认识一个喜欢画画的小朋友，她叫“玲玲”。

出示词语，读准词语。

再读一遍。

（“玲玲”，后鼻音）
4.这个“玲”字，你是怎样记住它的呢？（教师板书“玲玲”，补充课题，齐读课题）
（二）梳情感线，朗读中趣学生字
1.认真读两遍课文，遇到不熟悉的字多读几遍。

2.厘清玲玲的情感变化。

（1）虽然是一幅画，玲玲的心情却不停地变化着。

读完课文，
想想玲玲的心情发生了怎样的变化？老师手中有笑脸和哭脸图，谁能根据玲玲的心情变化过程贴一贴？
（2）学生操作，板贴图片。

总结：是啊，玲玲的心情就像过山车一样，经历了三次变化。

（3）这三次变化，是从课文的哪几个自然段中读出来的？
第一个表情图，第一自然段。

（指名读）
第二个表情图，学生找出段落。

（指名读，注意“叭”的读音，齐读）
第三个表情图，学生找出段落。

（自由读，理解词语“懒洋洋”，做做动作，齐读）
课件出示学生找到的自然段。

（5
的词。

（6）交流找到的词语，教师板书在相应的表情图旁。

（得意伤心满意）
（三）移情体验，品读中巩固生字
1.学生读第一自然段，仔仔细细、认真地看，课文中用了哪个词？（端详）
2.学习“评奖”。

读词，说说自己参加过的评奖活动。

带着获奖的快乐读读第一自然段。

3.可就在这时，发生了一件意外的事情，让玲玲伤心透了！再读第四自然段，找到表示声音的词。

理解象声词。

“叭的一声”是水彩笔落在纸上的声音，“叭”这种模拟生活中声音的词叫象声词。

在生活中，还有很多这样模拟声音的象声词。

把象声词填入儿歌。

课件出示儿歌：
小鸭子（嘎嘎嘎），小喜鹊（喳喳喳）。

大家急得团团转，团团转。

4.读读儿歌。

引导发现象声词一般都是“口字旁”这一特点。

5.玲玲由伤心变成满意。

她想出了什么办法，让坏事变成了好事？读第八自然段。

出示句子读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

（四）指导书写，新语境中再现生字
1.复习所学生字新词：画终于画好了，玲玲要去参加评奖了——但是去绘画现场要有入场券才行，你能帮玲玲拿到入场券吗？
课件出示词语，卡片开火车读。

端详评奖弄脏报纸
来不及懒洋洋一幅画
2.生字书写指导。

（1）“画”要注意笔顺，最后一笔是竖。

（2）“评”“幅”都是左窄右宽的字，要注意谦让。

（3）“奖”字撇和捺要舒展。

3.在小朋友们的帮助下，拿到入场券的玲玲开心极了，更让她开心的是这幅画得了一等奖，我们来祝贺她一下。

学习纸上有一封不完整的祝贺信，请你来帮帮忙把它填完整。

亲爱的玲玲：
你真棒！当水彩笔叭的一声掉到纸上弄脏你的一时，你能开动脑筋，在弄脏的地方了一只小狗，并在中获得了一等的好成绩。

祝贺你！
交流评议所写生字。

读一读祝贺信。

4.玲玲的画能得奖，其实还有一个人功不可没，他是谁呢？在玲玲遇到困难时，他又是怎样鼓励她的呢？下节课我们一起学习。

妈妈睡了
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
二、教学目标
（一）通过字理识字、生活识字、形声字规律识字等方法认识“哄”“先”“闭”“紧”“润”等13个生字，写好“哄”“脸”“沉”3个左右结构的字。

（二）能正确、流利地朗读课文，通过“滚雪球”的方式读好长句子。

（三）借助“的”字短语，感受睡梦中妈妈美丽的样子，并尝试介绍。

二、教学准备
（一）学生准备：预习课文。

（二）教师准备：制作词卡和教学课件。

三、教学过程
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》，拉近孩子与文本的距离。

（一）歌曲导入，揭示课题
1.歌曲导入。

小朋友们，听了刚才这首歌，你想到了谁呀？在每个小朋友的心目中，妈妈都是美丽的、温柔的，谁来说说妈妈的样子？（提示学生从妈妈的衣着、外貌等角度进行介绍）
2.揭示课题。

