《信息资源管理概述》说课稿

第七章信息资源管理
第一节信息资源管理概述
泉州培元中学李文辉
一、课型课时：新授课，1课时
班级：高一年10班时间：2007年12月27日星期四下午第二节
二、教案方法：
讨论法、演示法、讲授法、探究学习法
三、教案内容：
信息资源管理
信息资源管理的过程
信息资源管理的分类组织及标准化思想
四、教案目标与重难点：
✧能够说出一些常见的信息资源管理活动
✧理解信息资源管理的重要性和普遍性
✧了解信息资源管理的一般过程
✧理解在这个过程中体现的信息资源管理分类组织和标准化思想
其中，总结信息资源管理的一般过程是重点，而难点是理解这个过程中的分类组织方法和标准化思想。

五、教案过程：
1、引入新课
例1：天气变冷，有的学生想找冬衣却不知道放哪里，把整个衣柜都翻得乱七八糟；
例2：想问同学有关作业的一些问题，但东翻西找找不到电话号码本。

原来身边就有“资源管理”!
同样找到电话号码本，要找一个同学的号码却怎么翻都翻不到；想找以前放在自己电脑里的一个同学聚会的相片，却要从几百张相片中逐张翻看。

由此可见，信息资源也一样要进行管理。

下面，分组讨论身边还有哪些类似信息资源管理的活动，并以小组为单位，完成课本123页表7-1：
信息资源管理调查表
组号：
教师对结果评价，展示生活中越来越多的信息资源管理，最后以例子“尿布与啤酒”
得出信息资源管理的重要性。

提出问题：信息资源管理如此重要，那么应该怎样进行管理呢？引入下一个环节——信息资源管理的过程。

2、角色转换
举例展示，让学生了解信息资源管理遇到的问题。

然后以图书馆藏书管理为题，让学生模拟图书馆管理员进行讨论，得出对图书馆进行资源管理的方案。

教师给出资料：图书馆的工作原理和过程，由此例，总结信息资源管理的一般过程：
①从具体需要出发
②对各种信息资源管理活动按照一定的方法和程序进行分类
③提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行维护
3、提出重点
给出2个文件管理的例子（两张文件管理的图片），让学生评价，引出信息资源管理中的重点——分类。

讲述分类方法：主题分类和学科分类法。

师：这是两个同学电脑里的文件，请问哪个同学对信息资源的管理较好？
生：右边这张图上的管理较好。

举例：《中国图书馆图书分类法》节选。

师：我们这本教材的分类号应该是？
生：TP
提供以下分类搜索的参考网站，让学生访问，体验不同的分类思想：
搜狐分类搜索
新浪分类搜索
淘宝网
当当图书
歌词吾爱
指出分类后应对所存储的信息资源进行综合整理，以资源的不同属性特征建立索引，方便查找。

将前面文件管理的例子重新整理后，给出2种不同的分类方式。

师：他们的方案好吗？他们的方案差别在哪里？
生：好。

分类的标准不同。

得出结论：按照不同的思想可以有不同的分类方法，引出信息资源管理中的标准化思想。

举例：秦始皇统一货币、文字、度量衡
邮政编码
显示器安全标准
信息资源管理标准化的意义：
①缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率
②使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证
③有助于提高信息的使用率
④通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益
思考：还知道哪些方面也有标准？采用这种标准有什么优点？
作业：P127实践1、2
实践：现代企业游行着这样一句话：一流企业定标准、二流企业做品牌、三流企业卖
技术、四流企业做产品。

标准之争其实是市场之争。

谁掌握了标准，就意味着先行拿到市场的入场券，甚至成为行业的定义者。

请查找有关泉州企业参与制定国家标准。

4、小结
本节课用“提出问题、分析问题、解决问题”的方式引导学生主动思考问题，让学生在思考中学到知识，形成信息资源管理思想。

提出问题，即让学生寻找身边的信息资源管理案例，发现其重要性；分析问题，则是让学生探究问题解决的途径——如何进行资源管理；解决问题，培养学生信息资源管理的习惯，激发学生的创新热情。

