大学生使用教育类APP现状调查研究

《大学生使用教育类APP现状调查研究》
摘要：陈卓婷摘要近年移动迅猛发展传统行业和传统营销模式正变其具有代表性行业就是教育行业，、教育类发展现状（）教育类商业模式线教育发展风起云涌各线教育平台层出不穷通询各类和数据我们可以把线教育分以下5类B模式B模式指
是企业向人提供教育培训交易模式现很多络教育都属B模式如猿题库、5lk，南昌学生使用教育现状分析（）南昌学生使用教育类基情況（频率、原因、获取途径等分析）学生60%人常使用教育类只有0%般或者比较少使用教育类
陈艳芳李娴冷玉婷袁子涵陈卓婷摘要近年移动迅猛发展传统行业和传统营销模式正变
其具有代表性行业就是教育行业
随着络教育不断普及以及手机终端市场不断扩应用市场上各类教育类层出不穷且覆盖了幼儿、学、学、学等教育阶段
学校教育类作种可提供兼具丰富性、多样性和动性等特移动学习受欢迎程日益提高促使学校现有教育教学模式和学习模式改变
对教育类学校应用情况进行了分析评估其对学教育价值和效并对应重视问题给出了建议
关键词教育类;;设计开发;学生引言随着智能手机普及技术迅速发展越越多用户追更高速更高质量学习方式
覆盖增多移动终端学习日渐融入学生日常生活以及近对络课程重视和开发当代学生对使用移动终端达到随随地学习状态越越迫切
研究目是了学生使用教育类基情况通对南昌学生使用教育类现状调分析归纳总结并到存问题提出对策以教育类开发提供参考
、教育类发展现状（）教育类商业模式线教育发展风起云涌各线教育平台层出不穷通询各类和数据我们可以把线教育分以下5类B模式B模式指是企业向人提供教育培训交易模式现很多
络教育都属B模式如猿题库、5lk
B模式所面对受众非常广泛可以接触数千万甚至亿对象故而吸引量投进入该领域
模式这种模式是近几年新兴种模式具代表性就是教育和沪江
它特征就是搭建线教育平台跳传统线下培训机构让老师和学生直接平台进行对授课学习及交易
3模式模式原线下培训机构基础上开始开展线教育络授课业或者原做线上教育企业开展线下业这种线上线下相结合发展模式就是模式比如“学、新东方”都是模式代表
BB模式BB模式主要指是企业与企业这里就是商业对商业比如向企业、政府、学校提供线教
育都属BB
如、狐、新浪等型门户类拥有量用户通用户量给教育机构提供信息浏览以将定比例用户化教育培训付费用户
除了型门户类投线教育外也有通技术起做BB模式公司比如云朵课堂这种靠强技术支撑、人性化容、极佳用户体验开辟出属己线教育行业片广阔天地品牌人老师提供平台
5BB模式通和线下教育机构合作让人老师入驻到平台形式学习者提供课程
比较型就是易云课堂和5
（二）教育类盈利和营销模式根据我们调发现教育类盈利模式主要三方面
是容收费其涵盖了课件视频和题库以及购买考试费用;二是费指是学生提供性化增值如学生面
对面辅导和络测试等;三是软件收费即公司部收费模式通分配些更优质对学生进行专业辅导产
生收费
教育类营销包括广告植入和用户参与等不期产品市场上销售情况会发生变化营选择合适产品重要
教育类有是免费免费比较方便简单些公司前期通常是免费这样能增强市场竞争能力然期客户量较再实施收费
教育类推广方式多种多样可借助媒体营销也可相应软件下商店做推广另外还可以通微信、贴吧、微博等社交软件进行推广
目前教育类市场数目不少但多数软件针对性不强覆盖方面较少
用户使用程会遇到软件混乱、信息无法及更新等现象造成了用户较差体验感
教育类目前发展还面临着系列问题如价位不够合理用户接受能力不高和不能提供高质量学习等
二、南昌学生使用教育现状分析（）南昌学生使用教育类基情況（频率、原因、获取途径等分析）学生60%人常使用教育类只有0%般或者比较少使用教育类
其80%人手机有到3教育类只有0%人手机有超3教育类
对选择络教育平台进行学习原因也是具有多样性（见图）其多数人使用教育原因是可以随随地使用、便捷和学习丰富
获取教育类途径也多种多样其朋友、老师或学推荐所占比例（见图）
从调结可看出几乎所有学生都识到了教育类实用性且非常乐使用到教育软件有人手机里甚至有3到5教育类软件
由学习要学生喜欢运用词类和考试类教育对教育类发展他们是不可或缺部分
只有软件质量高才能吸引更多人使用并发挥它价值因部分学生还是依靠朋友、学、老师推荐才会使用某款教育类
