高中英语新北师大版版精品教案《北师大版高中英语必修2 Lesson 1 A Matter of Taste》67

Unit 6 Leon1 A Matter of Tate Teaching bine…with, fi one’ ee on
atter of Tate
教学反思
李婷婷本课是第6单元的第一课,是以策略训练为重点的读写课。

以班级几个同学喜欢画画为教学设计源泉，从而将本课定为学习文章如何介绍画家，再通过阅读、讨论按照哪几个要点用所学的单词和短语来介绍班级画家的读写课。

根据美国教育家加涅的目标分类理论中的高级规则，学生应将所学知识内化、创新，进而解决实际问题。

因此，本课重点目标为书写班级作家，知识联系实际，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。

教学内容主要涉及三位画家及他们的作品简介。

教学步骤从略读、扫读、欣赏、精读、讨论到写作由浅入深,循序渐进展开。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（2021）对高中学生的英语能力提出较为明确的目标，其总体目标是发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力。

简而言之，强调了学生的英语输入和输出能力，尤其是英语阅读和写作能力的培养。

阅读是英语学习的一项基本技能，让学生了解读的技巧和提高读的能力是至关重要的，在实际教学中也通过略读、扫读、精读等方式发展了独自学习、同伴学习、小组学习的能力, 训练了英语阅读策略。

然而, 写作是学生感到比较难以操作的部分。

自我反思在阐述如何去写草稿的时候语速偏快，应该再慢一点。

从教学目标的制订来反思：可以全面的从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有明确要求，体现学科特点；能以大纲为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生实际年龄和认知规律，难易适度。

自我反思可以在扫读和欣赏环节之间再加3个关于3个画家的问题要求学生回答，以此稍微增加从画家层面理解课文深层内容的难度；能以教育家的理论
为依据，要求学生理解、掌握知识、进而运用于实际问题中。

从目标的达成来反思：教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

课堂上尽快地接触了重点内容，重点内容的教学时间得到了保证，重点知识和技能得到了巩固和强化。

从教学评价来反思：教学评价面向全体学生，量规公平公正。

不足之处在于评价方式不够多样，评价语有重复现象。

并不是不会说各种评价语，而是听课老师较多，有点紧张。

克服紧张的心理，从容授课也是今后要提高的一个方面。

由此可见，在高中英语读写课中，要以能力培养为核心，策略训练为重点，提升学生的思维品质；要依据学情，将学生的自主学习、合作学习与教师的课堂讲授有机地结合起来，充分发挥学生的主体作用，提高教育教学质量；要进一步增强学生的爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，培养核心素养，为未来发展奠定良好的基础。