5、反思：
①本节课对学生进行一种思想、方法的传递，与操作技能部分的教案相比，教案难度比较大，所以如何根据教材、学生实际生活，采用渗透手段，让他们接受这种思想，达到润物细无声的境界，还有待于更深层次的研究实践。

②如何引导绝大多数学生，在众多的生活实例中，分析、提炼出对本节课有价值的内容，对教师驾驭课堂能力是一个考验，处理不好可能使讨论很空洞。

③在本节课中，由于是对一种思想的讨论，不可避免的会出现许多“不可预测性”，如何把握这些“资源”为教案服务，这有待于研究。

第二节个人数字化信息资源管理
泉州培元中学庄勇
【教材分析】：
本节是教科版高一《信息技术基础（必修）》第七章第二节的内容，在了解信息资源管理的一般过程的基础上，通过让学生体验几种个人数字化信息资源的管理方法，来讲解信息资源的计算机文件管理方式。

本节课的重点是让学生在这些实践中加深对分类方法和标准化思想的理解，难点是选取与学生的需求紧密结合的例子，提高学生的兴趣并且让学生能够学以致用。

【教案目标】：
知识与技能：了解信息资源管理的一般过程，学会管理个人身边的数字化信息资源。

会用Windows资源管理器管理本地计算机资源和局域网资源。

过程与方法：初步掌握提高个人数字化信息管理效率的方法，养成良好的信息素养。

在使用Windows资源管理器的过程中体验信息资源管理的重要性。

情感态度与价值观：通过对个人数字化信息资源管理的几个实例，使学生形成对个人信息资源管理的良好习惯并能互相交流管理的心得，使学生形成数字化生存和终身学习的意识。

【教案重点、难点】：
教案重点：对信息资源管理的一般过程及基本思想方法的理解、利用资源管理器管理个人信息。

教案难点：通过几个实例提高学生对个人数字化信息资源管理的兴趣，并在以后的生活、学习中能学以致用。

【教案环境】：
1、计算机网络教室
2、保证局域网、服务器及internet网络的正常
3、在服务器的共享盘中，建一个文件夹My Files ，放置十几个文件，文件名分别包
含txt ，mp3 ，mpg ，jpg等各种文件。

【教案方法】：
1、讲授法、讨论法、探索解决问题途径
2、演示讲解，小组合作；确定目标，设计任务；自主探索，积极协作。

【学情分析】：高一学生来自不同的学校，初中各学校信息技术开设的情况不同，因而学生的信息技术理论、技术水平参差不齐。

学生虽然已经对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解，具备了相当的素养（这样的学生层次，具有一定的代表性）。

教材给出的对个人数字化信息资源管理的实例都非常好，都可以加以利用：有的是引导学生学习，如资源管理器；有的是学生自学，如收藏夹，在前面学习了资源管理器的基础上，学生完全可以自己摸索完成对收藏夹的管理；有的告诉学生方法，让学生自己去体验，如博客；有的和学生一起去探索、了解，如掌上电脑。

【教案程序】
[引入新课]：
学习了第一节信息资源管理概述，同学们明确了信息资源管理的一般过程，了解了信息资源分类标准以及为什么要在信息资源管理中实行标准化。

今天我们进一步学习如何管理好自己的数字化信息资源。

[讲授新课]：
一、个人数字化信息资源
教师请同学们说一下自己拥有哪些数字化的信息资源？
学生：从网上下载的mp3音乐、过生日时的数码录像带、借朋友数码相机拍的数字相片，从网上下载的自然风光图片、自己做的网站、朗诵课文的录音等。

教师：同学们知道这些数字化信息资源用什么来管理的吗？
学生：MP3播放器？不，应该是电脑。

教师：MP3播放器只是一个播放工具，能对音乐文件进行简单的管理，我们常常用计算机从网上下载好听的音乐、歌曲，然后再放到MP3播放器中欣赏，软盘、硬盘、闪存、数码相机、数码摄像机、扫描仪等都要通过计算机来管理。

