2016级汽车检测与维修专业人才培养方案2016-07-17解读

汽车检测与维修技术专业人才培养方案
（适用年级:2016级高职）
山东水利职业学院
二〇一三年六月
汽车检测与维修技术专业人才培养方案
(适用年级：2016级)
一、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有满足本专业实际工作要求的基本素质，具有创新精神和较强专业能力，从事汽车检测、维护、维修、管理等工作的高素质技术技能人才。

二、专业定位
本专业毕业生主要面向汽车后市场服务行业，从事汽车检测、维护、维修、营销等技术工作，专业定位如表1所示。

表1 汽车检测与维修技术专业定位分析表
三、学制、学历与招生对象
1.学制与学历：全日制三年、专科
2.招生对象：普通高中毕业生或同等学历人员
四、业务规格
（一）培养范围
本专业毕业生主要面向汽车后市场服务一线，从事汽车检测、汽车维护、汽车维修、相关企业技术管理等工作。

主要技术岗位有：
①汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业汽车机电维修；
②汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业维修业务接待；
③汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业业务或生产管理；
④汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业技术管理；
⑤汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业汽车配件管理；
⑥保险公司车辆事故现场勘查；
⑦汽车运输企业汽车技术管理；
⑧汽车性能检测企业汽车性能检测与分析；
⑨汽车制造企业产品车辆性能与质量检验。

（二）知识结构及标准
本专业毕业生的知识结构分为文化基础知识、专业基础知识与专业知识三部分，如图1所示。

（三）能力结构及标准
本专业毕业生的职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力三部分，如图2所示。

（四）素质结构及标准
五、工作任务与职业能力分析
表2 工作任务与职业能力分析表
六、教学过程分析设计
（一）人才培养模式
汽车检测与维修技术专业的行业针对性强、能力要求高，在人才培养方案实施过程中，结合校内、校外实训基地情况及社会人才需求情况，主要采取“工学交替”教学模式组织专业教学活动。

本专业“工学交替”采用“集中”和“分散”相结合的组织方式：集中方式是指教的实训环节（汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车综合检修、汽车电气设备综合检修等实训环节及第二学年暑假集中四周）中将学生分成二大组，一大组在校内集中进行实训，另一大组则由指导教师带队到生产、销售企业进行集中“就工”；分散方式是指在课程进行过程中布置“工学交替”作业，由学院统一联系，学生自由组合，利用业余时间到企业进行“就工体验”。

（二）课程教学模式
1、“教学做一体化”模式
对于专业核心课程中技能要求较高的内容，采取“分组教学法”，按“教、学、做一体化”模式组织教学，让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业和创业能力。

2、“项目导向教学”模式
按照工学结合人才培养模式要求，将实训贯穿于教学全过程，坚持教学内容和实际工作的一致，根据课程内容，设计若干个工作任务和职业能力项目，并参照企业相关信息和情景来设计教学内容，突出课程学习的真实性、职业性和开放。

（二）课程体系构建
1、课程设置思想
遵循职业教育课程开发理念，按“职业岗位分析→典型工作任务分析→行动领域归纳
→专业学习领域转换”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据思维发展、技术发展和职业成长规律进行重构，形成了行动体系的学习领域即课程，如图4、图5、表3所示。

课程体系总体情况见表5、表6、表7、表8。

表3 职业岗位分析表
职业岗位
典型工作任务
汽车机电维修
按工单要求进行工作，检查汽车并确定维修方案，以小组工作的方式完成汽车及其各系统机械、电气及电控部分的维护、检查、故障诊断与修复工作，及时向维
修业务接待员反馈工作情况，检查修复后的汽车并对工作质量承担责任。

诊断汽车疑难故障，对维修技术问题进行说明并撰写分析报告。

汽车维修业务接
待（维修顾问）
通过与交谈了解客户的维修要求，检查汽车并确认维修内容，签订维修合同并取
得客户认可，安排汽车维修并监控维修进度，向客户说明汽车修复情况和费用，
解释故障原因并指导客户正确使用和维护汽车。

汽车维修业务管
理（业务主管） 制定维修车间年度工作计划并实施，车间维修工和前台业务人员调配及管理，生
产设备维护管理，检查维修生产进度和产量以保证完成工作计划，处理客户投诉。

