科教版小学第八册品德与社会《让我走近你》教学设计概要

科教版小学第八册“道德与社会”《让我走近你》教课方案
泉州市洛江区柏山小学彭小鹏
邮编362015联系电话
[ 教材剖析 ]
《让我走近你》是科教版《道德与社会》小学四年级第八册第二单元《伸出
我们的手》主题单元的内容。

这一活动主题又设置了，“让我走近你”和“我们为你喝采”两个活动内容。

本单元是依据同在一片蓝天下，有人幸福健康、拥有
快乐的生活，可也有相当一部分因各样原由此生活困难的弱势人群，他们需要得到人们的关注和帮助。

为了让学生比较全面地认识这个集体, 不单认识他们的困难和需要 , 也认识他们的发奋图强的精神。

我设计的活动目标就是经过听歌、换位体验、检查、看电影、读诗歌等活动等活动，认识弱势人群生活的困难，激发怜
悯心，愿意帮助他们，理解美好的社会需要每个人伸出自己热忱的救助之手。

[ 学情剖析 ]
此刻的孩子多半都是独生儿女，生活得无牵无挂，并且都以自我为中心，
只爱着自己，对他人老是缺乏关爱，对身体有残疾的人更是鄙视、嘲讽。

没方法
去亲身感觉他们生活的困难，更别说是赐予他们理解、怜悯与帮助。

四年级的孩
子正是道德教育的最正确期间，让孩子们学会爱他人、爱残疾人，孝顺老人
也是提升自己涵养的一个重要内容。

本校有好多学生（本班有 30 多名学生）都
是来自乡村各个角落的少儿，所以，我们在教课中要充足利用这些现有的资源，以增强教课的针对性。

[ 设计思路 ]
“道德与生活”课是以少儿的生活为基础，以培育道德优秀、乐于研究、热爱
生活的少儿为目标的活动型综合课程。

所以，整堂课我和学生共同创造老年人、残疾人、灾区人民生活困难的氛围，激发孩子的怜悯之心，充足利用各样文字、
图片、音像、真切场景再现等教课资源，力争表现道德与生活课程的生活性和活
动性。

让学生在活动中获得感觉、体验、研究和意会，并从中获得感情的沟通、
优秀道德质量的培育与发展。

[ 活动目标 ]
1、经过听歌、换位体验、检查、看电影、读诗歌等活动，认识弱势人群生
活的困难，激发怜悯心，愿意帮助他们，理解美好的社会需要每个人伸
出自己热忱的救助之手。

2、感觉弱势集体发奋图强的精神，对他们产生敬重之情。

[ 要点难点 ]
认识弱势集体生活的困难和他们发奋图强的精神，从怜悯到尊敬，从而自
发用实质行动来帮助他们。

[ 活动过程 ]
第一课时
一、专心聆听感知人间之爱
1、播放歌曲《让世界充满爱》
2、说一说歌意，创造爱的氛围。

3、师述：是呀只需我们人人都献出一点爱，世界将会变为美好的人间。

健
康、正常的人需要爱，老年人、身体有残疾的人，更需要爱。

今日，就让我们走
近他们，认识他们不平常的生活吧。

（板书课题：让我走近你）
4、说一说自己曾爱过身边的残疾人动人故事。

（设计企图：依据四年级学生的心理特色，音乐录像的使用，充足利用学校现有课程资源，增强教课的针对性。

关爱是本课的教课难点，课上利用、歌曲营
造爱的氛围，加上教师发至心里动情的导语，学生的亲身经历的感言，的确提升了活动的实效性，打破教课难点。

）
二、角色饰演体验残人之难
1．体验一。

（1）学生两人一组，一为“盲人”，一为“哑吧”，两人合作绕教室一周
回到原地；在整个活动中，“盲人”不准摘下眼罩，“哑吧”不准说话。

（2）沟通感觉。

教师：谈谈你们的行走感觉，碰到了什么困难，当时最希望获得如何的帮助？
2．体验二。

（1）学生各自试试单臂穿衣服、嘴执笔写字、脚执笔写字、单手系鞋带，
等等。

（2）谈感觉。

教师：残疾人的生活是多么的困难啊。

正常人易如反掌能办到的事情，他们
却要付出好多倍的努力和汗水才能做到。

这些残疾人在我们的社会中属于弱势集体。

（板书：弱势集体）
（设计企图：我让学生饰演多种残疾人生活平时行为，此后把自己在活动是的
感觉尽兴地表达出来，让自己亲身体验到残疾人的困难。

这样，也直接地领会出
了自己在碰到困难是多么急迫地想获得其余帮助。

这就使得他们懂得关爱残疾人了。

残疾人的困难就是来自于平时生活，让学生角色体验，以鲜活的生活
世界为依照，从而使道德教育防止了从前从学生生活中剥离的现象，防止了道
德与生活课学科化和知识化的偏向，并且，以学生经验为起点的教育切合少儿
目前道德发展的需要。