今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3.教师引导。

小朋友，你觉得应该怎样读课题？（妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈——引导学生用较为轻柔的语气读好课题）
（二）初读课文，整体感知
1.明确初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，多和生字宝宝打招呼。

2.同桌合作读词卡。

出示合作小贴士。

请右边的小朋友从抽屉里拿出信封，取出词语宝宝，同桌合作读词语。

读对了，请你夸夸他；读错了，请你帮助他读正确。

同桌帮助了你，要说声“谢谢”。

读完后，把你们认为最难读的一个词语拿到讲台上来。

红润紧紧汗珠粘在等会儿
沙沙呼吸头发乏了闭着
（学生读词，教师相机点拨）
（1）“紧”的反义词是什么？（松）
（2）出示“闭”字的金文字形明，学生猜一猜这是什么字。

（3）相机点拨：“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门闩——慢慢演变，变成“才”字。

（4）学生边做动作边读词：“闭着”“紧紧地闭着”
过渡。

我们把词语宝宝送进句子里，看谁读得通顺、流利。

3.幻灯片出示句子：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（1）同桌互相读。

（一人读，一人听）
（2）展示读，评价。

（3）做游戏“滚雪球”。

（开火车读）
依次展开折叠的词卡：乌黑的头发——汗珠——渗出汗珠——微微滲出汗珠——微微渗出汗珠的额头。

（4）提示。

把“乌黑的头发”“微微渗出汗珠的额头”这两个短语放进句子里读时，中间要停一停。

（5）再读课文，读完之后，用横线画出睡梦中的妈妈是什么样
子的。

（根据学生回答，随机板贴：真美丽、好温柔、好累）。

（三）细读课文，体会深情
过渡。

让我们一起走进课文，去看看睡梦中的妈妈。

1.指名读第一自然段，初步感受睡梦中妈妈的样子。

（妈妈睡得好熟，好香是什么意思呢？是呀，妈妈睡着了，我们一起轻轻地读一读。

我们来看看睡得那么熟、那么香的妈妈是什么样的）
2.学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”。

（1）指名读第二自然段，引导学生思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？
（2）学生自由读第二自然段，用横线画出让你感受到妈妈美丽的词语。

（3）学生交流，教师引导学生通过多种朗读形式读好3个词组。

教师随机出示词卡——“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，提示读好带“的”字的短语。

借助形声字的规律识记“润”。

指导学生交流：“润”字偏旁为什么是“三点水”，再找找哪些同学有红润的脸。

（4）回归语境，情境朗读。

妈妈睡了，明亮的眼睛紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉——现在让我们来读一读这么美丽的妈妈。

（教师相机板贴词条：紧紧地闭着、也在睡觉）
（5）看图说话，练习表达：在这幅图上，你们除了看到明亮的眼睛、弯弯的眉毛外，还看到了什么？
课件出示：
( )的头发 ( )的鼻子
( )的嘴巴 ( )的皮肤
（预设：细长、浓密、柔顺、花白的头发，小巧的鼻子，灵巧的、樱桃似的嘴巴）
（6）运用短语，尝试表达，看着这些词语，用一两句话来说说妈妈的样子——先同桌练说，后全班交流。

（7）师生合作朗读。

（教师读第一句，学生读第二句）
（8）梳理板书，课堂小结。

刚才，我们学习了第二自然段，抓住了“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这三个词组，感受了美丽的妈妈，还尝试着用学到的词组介绍了美丽的妈妈。

睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

（四）书写生字，指导评价
1.书写指导。

“哄”“脸”“沉”结构上都是左窄右宽，“脸”“沉”左右两部分高低大致相同，“哄”字左右高低不同。

（添加辅助线）
2.教师范写“哄”“脸”“沉”3个字，学生书空。

提示：“哄”的偏旁“口”要小一些，“共”的第二横穿插到“口”的下面；“脸”的“月字旁”写得瘦一些，右边上面的短横不要漏写。

3.练习书写，反馈评价。

（评价一颗星——左右高低合理，两颗星——左右宽窄合理，三颗星——关键笔画书写美观）
附板书：
7妈妈睡了
美丽明亮的眼睛，紧紧地闭着；
弯弯的眉毛，也在睡觉，红润的脸。

温柔
劳累。