部编版三年级上册《《秋天的雨》优秀版教案

《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计【教材分析】
《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。

这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学目标】
１.会认８个生字，会写１２个生字。

正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。

3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。

【设计理念】
１.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文
字，体会感悟文本。

２.重视读中积累好词好句。

３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】
１.多媒体课件
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

２.《秋日私语》音乐
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.
出示第一句：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
生：根据诗句猜季节
师：一起读一遍。

猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的？（这个同学抓住了表示时间的词语。

）还有不同的猜法么？
小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。

师：第二句你来猜。

晚来天欲雪，能饮一杯无
出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么?
出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？
出示诗句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
知道这句诗是什么意思么？
生：根据图片诗句猜季节
师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。

二、检查字词，温故知新
师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？
柿子衣裳喇叭钥匙
凉爽温柔清凉香甜
生读词语
看看这两行词语，你有什么发现？
师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。

师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？
方法应用：这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上
更多的词语说说你眼中的秋天？
生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。

三、整体感知，把握课文主要内容
师：刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？让我们一起走进课文吧。

请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？
生：默读课文，思考问题。

师：秋天的雨给你留下怎样的印象？（板书：美丽、神奇）
师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？
预设：颜色
同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？这句话中写出了秋天怎样的特点？板书五彩缤纷。

有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。

我们叫他总起句。

这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。

板书：气味好闻、告知冬讯
方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。

我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧：秋天的雨，是一把钥匙
把秋天的大门打开了
你看，它有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，它藏着好闻的气味
你听，它吹起金色的小喇叭
秋天的雨是一首丰收的歌
秋天的雨是一首欢乐的歌
生：朗读诗歌，整体把握课文内容。

同学们你们看：抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。

四、借助比喻，感悟秋天色彩之美
1．师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？
生：看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
生：读文划出表示颜色的词
2．师：这五彩缤纷的颜色都给了谁呢？同学们再来读读第二段，画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。

3．师：黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？
启发思考：其实这句话也可以这样写
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

4．师：我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

)
生：读句子，找两个句子的不同之处。

5．师：你觉得哪句话写得更好?为什么?
生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。

（1）指导朗读“扇哪扇哪”：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。

（2）生：找出比喻句，并说出比喻的妙处
指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。

你觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。

5．启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。

你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么？
6．在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。

枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

谁还想读自己喜欢的其它句子？
7．方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。

五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象
1．师：过渡：秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这句话，你读懂了什么？
生：寻找写丰收的句子
2．（果子很多）你从哪里看出来的？
3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？我不明白了，果子怎么还能这这里挤在这里碰么？
4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法，我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。

5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。

生：加上动作，读出你挤我碰的感觉。

6、方法总结：我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。

给几分钟，然后切换成学生
让我们一起通过朗读再来感受吧。

六、放飞想象,描绘更美丽的秋天
1.师：秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。

瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
生：练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。

2.师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。

摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

生：小组内交流，完成下面的句子，秋天的雨把——色给了——，——像——。

”
生：自由发言。

七、一课一得一练，文本拓展
拓展阅读1：《秋色如画》
1.这节课，我们认识了总起句，通过比喻、拟人的修辞手法来感受
秋天的的美。

老师这里还有一篇写秋天的文章，作者也运用
了这节课学到的学习方法，我们一起来读一读吧。

★文章从哪些方面写秋天？
★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁？你感受到什么？
2.学生练习，小组内上台汇报。

3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱！
拓展阅读2：《听听秋的声音》
师生配乐朗诵
《秋天的雨》教学设计
教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学目标：
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。

会写“盒、颜、票”等13个字，理解生字组成的词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分；
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点：
【教学重点】
读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

【教学难点】
喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备：
1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件；
2.学生：预习课文。

教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
【设计意图】在交流分享中充分调动了学生对于秋天的印象和生活经验、感受，以此为基础上引导学生去想象，把美好的秋色通过语言进行表达，营造良好的学习氛围。