（二）南昌学生已使用教育类所存问题（容设计、交设计、界面设计、技术性能等）分析学生8%人认他们运用教育类理知识与相比较长;5%学生认他们现所使用教育类并不是他们所喜欢模式0%学反映有教育存知识错误或是没用进行知识更新;60%学利用所使用教育类与其他学习者进行交流但是只有8%学认现所使用教育类可以对学习者所提出问题进行即反馈;30%学认现所使用教育类界面复杂、导航设计不方便;0%学认界面无美感、声音、容与音效结合不;30%学认现所使用教育类有量广告植入;6%学认软件会出现卡机或闪退现象
（三）南昌学生使用教育类对其学习影响情况分析学生6%学可以从他现所用教育类获得新知识与技能;%学可以获得充足教育;60%学生认教育类对他们学习起了很作用
由可见教育类对学生学习产生更多是积极影响无论是学习新知识与技能还是对所学课程知识扩展教育都是学生热衷选择
（四）对络教育产品发展方向建议与传统教育相比络教育具有开放性特它打破传统、封闭办学模式实现了可以任何、任何地、学习任何由优秀教师开设课程这样种教学模式真正突破了、空限制改变了教与学关系使各种教育迅速产生辐射效应开创了教育知识济代全新天地
络教育教育处理上特就是共享
这种共享有利培养学生学习兴趣
面对不类型教育类爆炸式出现选择适合己类型对学生说是让人头疼问题所以对络教育产品发展方向南昌学生有这几方面建议（见图3）
三、教育类设计开发启示面对现有教育存问题启发我们要分别从容设计、交设计、界面设计、技术性能等方面对现行教育类进行不断优化使教育开发更能满足人们学习要
（）容设计方面教育类与其他不处就是教育性所以容安排上定要重教育学习
教育性是教育学习类灵魂设计要融人合学习容学习理论外还应该重艺术性、技术性
艺术性定能否达到教育目关键它定用户是否会使用
技术性是打败其他类有力武器技术突破能够提升学习效率
通数据调结显示现有教育学习类不足处主要体现知识存错误或者许久更新、容缺乏专业性和完整性、缺乏吸引力等问题上
针对以上问题今教育类容设计方面要有系统性和完整性容必须是正确并足够专业设计候遵循定教学系统设计原理和方法
外对提供学习形式我们可以运用心理学规律分析从而对用户多种感官进行刺激如图片、音频和视频多种媒体结合
（二）交设计方面根据研究数据分析单模式教育很难受到青睐这就启发我们开发设计教育重交设计如学习类加入社交元素
学生对社交类使用依赖高教育类然而很多教育类多数采用封闭式分享缺乏动与沟通
教育类加入社交元素有助提升使用者非认知技能非认知技能与兴趣、动机和识相关例如创建学习组可以学习到志道合朋友可以相督促学习起打卡增加学习激情促进学习欲望从人学习变成群人学习更有奋斗力
学习类加入娱乐元素
如将教育学习类学习性与娱乐性结合定程上可以改变以往呆板严肃风格适当加入些趣味性即以游戏形式将某种知识呈现作教育学习类创核心用户使用就可以随随地感受到学习乐趣
交设计模式可以使有趣起功能不断增加让人们更加青睐
（三）界面设计方面对用户说他们很界面设置
界面如人外表界面会给人留下“印象”相反杂乱无界面设计很可能就会使用户反感
所以界面设计除了要具备美感和艺术感外也要重分类
界面要保持致性;二界面设计要简洁三界面设计要合定教育规律主次清晰要有层次感和系统性;四界面设计要根据不容分模块使其具有导向性
（四）技术性能方面根据研究数据分析技术性能方面教育类存问题主要有（）卡机或闪退现象;（）占用存;（3）耗电;（）没有就不能使用
针对以上问题以开发程我们要利用不断提升科技水平降低运行存、减少耗电不断优化系统卡机闪退问题
设计相应模块支持没有也可以进行部分功能使用
四、結论随着智能手机普遍使用各类如雨春笋般出现
线教育使人们能高效率地利用碎片化学习这种结合传统教育方式适应了代因受到了众多年轻用户青睐
80长甚至是90长对教育认可也很高他们认教育类方便了他们和孩子日常生活和学习因他们愿支付这笔开支
而开放二胎政策庞新增人群教育带巨市场潜力
但是教育类发展趋势也应该紧跟代发展通调南昌学生对教育类手机使用情况分析教育类使用现状及采纳了他们对络教育产品发展方向建议
对以教育类开发从容设计、界面设计、还有交设计以及技术性能四方面进行了分析研究
相信随着人工智能和数据不断发展不远将针对用户不而设计出性化移动教育学习类定会各种智能移动终端广泛使用推进全民教育发展建设学习型社会
参考献[]韩承军教育类学生学习应用现状研究——以延边学例[] 教育教学论坛 07（）[]刘丹胡卫星李玉斌李畅移动教育研发现状与应用问题分析[] 电化教育研究 06（08）[3]赵慧臣陆晓婷
张银平教育类评价理论分析与实施开展[]电化教育研究08（06）[]王晓君陆春许勤“+”代几种线学习平台比较研究[] 科技视界 08（0）[5]刘巳丹曹蕾教育应用问题分析及对策研究[]人力管理08（03）相关热词调研究教育类现状。