《草丛中》的说课稿.docx

湘版义务教育课程标准实验教科E《美术》四年级上册第五课
《草丛中》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
我是来口的美术老师：。

本次我的说课内容是湘教版小学美术四年级上册第五课《草从中》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学思路、、教学过程、教学反思等方面来进行我的说课，敬请各位老师指导。

一、教材分析
（一）关于教材
《草从中》丿曲丁•造型•表现领域的课题。

草从，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活, 美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、高低、穿插及转折关系，并发挥 -•定的想象力和创造力进行相关的主题创作。

（二）关于教学目标与重难点
根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定木课的教学冃标为：
知识目标：了解备种草类植物的形态、结构、穿插关系，并能进行细致的描绘。

能力目标：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与动物或人物之间的遮挡和远近的空间关系。

情感目标：欣赏tai家的作品，学会思考，能人胆想象添画，使呦血表现的内容更丰富。

培养学生观察和热爱H然的意识和观念。

本课吋的教学重点是：理解不同草的形态特征及穿插、遮挡等关系。

教学难点是：富有创意地用线描表现草与人物、动物或昆虫Z间的各种穿插及动态关系。

二、关于学情与学法
四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。

形成了健康的审美情趣，敢于表现自己想表现的内容，大部分学生对美术学习冇着浓厚的兴趣。

因此，学生学法上，应做到学与练紧密结合，通过观察探讨、直观示范等形式进行学习。

在本课时教学小，我强调让学生自己去体验和感受，让学牛自己自主主动地参与学习和探究, 充分发挥学生的主观能动性。

三、关于教学思路与教法
我的教学思路是：首先每人准备一•棵野生的小草（课前检查：学生准备的草种类尽最要丰富）绘画工具（水彩笔、油画棒、绘画笔等工貝，理解题意，引导学牛欣赏、观察草丛的遮挡、穿插、主次、大小关系，接着带领学生画近杲（三种不同草的表现方法）、中景（草从中的故事，即人物、动物在草丛屮的活动）、远景（草丛的表现），最示引导学生从学生画面的构图、创意进行讲评。

在教学中，为了更好地落实教学冃标，突出重点、难点，我在课程设计中注重人文关怀，侧重学牛的体验过程。

针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中我主耍采用以下教学方法：①直观演示法②引导发现法③观察分析法④评价激励法四、教学过程
（一）释译导入：
（课前板书课题）
一整体感知，激发兴趣
1、师：草是我们大家非常熟悉的植物，随处可见，不知道大家平吋是否留心观察了草各有什么特征？
生：（长短、宽窄、大小）
2师：现在请大家拿出自己采摘的小草，和小组同学一起看一看、闻一•闻、摸一摸，说一说3师：根据调杏，小草现在人概有13（）多力•种，种类非常繁多，现在，老师带领人家去欣赏更丰富、更美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍儿种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大口然中草的千姿百态。

4、师：说一•说：欣赏了各种各样的小草后，你乂有了什么新的认识
生：（认识草的美等）
设计意图：本环节是让学生认识和了草。

二、分析单株草逐步发现（近景）
1师：小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的毎一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画呢？
生:想
2、指派一名同学到黑板前画，其他同学在草稿上画，要求：只画出两三片叶了，要画得要迅速、简单。

3、引导观察：
（1）师：谁来简单评一评这位同学画的草？
（2）师：谁画的小草与这位同学画的草有不同之处呢？并说说哪些地方不同？
生：（她画的叶子比较窄，我画的比较宽）
4、师根据学生回答，适当引导：不同的草，它的叶子都有口己独特的形状；就是一棵草的叶了，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化。

5、老师出示一片宽而长的带状叶，当学生的面使叶面人幅度弯Illi,并进行质疑：请你仔细观察，你现在看到的叶了有什么变化？（叶尖垂向下方了，好像在向人家敬礼）
6师：这个时候的叶子怎么画？谁来试试。