汽车维修技术管
接受厂家培训，对维修工及业务人员进行新车型、新技术培训，对车间的维修工
图4 课程体系开发总体思路
工作任务分析 根据专业对应
工作岗位及岗位群实施典 型任务分析 行动领域归纳 根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域
学习领域转换
根据思维发展、技术发展及职业成长规律重构行动领域转化为课程
工作分析 课程设置
职业岗位分析
根据相关就业领域社会调研，进行综合分析得到职业工作岗位 社会调研
理（技术总监、内训师））作提供技术支持，处理生产过程中的技术问题，制定车间设备采购和维护计划并组织实施，对维修质量承担法律责任。

汽车配件管理
根据车间生产规模制定年度配件采购计划并实施，按维修需要及时采购配件，对
配件进行质量鉴定，配件的库存管理和发放，旧件的环保处理。

保险公司事故车辆现场勘查代表车辆保险人对事故车辆进行现场勘查，鉴定车辆事故原因，确认车辆损失情况，撰写勘查报告，对车辆修复费用进行评估并确认。

汽车运输企业车辆技术管理制定企业车辆年度维护计划并组织实施，车辆维修技术档案的管理，车辆运行性故障的分析，车辆修理方案的制定和组织实施，组织驾驶员进行安全驾驶和节油驾驶的教育。

汽车性能检测站汽车性能检测与评价依据交通法或道路运输车辆技术管理规定，对车辆进行安全性能检测或综合性能检测，对检测结果进行分析并确认车辆的安全性能和综合技术状况，定期对检测线设备进行维护保养。

汽车制造企业产品车辆性能与质量检验依据产品质量标准，对下线新车进行外观检测、安全检测、综合性能检测、各系统工作状况检测，必要时对车辆进行调整以符合出厂要求，填写检验表；对检验不合格车辆填写返工单交车间返修。

典型工作任务分析与专业关键能力课程体系构建
典型工作任务汽车维修客户接待汽车维修技术管理
汽车各机械系统的使用与维护
汽车各机械系统的拆装、鉴定与检修汽车电控系统检测与维修
汽车电气系统的检测与维修
汽车性能检测、鉴定
事故车辆勘查与损失评估
汽车营销
汽车整形涂装与美容装饰
表4 汽车检测与维修专业课程模块构建表
（三）教学过程分析分析与设计
1.教学过程分析
教学过程与生产过程对接，将汽车检测与维修技术岗位工作过程设计为学习过程，在职业实践情境中展开“学习过程”作为教学过程的设计原则，贯彻以“行动导向”为教学方法的“项目化”教学，培养学生的综合职业能力。

教学过程包括课程导入、学习组识、学习支持和教学评价，是教学过程的四个关键环节。

课程导入包括教师准备、学生准备及教学资源准备等。

课程导入还包括学生与教师通过一定的手段就学习目标和学习方法进行交流，以使师生就本课程的教学目标、学习组识形式、学习支持方法与考核评价方法形成共识。

学习组织是教学过程的主体，它由教学小组组织的一系列“学习活动”单元构成，不同的课程、不同的学习活动单元有不同的形式。

教师需要采取一定的方法与手段让学生主动进行学习，学习中遇到问题和困难能主动寻求帮助。

另外，激发学生的学习动机也是学习组织的一项重要内容。

唤起学生学习积极性，是保证学生主体作用得到充分发挥的前提条件。

学习支持是为解决学生在学习中遇到的困难所提供的学术性或非学术性的帮助。

它
对于学生顺利完成学习常起到关键性的作用。

学习评价主要是对学生的评价和对教学效果的评价。

评价主要目的是不断的给被评价的学生提出指导意见。

帮助他们达到最终期望的目标。

在教学过程中，应将形成性评价与总结性评价相结合。

2.教学过程设计
教学过程设计包括确定总教学目标、分析教学内容、分析教学对象、编写目标体系、制定教学策略、选择教学媒体、组织教学实践、进行教学评价等部分。

遵循学生的职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

与实际工作结合十分紧密的课程，采用项目化教学，根据实际岗位工作任务，将一个具体的岗位工作过程转化为学习过程，计划好固定的开始时间和结束的时间，学生在完成工作任务的同时学习知识，掌握技能，结束时应当有一个正确的结果。

对于职业核心能力课程和部分与实际工作结合不十分紧密的课程也可灵活采用案例教学、角色扮演、模拟教学等其他行动导向教学方法，并设计相应的教学过程。

七、教学计划编制
遵循职业教育规律，按照职业核心能力（公共课）课程模块、专业基本技能课程模块、专业核心能力课程模块、顶岗（跟岗）实习依次开展，专业核心能力课程模块中间穿插进行专业拓展能力课程模块，编制本专业人才培养教学计划。