同时，生活的和蔼、温馨使讲堂的氛围充满了亲和力. ）
三、检查报告认识生活之实
1、谈谈自己知道的弱势集体。

教师：如残疾人、老年人、贫穷的人、孤儿
2、到你居住的街坊四周认识弱势集体，记下人数和困难
3、学生疏组去收集的资料。

（设计企图：道德与生活课程是极为开放的，它特别重视四周环境对儿
童的踊跃影响作用，而不是把学生关闭在教室里，限制在书籍上，它需要与家
庭、社区，以致社会的配合。

我在设计本课这一个板块时，让教材与孩子的生
活环境这一教育资源牢牢地联合起来，让孩子走出讲堂，走进乡村，去认识邻
居的一些弱势集体，让少儿在一个开放的、充满了亲情和活力的环境里活动，
促使了学生优秀道德的形成和发展。

教课活动中，让学生再次感觉到需要关爱
的人其实就在他们的身边。

）
第二课时
一、说一说身边人
1、学生报告课前检查结果。

检查表以下。

（残疾人）
检查时间：地址：检核对象：
生活中常
核对象此刻身体状况谁在帮助他们碰到的困难
（老年人）
检查时间：地址：检核对象：
检核对象此刻身体状况对社会的贡献
生活中常
谁在帮助他们碰到的困难
2、沟通。

教师：我们身边的残疾人生活这样不便、爷爷奶奶他们年青时为社会、为家庭做了好多贡献，此刻他们老了，腰腿不再灵巧，步伐不再稳重，却仍旧尽自己
最大的能力把自己的光和热无私地奉献给儿孙们和社会。

我们应当如何对待他们呢？
3、出示典型的有名残疾人的文字资料。

（1）读资料，认识人物。

（2）说感觉，领会人物发奋图强的精神。

（设计企图：“道德与社会”课程指出：少儿道德的形成源于生活，是他们对
生活的体验和感悟。

但教课活动应源于生活并高于生活，超越教材，超越讲堂。

所以，我又把讲堂引申向社会，让学生自己找一找身边需要关爱的人，联合资
料的统计与收集再沟通，激发学生关爱他人的热忱。

让学生在说中学，在做中
学，学得实在，学得存心义。

）
二、看一看眼前事
1．看电影《 5.12 不相相信眼泪》
教师： 2008 年 5 月 12 日四川的汶川发生了大地震，看着那一具具尸体，那一片片废虚，老师的心被震惊了。

孩子们你想对灾区人民说什么呢？做些什么
呢？
2、学生尽兴表达。

教师：是啊，天灾无情人有情，相信在不久的未来，灾区人民会在小朋友的关爱、在全球人民爱的奉献之下，重修家园，过上幸福安康的生活。

三、读一读爱的诗。

1．配乐读诗。

爱的呼喊
人生的旅途中，风风雨雨老是不免的。

不会总有阳光，也不会老是阴云密布。

在困难的时候，获得的关怀、帮助与扶助，能够暖和、激励甚至改变人的一生。

关于我们身边的那些残疾朋友来说，特别是这样。

他们生而不幸，身带残疾，但他们的心灵倒是完好和美好的。

他们和我们同样，有享受幸福生活的权益。

只可是，这“幸福”堪称来之不易。

他们要付出多于我们十倍、百倍、千倍的努力才能获得。

他们多么盼望能有一双手，搀扶他们踉跄的步履；
多么盼望能有一束阳光，来暖和他们孤寂的旅途；
多么盼望能有一盏灯，来照亮他们身边的世界！
教师小结：残疾人以及其余弱势人群，有些人心里很柔弱，甚至存在自卑心理，所以，他们除了需要我们的帮助之外，更需要获得整个社会的尊敬与关爱。

2．反省、议论：
你是如何对待弱势人群的，此后准备怎么做？
（设计企图：借助 5.12 四川汶川地震的场景再现, 让学生感觉到天灾的无情, 而人的有情 , 激起学生心灵的爱 , 这就是我们所需要的大爱。

有了大爱我们的社会才
会美好，才会健康。

再让学生读一读爱的诗歌，感情再一次获得升华，导行的目
的便水道渠成了。

）
[ 板书设计 ]
让我（带着爱）走近你→弱势集体
[ 作者简介 ]
自己彭小鹏，出生于1975 年 9 月 11 日，小学高级教师， 2005 年 5 月参加
市级思想道德骨干教师培训，2007 年撰写的“道德与生活”中的《我爱我家》
的教课方案荣获省级三等奖。

[ 简析 ]
评析人：泉州市洛江区罗溪中心小学教育主任：黄祝生
本节课成功地表现优秀的课程意识，经过丰富多采的活动，抓住活动细节，
着重对学生的感情培育，以多样化的教课手段，奇妙地运用多种学习方法，着重了体验教育。

把道德教育、生活教育、社会教育融为一体。

讲堂中有激烈的课改
意识，三维目标也落到实处让学生在活动中，使学生耳濡目染地遇到了道德教育。