浙教版语文五下《农贸市场》教案2

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农贸市场
一、教材分析
这是一次看图作文,要求“有顺序地观察画面,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。

”习作提示第1点提示“观察要有顺序”“从整体——局部”“由近到远”或“由远到近”。

第2点提示“想象要合理”,由观察而想象,这是本次作文新的知识、能力训练点,也是看图作文能不能化静为动,把文章写具体、写生动的关键。

一般来说,学生平时去农贸市场的机会不多,生活实践少,而课文插图只画了农贸市场的一角,如果仅仅让学生看图作文,对学生来说有一定难度。

因此,在本次习作训练前应让学生有意识地去观察了解熟悉农贸市场。

这样,学生才有想象的基础,才能展开想象,把农贸市场繁荣兴旺的,景象说清楚,写具体。

二、教学目标
1.学会有顺序地仔细观察画面,写出农贸市场的繁荣景象。

2.初步学会根据观察展开合理的想象。

3.初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

三、教学重点与难点
引导学生仔细观察画面,展开合理的想象,把农贸市场繁荣兴旺的景象写具体写生动。

四、教学准备:
事前布置学生去农贸市场观察:
①环境规模。

②物品形状、颜色、数量、质量。

③人们的买卖活动。

五、教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.指导阅读课文,明确本次习作的要求、内容和方法。

2.看图,展开想象,概括写出市环境和熟悉的摊位、商品。

3.仔细观察画面,开始有顺序、有重点地描写图上两位摊主叫卖、称物的情景。

(二)教学过程
1.揭示课题,说说你看到的农贸市场是什么样子的?
2.自学课文,思考:这次习作的要求是什么?观察图画时要注意什么?
3.交流。

(本次习作要求是有顺序地观察画面,把农贸市场繁荣兴旺景象写出来。

解释“繁荣兴旺”。

观察图画时要注意:)
①有顺序,
②要仔细
③想象要合理。

4.理解“想象要合理”的意思,明确:
(1)眼前看到、听到的内容为媒介,回忆、联想过去曾看到、听到、感觉到种种情景,把它们组合起来,创造出比眼前看到的更为丰富生动鲜明的形象。

如看到青菜、萝卜,想到其他蔬菜,进一步想到它们的形、色、中味等,要注意合情合理。

(2)本次习作要根据画面联系自己在农贸市场的观察所得,进行合情合理的想象,不过分夸张。

5.看图说图意:
(1)看图,说说图上画的是什么地方?什么时间?有些什么人?他们在干什么?
(2)货摊上有些什么货物?
(3)联系实践,展开想象,按先整体后局部的顺序,说说农贸市场的繁荣景象。

(4)仔细看图,展开想象,详细介绍图上画着的摊位。

①先说说卖鸡的摊位:筐里的鸡怎么样?卖主怎样招来顾客?穿红格子衣服的女顾客会怎么挑选?会说什么?摊主又会怎么说,
怎么称鸡??顾客买好鸡会有什么表情,心情怎样?
再说说卖菜的摊位:有哪几种蔬菜,长得怎样?摊主和顾客可能怎么说怎么做?
②再说说卖菜的摊位:有哪几种蔬菜,长得怎样?摊主和顾客可能怎么说怎么做?
③提醒学生在叙说时注意详略。

④重点说“卖鸡”这部分内容,指名说,集体评议。

6.学生打草稿。

参考提纳:
第一部分:时、地、人、事
[略]农贸市场全景:环境、商品、人们
整体
鸡的模样
第二部分“卖鸡”:摊主:叫卖、说、做、表情[详]
部分 [详] 顾客:挑、说、心情、表情
“卖菜”:菜的品种、质量、摊主、顾客说、做[略] 第三部分:感想:繁荣兴旺
[略]
第2课时
(一)教学目标
1.评改部分学生作文,使学生能把农贸市场的繁荣兴旺写具体。

2.学生完成作文。

(二)教学过程
1.学生继续作文,教师巡视指导。

2.指名范文两篇,读给全班学生听,集体评议。

评议原则:(1)是否有条理、有顺序。

(2)重点部分是否说清楚,说具体。

(3)有没有紧扣“繁荣兴旺”这一中心来作文。

3.同桌按以上原则互评,然后修改自己的作文草稿。

4.誉抄作文。

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