根据培养目标，本专业共开设按照职业核心能力课程(公共课程)9门，总学分为33分，总学时为506学时，其中理论教学370时，实践教学136学时。

专业技术基础课程4门，总学分为14.5分，总学时为224学时，其中理论教学160时，实践教学64
学时。

专业关键能力课程16门，总学分为63分，总学时为932学时，其中理论教学505时，实践教学427学时。

专业拓展课程（公共选修课为10门，专业选修课二个方向共13门，创新创业选修课5门），最少选修10门（公共选修课为4门，专业选修课4门、创新创业选修课2门），选修总学分17分，总学时为240学时，其中理论教学188时，实践教学52学时。

开设集中性的实践教学课程12门，总学分为61.5分，总学时为902学时。

三年内共计完成189学分，2804学时，其中实践教学1529学时，占总学时的54.5%。

学时分配表见表5，教学进程安排见表6、表7，实践教学安排见表8
表5 汽车检测与检修技术专业课程设置及教学学时分配表
表6 汽车检测与维修技术专业教学进程表（职业核心能力课程+专业技能课程）
表7 汽车检测与维修技术专业教学进程表（职业拓展课程）
表8 汽车检测与维修技术专业实践教学环节安排表单位：周
八、课程教学基本要求
（一）职业核心能力课程教学基本要求
A-1 思想道德与法律基础
1.课程定位：本课程是中宣部、教育部规定的全国各大高校各专业的公共必修课。

它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。

作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地，《思想道德修养与法律基础》是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程。

2.学分、学时：3 学分、48学时。

3.教学目标：系统学习人生观、价值观理论，了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范，重点了解职业道德的涵义及养成。

帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的爱国主义热情，加强思想道德修养，增强法律意识，提高法律素质。

4.主要内容：课程包含“珍惜大学生活开拓新的境界”、“追求远大理论坚定崇高信念”、“弘扬中国精神共筑精神家园”、“领悟人生真谛创造人生价值”、“注重道德传承加强道德实践”、“遵守道德规范锤炼高尚品格”、“学习宪法法律建设法治体系”、“树立法治观念尊重法律权威”和“行使法律权利履行法律义务”等九个学习项目。

A-2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
1.课程定位：本课程是2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校思想政治理论课之一，是高职院校的公共必修课。

2.学分、学时：4 学分、64 学时。

3.教学目标：通过本课程的理论学习和实践训练,使大学生准确地理解和把握马克思主义中国化的历史进程和理论成果,掌握马克思主义中国化的科学体系和基本观点、基本理论,掌握马克思主义中国化理论成果的精髓,掌握中国革命和建设的历史过程和取得的成就及其经验教训,掌握在改革开放的社会主义初级阶段历史条件下,建设中国特色社会主义理论的基本内容和路线方针政策以及发展战略,提高大学生运用马克思主义世界观和方法论去正确认识中国的基本国情和中国特色社会主义建设规律的能力,增强执行党
的基本路线和基本纲领的积极性、自觉性和主动性,坚定中国特色社会主义道路的理想信念,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,积极投身社会主义现代化建设的伟大实践。

4.主要内容：“马克思主义中国化两大理论成果”、“新民主主义革命理论”、“社会主义改造理论”、“社会主义建设道路初步探索的理论成果”、“建设中国特色社会主义总依据”、“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”、“社会主义改革开放理论”、“建设中国特色社会主义总布局”、“实现祖国完全统一的理论”、“中国特色社会主义外交和国际战略”、“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论”、“中国特色社会主义领导核心理论等十二个学习项目。

A-3 形势与政策
1.课程定位：本课程是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。

是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用。

2.学分、学时：1 学分、16学时。

3.教学目标：本课程主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。

同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、基本理论观点、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。

帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，提高当代大学生投身于国家经济建设事业的自觉性，明确自身的人生定位和奋斗目标。

4.主要内容：本课程教学内容根据教育部下发的每学期“形势与政策教育教学要点”以及结合我院教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。

每学期从国内、国际两大板块中确定主题教学专题作为理论教学内容。

A-4 大学英语
1.课程定位：该课程是高职学生必修的基础课程，旨在帮助学生打好英语语言基础，
培养学生实际应用英语语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力，是培养高职学生综合素质，提升职业可持续发展能力的重要课程。

2.学分、学时：5.5学分、92学时。

3.教学目标：本课程以职场交际为目标情，以实际应用为学习目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动进行一般的口头交流，又使他们具备一定的读写译能力，同时能够读懂、翻译与行业有关的文字材料，还能就一般行业业务进行交流。