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3.你们最喜欢哪几段内容？
4.梳理文章的脉络。

课文从哪几个方面来写秋天的雨？
【设计意图】通过听读课文，让学生从总体上了初步感受诗歌的内容，通过交流也让学生进一步清晰了文章的具体内容，也在交流中掌握学生初读课文的学情。

三、品读课文，感受神奇。

1.品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
【设计意图】根据诗歌的意境和学生的学习心理，充分创设情境来激发情境，引导学生联系生活、发挥想象等多种方式来体会、感受，让学习方式变得丰富，也提高学习效果。

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

【设计意图】通过表演性朗诵可以进一步激发学生对于诗歌的学习兴趣，并通过展示和评点来提高对于诗歌的赏析能力。

五、习写生字和词语，当堂展评。

【设计意图】当堂的练写效果会比课下的练写效果好，对于三年级学生来说，保障十分钟的课堂练写对于他们掌握生字词、写好规范字是非常有必要的。

六、拓展练习。

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

（两个作业可以任选其一）
【设计意图】抄写和仿写有助于巩固课堂的学习效果，自主选择作业也有利于发挥学生的学习主动性。

第二课时
一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

【设计意图】通过多种形式的检查既巩固上节课的学习成果，也能让学生了解学生的学情，从而自觉调整本节课的教学环节和进程。

二、自读课文，感知内容。

1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

【设计意图】通过朗读的展示，可以了解学生对于文章内容的理解和感悟程度，通过多种形式的展示，既是对上节课学习要求的延伸和总结，也更是培养学生重视课文朗读的习惯。

三、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。

小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其
它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

【设计意图】在复习巩固的基础上，通过抓关键词句、找一些语言训练点来精读课文的第三自然段，引导学生具体、丰富地想象，理解课文的内容和美好意境。

四、总结感受，拓展活动。

1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。

）
【设计意图】通过讨论和交流，学生对课文内容有了更深入的理解和思考，同时也在交流中拓展了课余观察活动的形式。

教学反思：
朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。

教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

初读课文时，尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，再带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。

这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。

真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

教学中，我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。

在朗读中遵循学生的个性体验，根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

《秋天的雨》教学设计
课时目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

２、结合课文，理解重点词句的含义。

教学重点
品读第二自然段，理解“五彩缤纷”。

教学难点
通过学习第二自然段，体会秋天的美好，感受课文语言美。

教学过程
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
１、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。

）２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

⑻小结：
小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结
小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
３、自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

《秋天的雨》名师教案
教学目标：
1.认识10个汉字，会写13个字，正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。

3.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

4.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。

教学重点：
1.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。

2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学难点：
1.体会比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者用优美的语言营造的秋雨带来的美景。

2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

学习围绕一个意思写一段话的方法。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。

你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。

预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

优美的
句子可以画出来，在旁边写一点感受。

三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！
2.出示生字，指读：钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、厚、曲、丰。

3.注音领读，给生字组词。

4.重点认读：钥匙、喇叭。

5.这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。

数一数这些词语中你有多少个会写的。

出示枫叶的词语：清凉留意颜料枫叶邮票
学生自读、领读。

出示银杏叶的词语：果树菊花仙子淡黄气味
学生自读、领读。

出示梧桐叶的词语：香味香甜过冬丰收
学生自读、领读。

选择一个词语造句，也可以一个句子中使用多个词语。

四、情景朗读，感知文本
导学：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！
1.朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（秋天的雨有什么特点，怎样读才能表现出来？）
读得舒缓一点，要用欣赏、赞美的语气。

2.自由朗读2—4自然段，想一想秋天的雨带来了什么？把你喜欢的段落多读两遍。

（1）每一段的内容是什么？
预设：秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好玩的气味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜欢哪一点，大家分享一下自己的体会。

3.朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。

边读边想象银杏叶的美丽，读。