秋天的图画2

《秋天的图画》说课稿
文澜镇中心学校张丽芬
尊敬的各位领导、老师们，早上好，我今天说课的内容是人教版第三册语文第一单元第一课《秋天的图画》。

一、说教材：
《秋天的图画》是一篇描写秋天丰收美景的散文，作者运用比拟的手法描写了金黄的梨，红红的苹果，金黄的稻海，燃烧的火把，表达了勤劳人们对丰收的喜悦之情，本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主合作学习，在反复朗读中欣赏、体会。

整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

二、说理念：
语文教学应当是在师生平等对话的过程中进行的，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，应该运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

三、说目标：
根据教材的特点和学生的实际，我预设了以下学习目标：
1、会认本课8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

激发学生对秋天的喜爱之情和对勤劳人民的赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

四、说教学重难点：
重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：把自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

五、说教法：
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理论，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据二年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情
境教学法、愉快教学法、启发式教学法
六、说学法：
与教法相适应，借助课文中的图画，结合生活实际，让学生在读中议，议中读，能够读议结合，全面提高学生的语文素养，陶冶学生的情操，努力建构开放而又有活力的新型语文课。

七、说流程
为了突出教学重点难点，结合教学目标，我计划用两课时完成本课教学。

第一课时，学生已经理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语，完成了第一个教学目标，第二课时将指导学生理解课文内容，背诵课文，带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

现在，我重点说第二课时。

通过这一课时的教学，准备突破第二和第三个目标。

因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。

根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。

（一）创设情景，激发兴趣：
针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学们，老师给你们带来一个好消息，那就是秋天来啦，你们喜欢秋天吗?（生答：喜欢）。

那今天就让我们一起去山野郊游吧!请小朋友边看边想秋天都给我们带来了什么礼物？在学生带着问题看完课件后，在回答问题的同时，我在黑板上写出：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起红红的火把，这样，学生在欣赏中整体感知了课文，愉快地进入了课文的学习过程。

在这一教学环节中，之所以采用情境导入和看课件，是因为教师面对的是七、八岁的孩子，他们的好奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且注意力容易分散。

我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的兴趣，直观地感受秋天的美丽景色。

(二）发挥想象，读好重点句：
在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从哪些句子感受到秋天来啦？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到重点句。

金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起
红红的火把，如何让学生读出喜悦来呢？爱因斯但曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

”因此就用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。

于是我设计了这样一个问题：“请再读读这这个句子，你看到了什么像什么？”孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。

(三)借助课件，读写结合：
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。

”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。

在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。

再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。

秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。

(四)拓展阅读，丰富积累：
要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。

所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。

因此,我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜欢的形式赞美秋天。

八、说板书：
根据课文特点，我设计了词语板书，这样设计能突出重点、可以加深理解记忆，、生动直观，也起到了画龙点睛的作用。