最新语文S版三年级语文下册百花园一教案(教学设计)

喜欢的季节，为什么会有这种感受。
说一说、评一评、议一议
（二）小组评论。 1. 小组可以针对喜爱（不喜爱）的理由是否说
的过程中，教师鼓励学生 大胆地展示自己的成果，
清楚、是否有条理进行评论。
为学生提供练说的平台。
2. 教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。
培养学生说清楚，说
（三设计-教案-百花园一
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
求，让学生不仅有话可写，
2. 写完后自己改一改，看看是否有错别字或不 还能逐步养成良好的写话
通顺的地方。
习惯。
（三）生动笔，师巡视。 （四）指名朗读写话，师当堂评议。 （五）小结。今天这节说话写话课，同学们不 仅说得好，而且写得好。老师从你们的交流中感受 到了你们所喜爱的季节的特别，更重要的是，你们 的表达清晰、有条理，老师希望在以后的语文学习 中你们可以更多的表达自己，大胆展现新时代小学 生的风采。
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飘香，可能让你感到喜悦……你喜欢哪个季节呢？ 学生思维，启发学生灵感，
跟同学交流一下。 说清楚你喜欢的理由，要有条理。
提高交际兴趣。
也可以说你不喜欢的季节。
引导学生在交流活动
评一评谁说得最有条理。
中提高自己的语言能力是
（一）每个组派一名代表讲述自己喜欢或者不 口语交际训练的重点。在
我们对诗词的标题已经有了一个比较详细的
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了解，请同学们通过课前的预习，简单给大家介绍
学生自主学习，读背
一下唐代大诗人韩愈。（展示课件第八屏） 看来同学们预习做得不错，老师再考一考
你 们，谁能把这首诗串讲？（展示课件第九屏） 长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分 钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一 拐就到了。
学生在讨论和交流中，明 白：横线上的词语，用不同的
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● 风真厉害，水面上涌起了波浪。
说法把前面的意思说的更具
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
风真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
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教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：
1. 多媒体课件。 2. 让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。 3. 老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
1 在充分读熟句子的基础上做出选择。 2 将选择的义项带入句子中去读，去思考， 看语 义是否通顺，表达是否准确。
3 做这类题目关键在于有信心，愿意去想， 千万不能马虎应付。 三、读读背背
今天百花园里给我们呈现了一首唐代韩愈的 七言绝句《早春呈水部张十八员外》，这首诗的标题 有点长，请大家听我给题目断句，（展示课件第七 屏）“早春/呈/水部/张十八员外”，这里的“早春”点 明了时间，“呈”说明这首诗是写给谁的，“水部”，唐 朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。“张十八员 外”，即张籍，也是唐代的大诗人，因张籍在兄弟辈 中排行十八，故称“张十八”。“员外”官职名，这里 指水部员外郎。
教学目标：
1. 使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。 2. 了解一字（词）多义的现象，学习从字典中选择合适的义项。 3. 理解《早春呈水部张十八员外》的大致意思，体会语言的优美，并且读 熟、背会。 4. 能有条理地说说自己喜欢的季节，将自己的心情表达清楚。 5. 能结合口语交际中说的内容，写一写自己喜欢的季节。
词，老师都有些自愧不如了，希望同学们和老师一 外，使之学以致用。
起，在课下的时候也能积极的掌握各种偏旁部首，
再把相关的字词都穿成一串，牢牢地印刻在我们的
脑海里，为以后的语文学习打牢最坚实的基础。
（二）查字典，明字义。 同学们，请教大家一个问题，平时，我们在阅 读文章的时候，发现同一个字在不同的句子里，它 的意思发生了变化，这是为什么呢？
三、积少成多（采摘园） 1. 我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘 园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首，分为“ 春日”“ 晚春”“ 夏日”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
重难点分析：
教学重点： 1. 古诗词积累。 2. 口语交际。 3. 写作。
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教学难点： 写作。
课前准备：
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多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、创设情境，激趣导入
结束了一个单元的课文学习，今天，我们来到
激发学生学习兴趣，
了一座由语文综合知识组成的百花园，这个百花园 自然引入新课。
3. 小时候，他家里很（穷），买不起毛笔。
4. 人民的智慧是无（穷）无尽的。 请大家拿出字典来查一查，这同样的字，在不
同的句子里是什么意思？
同学们把“道”字和“穷”字的意思都查清楚 了，也把句子里出现的字都解释清楚了，那么我们 再一起总结一下，一字多义的解题方法和技巧。（展 示课件第六屏）
学生的潜能是巨大 的，给时间让他们去发现， 去探索，学会区分字义。
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知识探求新知识， 拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的 图片和有趣的游戏来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。快乐达 到教学目标。
