高中作文审题立意训练

审题指导
材料二的核心关键词是“嘴替”，由名词诠释和举例印证两 部分组成。根据“‘嘴替’，就是替别人把不能说、不敢说、 不会说的话说出来”这一诠释，把“嘴替”理解为“代他人、 社会、时代言”的“要说”“敢说”“能说”的责任和担当， 是准确的。而材料二中所举杜甫、白居易皆为现实主义诗人， 他们关心民生疾苦，不顾个人得失，甚至不惜触怒当权者， 为厌战者和天下贫苦者发声，是替别人说，是为民请命；他 们的“敢说”“能说”，是为他人、为社会谋利益，是为时 代发声，他们的“替言”彰显了责任和担当。由此可知“嘴 替”应为正面之意，需要肯定和提倡。
审题指导
写作实践应理解并指出“言”的本质指向为人的责任和担当， 对此，在比较中表现出认可并阐述“嘴替”或“敢言”的正 向价值(核心要素)。在此过程中，还可适当分析造成“慢 言”“少言”与“敢言”“勇言”背后的原因是利益的考量 和责任担当的权衡(关键要素1)，以及阐述社会层面“慢 言”“少言”可能产生的不当后果(关键要素2)。总的来说， 学生应在作文中阐述“要言”“敢言”“勇言”“能言”， 体现为当代青年为他人、社会、时代发声的责任担当。
立意指导
关联两则材料，可得出写作的整体立意： 材料一中“慢言”“少言”不是不说，而是在藏而思之后的发声， 虽有不盲目、不跟风、不妄言的道德修养的追求和坚守，但也不 乏明哲保身的利己因素，更多的是强调个体自我层面，缺乏的也 许就是社会的担当、责任。 材料二中“嘴替”是敢说，为别人说，为社会说，为时代说，是 个体(或者某一群体)在明辨是非、深思熟虑后的情况下的大声疾呼， 为民请命，是在明晰“言”的利弊后主动承担的“公众责任”， 体现了为人处世的担当精神和责任意识，强调的是个体对国家和 社会的使命感。
高中作文审题立意训练 一则
阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《礼记》中有这样的表述：“水深则流缓，人贵则语 迟。”朱熹的《治家格言》中也说：“处世戒多言，言多必失。” 材料二：近年来，流行一个网络热词“嘴替”，就是替别人把不 能说、不敢说、不会说的话说出来。“积尸草木腥，流血川原 丹”——杜甫是厌战者的“嘴替”；“可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒”——白居易是贫贱者的“嘴替”。
审题指导
两则材料借助“语句”和“词语”的不同“言语”形式， 表象是探讨“言语”中“慢言”“少言”“慎言”“替言” 的问题，实则是要引导学生思考“言语”背后，个体关于为 人处世中个人利益和社会责任担当权衡的问题，希望学生拥 有关注他人、关注社会、关注时代的普世情怀，敢于站上 “群众先锋”的位置，敢于承担“为民代言”的风险，这是 此则作文整体立意的出发点。
审题指导
综合解读： 两则材料借助“语句”和“词语”的不同“言语”形式，
表象是探讨“言语”中“慢言”“少言”“慎言”“替言” 的问题，实则是要引导学生思考“言语”背后，个体关于为 人处世中个人利益和社会责任担当权衡的问题，希望学生拥 有关注他人、关注社会、关注时代的普世情怀，敢于站上 “群众先锋”的位置，敢于承担“为民代言”的风险，这是 此则作文整体立意的出发点。
审题指导
参考立意： ①少言以自律，发言为当下； ②言多虽必失，必要应多言； ③为生民言，为社会不公言。
审题指导
概括解读： 材料一的两句名言，一是强调人“言”不仅是几个词语或
句子而已，“言”承载的还有发声者为人处世的考量和权衡。 二是从表述的倾向来看，将人们导向要“慢言”“少言”。 从中华传统为人处世方面的承袭来看，事实上确实有不少人 将此奉为金律。我们应当思考：对人们一直认同、奉行的 “沉默是金”的传统观念在当下仍是否是普遍适用的人生智 慧？如果“慢言”“少言”甚至“不言”成为社会群体普遍 的选择，将产生怎样的影响？
对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的 看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导
题目属性：引语类思辨性材料作文题。 材料一主要由名言构成。 “水深则流缓，人贵则语迟”，意指“慢言”，有智慧、有 阅历的人说话总是经过反复考虑，不轻易下论断。这里指出 “言”关联为人处世的智慧，这是从道德层面讲。 “处世戒多言，言多必失”，意指“少言”“不言”，因多 言易错，甚至带来不可挽回的后果。这里指出“言”关联为 人处世的考量，这是从处世个人代价层面讲。