（可以找儿名同学上前画）
7师：
捉问：谁画得好？画得不好的问题在哪儿？（当叶片弯曲时，我们画的叶片也会发生转折, 有时候可以看到叶子的一个面或者两个面。

设计意图：让学生学会画和知道每一颗草有自己独特的形状；就是一棵草的叶子，也会出现方向、宽窄、长短、大小等多种不同的变化
三、观察草丛，深入探究（中景）
、过渡语：师：在美丽的大自然中，许许多多这样形态万千的小草聚集在一起，充满着勃勃生机，装扮着我们的生活，美化着我们的城市。

我们一起深入奇妙的《草从中》（PPT课件展示神秘的草丛）
2、交流感受：师：与--棵草相比，美丽的草丛给你留下什么印象？
3、生：草从更神奇，更复杂，除了各种小草，许多小昆虫、小动物也把草从当成了口己的乐园。

草丛更让我们看到了团结的力量！
4师：我们一起看看画家是怎样表现草从中的。

这是意大利画家欧华尼画的《格列佛游记》, 也中的格列佛发生了一些什么有趣的事情？（置身人人国，自己仿佛变成了一个小人，被农夫当作玩物带冋家，开始了一次奇妙的旅行。

）画家是怎样刻画草丛的？
5、小组讨论：师：你觉得应该怎样去添画一片草从呢？
6、师生交流，根据同学的回答，师稍加引导，和几名学生共同添画草从：
（1）从刚才画的那棵小草后边空隙处添画各种不同的草；
（2）添画吋，被遮挡部分婆省略不画；
（3）注意小草每片叶子的长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化；
7、教师小结：有了千姿百态、纵横交错的变化，草丛才会更加美丽了
三、欣赏名画，启迪想象（远景）
3.画远景
欣赏范画。

（引导学牛了解草的遮挡、穿插、高矮层次）
欣赏画家作品。

草从里还有许多有趣的故事，我们一起来看看，这是大画家卢梭的作品，表现了草从的一种原始的美！
一边示范一边提醒学牛注意远处的草耍画得小而密，这样才能更好地体现出画面的空间感。

学生在自己的画面上添加远处的草，表现草从。

设计意图：欣赏名画引导和启发学生草丛中里发生的故事并寄予学生在创作时更多的灵感。

四、多元评价，综合体现（评价学生作品）
构图美、创意美、线条美、完整美，学生认为自己的作品归属哪类，贴于相应的展板上。

从构图是否合理，作殆是否紧扣主题，画面的创意，草丛的表现（草的遮挡、疏密、高低层次等），采用自评、互评、师评的方法进行评价。

【设计意图：通过这一环节，真正发挥学生主体作用，我从画面的构图、创意、线条三个方面进
行评价，在黑板两边贴上构图美、创意美、线条美、完整美，学生自我评价作品归属哪类，并贴在相应的位置。

讲评时发动学生加以甄别口我评价是否正确，并加以调换。

接着, 学生自评或互评学
生作品美在哪里，也可提出改进建议。

这样，学生的作品放在哪类都不会伤害学生的白尊心，他们都会体验到成功的喜悦，并能虚心接受别人的建议，改进H己的不足。

】
（四）课堂小结
今犬大家都表现的非常的棒，运用牛动的线条创作岀了很美并且与众不同的草从故事，感受了人自然的美，同时我们也明白了，只要我们做生活屮的有心人，注意观察，勤动脑筋，就一定能描绘出千变万化的事物，画出生动漂亮的画面来。

【设计意图：通过这一环节，激发学生的创造力，对生活的观察力。

】
五、教学反思
在教学《草从屮》教学时，我采川讲授、绘画、再讲授、再绘画层层深入的教学模式，从“单颗草”到“多颗草”的描绘，再进一步深入到“草丛中”的描绘及想象，使学牛以线绘画的形式进行造型活动，观察和描绘儿种野生草类植物，在教学中一方面是引导学生価面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，另一方曲画面内容可白由想像、发挥，用讲故事的方法拓展学牛.的想像创造空间。

让学生身临其境，自主的寻找草丛中的乐趣。

兼貝-了观察性绘画和想像性绘画的基本能力训练。

当然本课中述有不足的地方，例如教学中耍多启发学生画叶了的各种动态时用线要流畅，还要注意线的疏密关系，草丛的远近关系还待加强。

我的说课就到这里，如有不足之处，敬请各位评委老师指正。