教师总结：计算机是数字化信息资源管理活动的核心。

并且，计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的。

下面介绍几种个人信息资源管理实例，便于同学们借鉴。

二、个人数字化信息资源管理实例
1、个人数字化助理
教师：有同学见过掌上电脑吗？
学生：没有。

不太清楚，什么是掌上电脑？
教师：说实话老师也没用过。

那让我们一起阅读课本、上网搜索，来了解什么是掌上电脑。

[教师活动]：在网络上查找“掌上电脑”的信息。

学生：掌上电脑就是个人数字助理，原名为Personal Digital Assistant ，缩写为PDA，是一种个人信息管理工具。

它拥有一般家用电脑几乎所有的功能，一般没有键盘，采用手写和软键盘输入方式，主要功能有：电话簿、计算器、电子词典、游戏、摄像、收发电子邮件、网络下载、日历/日程表、MP3播放、电话、GPS导航等功能。

教师：对于掌上电脑，同学们已经了解不少了。

但是百闻不如一用。

希望同学们早一点能拥有自己的掌上电脑。

同样，现在有不少智能手机也拥有类似的功能，如NOKIA N95、iPHONE等，请同学查找一下这类手机有哪些信息资源管理功能？
2、用资源管理器管理本地计算机资源
教师：“我的电脑”和“资源管理器”都是用来管理计算机文件的，平时喜欢用“资源管理器”来管理计算机中的文件和文件夹的同学有哪些？
教师：看来用“资源管理器”来管理计算机中文件和文件夹的同学并不多。

资源管理器是Windows系统提供的信息资源管理工具，用来管理计算机中的文件和文件夹，是计算机的管家。

左窗格就象一个特殊的文件柜，软盘A、硬盘C或D、光盘等相当于其中的抽屉。

选中某一个抽屉，该抽屉里的文件和文件夹就在右边的窗格中显示出来。

它提供的树形的文件系统结构，使我们能更清楚、更直观地认识电脑的文件和文件夹，这是“我的电脑”所没有的。

教师：请同学们将服务器共享盘的文件夹：K:\My Files 复制到C：\，然后打开C：\My Files文件夹，仔细分辨一下，哪些类型的文件？
学生：音乐、图片、WORD文档、动画。

教师：很好，同学们能分辨出它们。

下面请同学们在C：\My Files中建几个文件夹，并把文件放到对应的文件夹中。

学生操作，教师巡视指导。

教师：经过这样的分类整理，查找起来是不是方便多了？请家里有电脑的同学，回家后也把自己的电脑整理一下，包括各个硬盘以及桌面，吸取松鼠的教训，不要忘记了自己的文件放在什么地方了。

3、用电子表格管理自己的财务
教师：我们班的大部分同学都是住校生，有的同学一个月才能回家一次，日常生活得自己管理，其中重要的一项就是管理自己的财务，可能有的同学把自己的开支记在本子上了，有的同学没有。

你还有其它管理方式吗？请同学们参照课本131页《图7-4向阳第四季度的财务状况》，用电子表格来管理好自己的生活费。

（见D盘教案光盘源文件）学生分别完成。

教师：通过电子表格能清楚地看出自己的收支情况，也可提前做好预算，这样既可打理好自己的生活，又不浪费，从而培养良好的消费习惯。

4、用收藏夹分类管理喜爱的网站
教师：当你在网上冲浪发现一个好的网站时，为了下次能方便找到这个网站，你通常怎么做？
学生：把网址添加到收藏夹。

教师：对，没必要把网址抄到本子上了。

收藏夹是浏览器提供的一种管理网址的工具，请同学们打开浏览器，再单击工具栏上的“收藏夹”按钮，打开收藏夹窗口，仔细观
察收藏夹里的网址快捷方式，有没有发现什么问题？
学生：好像太多，太乱了。

教师：好！请同学们参照课本《图7-5收藏夹的整理过程》来整理一下收藏夹。

学生活动。

（机房收藏夹如果不乱，可以让学生照书上的办法整理家中电脑的收藏夹）
教师：请以后在网上冲浪的时候淘到宝以后别忘了把它放到收藏夹里收起来，免得到用时拍坏了脑袋也想不起来。