4.主要内容：
(1) 基础英语(I)：Greeting & Introduction、Invitations、Compliments & Congratulations、Apologies、Plans & Intentions、Requests & Suggestions、Agreement & Disagreement、Shopping、Seeing a doctor、Job interview etc；
(2)基础英语（II）：College life, Families and friends, Holidays, Stars and Fans, Tourism, Hobbies, Parties, Internet etc.
A-5 高等数学
1.课程定位：本课程是我院工科各专业学生的一门必修的公共基础理论课。

它是为工科各专业的人才培养目标服务的，它将为今后学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，为这些课程提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。

在本课程的教学中必须遵循“以应用为目的，以必需，够用为度”的原则，注重理论联系实际，强调对学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养，以提高学生的数学修养和素质。

以“必需、够用”为原则，服务于不同专业的实际需要；以突出数学文化的育人功能为主线，服务于素质教育；以培养学生具有应用数学方法解决实际问题并进行创新的能力为重点，服务于能力培养。

2.学分、学时：5.5学分、92学时。

3.教学目标：通过本课程的学习，学生能了解微积分学的基本概念，掌握微积分的基本理论，学会微积分的基本运算技能，能具有抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力和自学能力等。

另外，通过学习常微分方程、向量代数与空间解析几何、无穷级数、线性代数等知识，为后续专业课程的学习作好准备。

本课程在培养学生的数学应用意识、分析和解决实际问题的能力以及创新精神等方面发挥着重要作用，为其今后的可持续发展奠定基础。

4.主要内容：包括函数、极限与连续、导数与微分、导数的应用、不定积分与定积分、定积分的应用、常微分方程、向量代数与空间解析几何、多元函数微分学矩阵及其应用等内容。

A-6 体育与健康
1.课程定位：本课程以全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到身心健康、增进健康体魄和提高体育素养为主要目标多元育人的公共必修课程；是学校课程教育体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节和重要工作内容。

2.学分、学时：5.5学分、88学时。

3.教学目标：通过本课程的学习，积极参与各项体育活动并形成良好的体育锻炼习惯，熟练掌握2—3个项目的健身运动基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法；通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。

4.主要内容：主要学习体育锻炼与体育卫生的基本理论，科学锻炼身体的作用、方法和手段，运动中常见损伤的预防及处理办法；力量协调、耐力柔韧及速度灵敏等素质的职业体能训练；篮球、排球、足球、网球、乒乓球、太极柔力球、武术、健美操、体育舞蹈、团队协作等选择性专项技能训练项目。

A-7 军事理论
1.课程定位：本课程是普通高等学校在校学生的必修课。

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。

2.学分、学时：2学分、36学时。

3.教学目标：掌握我国国防历史和国防建设的现状及其发展趋势，熟悉国防法规和国防政策的基本内容；使学生养成良好的学习、生活和工作作风，增强组织纪律观念、培养集体主义精神；把素质教育作为军事理论教育的首要目的，不断增强学生的国防观
念、国家安全意识。

4.主要内容：包括中国国防、军事思想、国际战略环境、信息化战争、军事高技术、人民防空等六部分内容。

A-8 计算机文化基础
1.课程定位：通过对本课程的学习，培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下良好的基础。

本门课程原则上无先行课程, 是学习计算机的入门课程，也是学生学习后续计算机类课程的基础。

2.学分、学时：4学分、64学时。

3.教学目标：了解计算机的基本概念、基础知识、计算机的硬件系统和软件系统，使学生较系统地掌握Office办公软件的基本操作方法和技巧，使之具有良好的计算机实际应用能力和相应的计算机文化素质，具备较强的文字处理、报表打印、图形编辑、表格处理等技术能力；使学生掌握有关计算机网络、多媒体、病毒防治和常用软件等方面的基础知识，培养学生应用计算机的能力；提高学生独立获取计算机知识的能力，培养学生团结合作精神，培养合格的高素质的技能型人才，为今后学生能够顺利学习后续课程和迅速适应社会各方面工作奠定基础。

4.主要内容：掌握计算机基础知识的基础上，理解一些计算机的常用术语和基本概念；学生能较熟练使用主流Windows 操作平台，基本掌握Office2010的主要软件Word2010、Excel2010、PowerPoint2010和Dreamwave的使用方法；掌握有关计算机网络、多媒体、病毒防治和常用软件等方面的基础知识。

A-9 职业规划与就业指导
1.课程定位：本课程是高等院校各专业必修理论课，它既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。

通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学校过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

2.学分、学时：2学分、35学时。

3.教学目标：本课程以培养、提高大学生就业能力和素质为目的，把大学生的就业。