25古人谈读书(教学设计)统编版语文五年级上册

25. 古人谈读书（教学设计）——统编版语文五年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解古人谈读书的观点和智慧。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）学会提炼文章主旨，概括段落大意。

（3）培养阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对古人谈读书兴趣，感受古人的智慧。

（2）培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯。

（3）引导学生树立正确的读书观，明白读书的意义。

二、教学内容
1. 课文原文：
三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

（《论语》）
敏而好学，不耻下问。

（《论语》）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（《论语》）
2. 教学重点：
（1）理解课文原文的含义。

（2）学会课文的朗读技巧。

（3）能够概括课文的主旨大意。

3. 教学难点：
（1）理解古文中的词语和句式。

（2）如何运用课文中的观点到实际生活中。

三、教具与学具准备
1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

四、教学过程
1. 导入新课
（1）激发学生对古人谈读书兴趣，引导学生思考古人读书的观点。

（2）出示课文，让学生预习课文。

2. 学习课文
（1）让学生跟读课文，体会课文的语气和节奏。

（2）教师讲解课文中的生字词，解释古文中的词语和句式。

（3）学生自读课文，理解课文内容，体会古人的读书智慧。

3. 讨论交流
（1）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生概括课文的主旨大意。

4. 实践运用
（1）让学生运用课文中的观点，谈论自己的读书心得。

（2）学生互相交流，分享彼此的读书体会。

（2）引导学生拓展阅读，推荐相关的古文书籍。

五、板书设计
1. 古人谈读书
三人行，必有我师焉。

敏而好学，不耻下问。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

六、作业设计
1. 抄写课文原文。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对古人谈读书观点的理解和感悟。

七、课后反思
本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解了古文中
的词语和句式，掌握了课文的主旨大意。

在教学过程中，注意激发学
生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

同时，引导学生将课文中的观
点运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

但在教学过程中，对于
古文中的词语解释还需加强，个别学生的阅读水平仍有待提高。

在今
后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

一、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文原文的含义：课文的原文是《论语》中的经典语句，是古人谈读书的重要观点。

学生需要通过朗读、讨论等方式，深入理
解课文原文的含义，体会古人的智慧。

（2）学会课文的朗读技巧：课文的朗读技巧对于学生来说是一个
重要的学习目标。

学生需要通过跟读、模仿等方式，掌握课文的朗读
技巧，提高朗读水平。

（3）能够概括课文的主旨大意：学生需要通过阅读、讨论等方式，理解课文的主旨大意，能够用简洁的语言概括课文的内容。

2. 教学难点：
（1）理解古文中的词语和句式：古文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古文中的词语和句式可能会感到困惑。

教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解古文中的词语和句式。

（2）如何运用课文中的观点到实际生活中：课文中的观点是古人对读书的理解和认识，学生需要学会如何将这些观点运用到自己的实际生活中，这是一个比较有挑战性的学习任务。

二、教学过程
1. 导入新课
在导入新课时，教师可以引导学生思考古人读书的观点，激发学生对古人谈读书的兴趣。

可以通过提问的方式，让学生分享自己对古人读书的理解和认识。

2. 学习课文
在学习课文的过程中，教师需要重点关注学生对古文中的词语和句式的理解。

可以通过讲解、举例等方式，帮助学生理解古文中的词语和句式。

同时，教师还需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的内容和主旨。

3. 讨论交流
在讨论交流环节，教师可以引导学生分享自己对课文的理解和感悟，帮助学生进一步深入理解课文内容。

同时，教师还需要引导学生将课文中的观点运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

4. 实践运用
在实践运用环节，教师可以设计一些活动，让学生运用课文中的观点，谈论自己的读书心得。

例如，可以让学生写一篇关于自己读书心得的短文，或者组织一个关于读书的分享会等。

三、教具与学具准备
为了更好地实现教学目标，教师需要准备一些教具和学具，如电脑、投影仪、黑板、粉笔等，以便进行教学演示和讲解。

同时，学生需要准备课本、练习本、文具等学具，以便进行学习和练习。

四、板书设计
板书设计是教学过程中的重要环节，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

教师可以根据教学内容，设计一些简洁明了的板书，以便在教学过程中进行展示和讲解。

五、作业设计
作业是教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能让教师了解学生的学习情况。

在设计作业时，应考虑学生的实际水平和学习需求，确保作业既有挑战性也能够完成。

1. 抄写课文原文：这个作业的目的是让学生通过抄写来加深对课文内容的理解和记忆。

在抄写过程中，学生可以更加细致地体会古文的韵律和节奏，对生字词进行反复记忆。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对古人谈读书观点的理解和感悟：这个作业的目的是让学生能够将课文中的观点与自己的实际生活联系起来，进行思考和反思。

学生可以写一篇短文，阐述自己对古人读书观点的理解，以及这些观点如何影响或改变了他们的阅读习惯和学习态度。

六、课后反思
1. 学生对课文内容的理解程度：学生是否能够理解并正确朗读课文，是否能够概括课文的主旨大意。

2. 教学方法的有效性：教师所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生深入理解课文内容。

3. 学生的参与度：学生在课堂上的参与情况，是否能够积极地参与到讨论和实践中。

4. 教学目标的实现情况：教学目标是否得到了有效的实现，学生是否达到了预定的学习效果。

七、教学评价
1. 学生的学习成绩：学生在学校成绩上的表现，是否达到了教学目标的要求。

3. 学生的综合素质：学生在课堂外的表现，如课外阅读、写作、口语表达等，是否能够体现出对古人谈读书的理解和应用。