5、用Bolg管理网上学习资源
教师：大家平时上网，有谁用过博客吗？
学生讨论：………
学生一：我申请并使用过博客。

教师：是吗？请这位同学说说什么是博客？
学生：（得意地）我已经用博客很长时间了。

博客又称为Blog，是网络上一种表达个人思想、存储信息资源的工具。

使用Blog时，如果你愿意将你的Blog日记公布于众，可以将其设置“公开”；否则设置“保密”使其成为你的私人日记。

教师：说得太好了。

Blog不仅可以记日记，还可以把自己的作文、照片、录音、录像传至上面保存。

它完全是你网上的一个私人空间。

心动了没有？
学生：有！
教师：坐不住了？那还不抓紧上网申请一个免费的Blog，也去博客一下？请大家还是“无私”一点，把好的东西与同学共享一下，互相交流，增长知识，增进友谊。

[教师活动]：演示上网申请博客，和浏览别人的博客。

[课堂总结]
下面我想请同学们总结一下我们这节课的内容。

学生：通过这节课的学习，我用资源管理器整理了计算机上的文件和文件夹，现在清爽极了；用电子表格来管理自己的生活费，懂得以后有的地方还是要节约的；知道了收藏的功能，以后上网更方便了；更重要的是我还“博客”了。

教师：是啊，在以后的实际学习、生活和工作中，同学们要会举一反三，会选择适当的工具来管理自己的信息资源，只有适合的才是最好的。

第三节利用数据库管理大量信息
第一课时：探究数据库管理
培元中学：王全井整理【教案目标】
1. 知识与技能：了解使用数据库管理信息的过程以及使用数据库管理信息的优势与不足。

掌握数据库相关的知识。

2. 过程与方法：使用常见的数据库应用系统，并且分析和评价数据库存储、管理大量数据的情况。

3. 情感态度与价值观：感受使用数据库管理信息的优势，激发起学习探索信息资源管理的热情和愿望，为学生今后选修“数据库管理”打下基础。

【教材分析】
沿着技术发展趋势，信息技术必然涉及信息资源管理。

数据库及其管理应用系统是信息资源管理的一种有效方法，它们在组织、存储和管理信息资源方面可以实现录入、查询、修改、删除、统计和打印等功能，从而帮助人们完成计划、组织、控制、决策等系列活动。

为此，本节内容是在第一节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化。

探讨更加有效的信息资源管理方法，可以激发学生学习信息资源管理的兴趣。

本节内容主要包括通过使用数据库应用系统了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。

【教案重点】
认识数据库存储、管理数据及高效检索的优势。

通过实际使用常见的数据库应用系统，让学生了解数据库中如字段、记录、表的关联等相关的知识。

【教案难点】
对数据库中表的关联的理解。

【学情分析】
高一年级的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但主要是常用工具软件以及网络应用方面的，对于数据库的使用还不太了解。

因此在教案中要降低起点，注重启蒙以及兴趣的培养。

【教案方法】
本节课教案主题是“使用数据库”，目标是体验其工作过程，了解并感受使用数据库管理信息的优势，鉴于上述目标以及学生的实际情况和学校的教案环境，本节课尝试使用网络环境下的“抛锚式教案”模式。

抛锚式教案是建构主义教案模式的一种，它的主要目的是使学生在一个完整的问题情景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教案以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。

其基本过程为：创设情景—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价。

【教案过程】
1. 引入
学校网站内容经常更新，是不是每加一条新闻就要修改一次网页？有没有什么方法可以不用修改网页，而能更新其中的内容的？学校网站的内容是采用什么方式存储的？
教师:演示学校网站管理员添加一条新闻的过程。

2、学生探究
让学生体验“选修课程信息管理系统（演示版）”（光盘附），了解该系统在存储、管理和检索方面有哪些优势。

填写下表。

“选修课程信息管理系统的源文件”，然后进行研究、讨论，思考以下问题：
(1) 数据库中主要有哪些表？
(2) 每个表分别保存了什么内容？
(3) 表和表之间有什么联系？
通过分析，我们发现数据库主要包含以下的内容：班级表、校本课程情况表、选修学生表。