激起同学们的求胜心
课后作业就是背诵这首古诗，我们下节课再进 理，转化让人头疼的“背
行记忆力大比拼。
诵作业”。
第二课时一 、情境导入
上节课我们布置了记忆力大比拼的作业，同学
们“现在可以开始你的表演了”。
同学们的课后作业完成得真不错，我估计背诵
率应该有百分之百了，希望我们以后的背诵任务也
能完成得这样出色。
是个明白人，不用多说就知道。”这里的“明”指 趣。
聪明，懂道理。“听了报告，他心里明朗了。”这里的
“明”是指明显、清晰。
我们大家再一起看看百花园里的例句：（展示
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课件第五屏） 1. 这般景象没法比喻，千丈青山衬着一（道） 白银。 2. “喏，在那儿呢。”另一只小山雀尖叫（道）， “你看见了吗？”
里面都有什么精彩的内容呢？我们大家一起来看
看吧！
二、语海畅游
（一）读一读，想一想。 1. 课件出示“纟”旁，引入“纟”旁的演变图
指出汉字发展历经几
片。让同学们体会演变图片，猜一猜这个偏旁组成 千年，字形变得越来越方
的汉字大概与什么有关？
正，笔画越来越简便，所
出示百花园中的例字，引导学生注意观察，师 表达的意义却没有简化，
得出结论：带“疒”的字大都跟疾病有关。 同学们，我们已经了解了以上两个偏旁的构字 规律，也分析出了它们的字义，现在老师请同学们 写出自己喜欢的两个偏旁，大家看看可以组出什么
新的汉字，并给新汉字组词。 (请两位同学上台板书喜欢的偏旁，其他同学
组字，并组词）
没想到同学们这么博学多才，能组出这么多字
提出希望，拓展到课
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3. 学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
为主。感受诗词语言的优 美，更多地了解中国传统 文化。
色，远看草色青青。早春正是一年春光大好的时节，
大大胜过满城杨柳堆烟的暮春。
整首诗的大意我们已经明确了，那么这首诗体
现了作者什么样的感情呢？（展示课件第十屏）
老师总结：这首诗语言清新自然，运用对比手
法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表
现了诗人对早春的喜爱之情。
上节课我们学习了唐代大诗人韩愈的《早春呈
水部张十八员外》这首诗，知道了韩愈喜欢早春胜
于暮春，那么同学们，你们喜欢哪个季节呢？
二、自由讨论，激活思维
（展示课件第十一屏）冬去春来，夏逝秋至。 不同的季节有不同的景象，带给我们的感受也不一 样。春天万物复苏，可能让你感到振奋；秋天瓜果
努力创设口语交际情 境，拉近学生生活，激活
3. 学生自由朗读，提出疑问。 4. 让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍：靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入 1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大 家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 的收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞 放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词 语真有趣。
1. 词语：（展示课件第三屏） 瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视 谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。）
3补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
去湖滨公园的路很近， _
风真厉害， 商场的人真多，
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体；培养学生的语言表达能力。
生共同分析字形，理解字义。（展示课件第三屏） 进而让学生感受汉字的 “
得出结论：带“纟”的字大都跟织物有关。 历史悠久”。
2. 课件出示“疒”旁，引入“疒”旁的演变图
片。让同学们体会演变图片，猜一猜这个偏旁组成
的汉字大概与什么有关？
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出示百花园中的例字，引导学生注意观察，师 生共同分析字形，理解字义。（展示课件第四屏）
鼓励孩子们个性化地识 记，放手让孩子们去学，相信 他们能学会。
2. 学生自由朗读，仔细观察，说说你发现 了什么？ 3. 学生借助字典和词典理解这两组词语的 意思。
培养学生养成使用工具书 的习惯。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
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着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
（同学回答，老师总结） 这是因为呀，我们祖国的语言文字丰富多彩，
同样一个词语或者文字，用在不同的语言环境里，
它的意思就不同了。比如“明”这个字，字典里就
有多种解释：①明亮；②明白，清楚；③公开；④
让学生随手翻翻字
眼力好；⑤光明；⑥视觉；⑦懂得，了解等。如果 典，激发学生了解、使用
用在具体的句子里，意思就完全不同。譬如，“他 工 具 书 和 学 习 字 词 的 兴
得好。重视学生组织语言
小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次 的能力，为下面的写话打
发言。老师总结并进行鼓励。
基础。
三、明确要求，动笔写话
（一）同学们说得真好，现在我们就把刚刚自
己说的话或者想说的话，写下来。
（二）明确写话要求。（展示课件第十二屏）
写话时，给出具体要
1. 写清楚你喜欢的季节和喜欢它的理由。
字重叠。）
4. 让学生再说几个这样的词语。（例如，孜
通过朗读，让学生感悟一
孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有 个意思有多种不同的说法。
神 绰绰有余等）
（三）妙语园。 过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走， 你一定会有新的收获。
1. 读下面两组句子，说一说体会到了什 么。
（展示课件第五屏） ● 去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的 路程。