三者之间的关系是：校本课程情况表和选修学生表是通过“课程号”字段联系起来的，班级表、选修学生表是通过“所在班级”字段关联起来的（数据库中表的一列称为字段）。

5. 数据库、数据库应用系统、数据库管理系统三者之间的关系。

（1）数据库的定义：
所谓数据库，就是一个长期存储在计算机内的，有组织的、可共享的、统一管理的数据集合。

它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。

（2）数据库的特点：按一定结构组织存储数据、统一管理，可共享、高效、快速。

（3）数据库的本质：计算机软件系统。

（4）数据库、数据库应用系统（例如学生学籍管理系统、网络上的搜索引擎等）、数据库管理系统（Access、MS SQL Server、My SQL、Oracle）的关系。

第三节利用数据库管理大量信息
第二课时：体验数据库管理
培元中学：王全井整理
【教案目标】
1. 了解利用数据库管理信息资源的基本思想与方法；
2. 理解数据库存储、管理大量信息、高效检索数据的优势；
3. 能将对数据库的一些常用操作技能迁移至今后学习、工作之中。

【教案过程】
1. 引入新课
师：前面我们尝试过了在“选修课程信息管理系统”中管理我们的选修课程数据，数据是对客观的对象属性的描述，那么这个系统中使用的数据描述了哪些客观对象的属性信息呢？
生：分析、讨论并发言
建立数据库中数据与现实世界的联系，明确数据库管理数据的意义。

师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。

指导学生打开已经从 Access导出的电子表格如教材中的图7-8。

生：打开电子表格。

注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。

2. 新课讲授
任务 1-1
师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？
生：观察电子表格中的数据，寻找查询线索，完成任务：
（1）从“学生信息”工作表找到自己的学号。

（2）从“课程选修信息”工作表中筛选出包含该学号的所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号。

（3）从“课程信息”工作表中将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。

师：指导学生打开“学生选修课程信息库 .mdb”文件。

生：打开文件。

师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？
讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性。

生：打开数据库，观察数据库的组织结构。

任务 1-2
查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加的选修课程
演示：查询线索与任务 1-1相同，重点介绍“筛选”操作。

生：寻找任务 1-2的联系，有效迁移。

注：若学生开始对数据库操作生疏，任务 1-2先采用教案演示法。

3. 深入讲解
任务 2--1
查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学
生：寻找查询线索，知识技能迁移：（1）在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；（2）在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；（3）在“学生信息表”中找到上面记录中学号对应的学生姓名。

师：“学生选修课程信息库.mdb”中的三种“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？
生：小范围讨论
回答：不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。

师：演示
建立表间的关系如教材图 7-11，建立“课程选修信息查询”（见教材7-15）。

师：“关系”、“查询”概念
师（提问）：电子表格能否同样建立工作表之间的关系，这说明了什么？
生：观察、思考、比较
生答：不能，说明数据库管理信息具有优越性。

任务 2-2
查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学
提示：使用刚才教师建立的查询
生：（完成任务）
打开“课程选修信息查询”，使用筛选很快得出结论。

任务二 2-3
查询你选修的所有课程
生：技能迁移
师（提问）：用多个数据表的优点是什么？
生：利于结构化地描述客观事物。

利于建立事物之间的关系。

师：总结
利用数据库管理信息的优势，数据库、数据库应用系统、数据库管理系统的概念及其间的关系。

生：比较在数据库应用系统中操作与在数据库管理系统中操作在方便性、直观性等方面的特点。

4. 知识拓展——设计建立“我喜欢的音乐”数据库
（1）确定小组的音乐主题：注意不要贪大求全。

（2）确定小组成员的分工合作。

如：
① 歌曲的分类
建立数据库，建议相应数据表，输入相应记录，在老师的指导下建立关系(6)、探究数据查询。