幼儿园小班科学教案我们来听一听

幼儿园小班科学教案我们来听一听
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班科学教材第二章《奇妙的声音》第三节《我们来听一听》。

内容主要包括声音的产生、声音的传播以及生活中的各种声音。

二、教学目标
1. 让幼儿了解声音是由物体的振动产生的，能够感受到声音的传播。

2. 培养幼儿对生活中各种声音的观察和识别能力，提高他们的听觉敏感度。

3. 培养幼儿合作交流、积极参与的科学探究精神。

三、教学难点与重点
难点：声音的产生和传播原理。

重点：让幼儿通过实践活动，感受声音的产生和传播，认识生活中的各种声音。

四、教具与学具准备
教具：音响、话筒、小鼓、铃铛、气球等。

学具：纸杯、绳子、小石子等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师演示音响、话筒等教具，让幼儿观察并说出它们的共同特点，引导幼儿关注声音。

2. 例题讲解：
（1）教师敲击小鼓、摇铃铛，让幼儿观察鼓面、铃铛的振动，引导幼儿了解声音的产生。

（2）教师用话筒说话，让幼儿感受声音的传播，了解声音可
以通过空气传播。

3. 随堂练习：
（1）让幼儿分组，每组用纸杯、绳子、小石子等学具制作
“传声筒”，感受声音的传播。

（2）组织幼儿进行“听声音找物品”的游戏，提高幼儿对生
活中各种声音的识别能力。

六、板书设计
1. 声音的产生：物体振动
2. 声音的传播：空气传播
3. 生活中的声音：各种声音的识别
七、作业设计
1. 作业题目：和爸爸妈妈一起，找一找家里的物品，听一听它们
发出的声音，并记录下来。

答案示例：
水龙头：滴答声
电风扇：呼呼声
电话：铃声
2. 课后拓展：观察大自然中的声音，如鸟叫声、虫鸣声等，记录
下来，与同伴分享。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践活动，让幼儿了解了声音的产生和传播，提高了
他们对生活中各种声音的观察和识别能力。

课后，教师应关注幼儿在
家庭和自然环境中的观察实践，鼓励他们大胆表达自己对声音的感受，进一步拓展幼儿的科学探究精神。

同时，教师可根据幼儿的学习情况，适当调整教学策略，为幼儿提供更多有趣的科学实践活动。

重点和难点解析
1. 教学目标中的能力培养
2. 教学难点与重点的确定
3. 教学过程中的实践活动设计
4. 作业设计的生活化与拓展性
5. 课后反思及拓展延伸的实施
详细补充和说明：
一、教学目标中的能力培养
1. 声音感知能力：让幼儿通过听觉体验，学会关注和识别生活中
的各种声音。

2. 科学探究能力：引导幼儿观察、思考声音的产生和传播原理，
培养其探究精神。

3. 合作交流能力：鼓励幼儿在实践活动中与同伴分享、交流，提
高沟通能力。

二、教学难点与重点的确定
1. 难点：声音的产生和传播原理，这部分内容较为抽象，需要通
过具体的实践活动让幼儿感知。

三、教学过程中的实践活动设计
1. 实践情景引入：教师应选择具有吸引力的教具，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿关注声音。

2. 例题讲解：通过具体的事例，如敲击小鼓、摇铃铛等，让幼儿直观地感受声音的产生和传播。

3. 随堂练习：组织幼儿分组进行传声筒制作和“听声音找物品”的游戏，让幼儿在实践中掌握知识，提高能力。

四、作业设计的生活化与拓展性
1. 生活化：作业题目应贴近幼儿的生活，让幼儿在家庭环境中寻找声音，增强实践性。

2. 拓展性：鼓励幼儿观察大自然中的声音，培养其观察力，提高对声音的敏感度。

五、课后反思及拓展延伸的实施
1. 教师应及时了解幼儿在家庭和自然环境中的观察实践情况，为幼儿提供针对性的指导。

2. 教师应根据幼儿的学习情况，调整教学策略，为幼儿提供更多有趣的科学实践活动。

3. 鼓励幼儿分享自己的观察和发现，提高其表达能力和科学探究精神。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，语速适中，语调亲切，以吸引幼儿的注意力。

2. 使用简单明了的词汇，便于幼儿理解。

3. 适时运用夸张的表情和语气，增强课堂氛围。

二、时间分配
1. 确保实践活动的时间充足，让每个幼儿都有机会参与。

2. 讲解和提问环节要控制好时间，避免拖堂。

3. 课后反思和拓展延伸部分，要合理安排时间，确保教学效果。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和关注教学重点。

2. 鼓励幼儿积极回答问题，给予充分的肯定和鼓励。

3. 注意提问的难度，既要激发幼儿的思维，又不能让幼儿感到困惑。

四、情景导入
1. 选择有趣的教具和事例，吸引幼儿的注意力。

2. 创设生活化的情境，让幼儿在熟悉的环境中感受声音。

3. 通过提问或悬念，激发幼儿的好奇心，引导他们进入学习状态。

教案反思
1. 教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的学习
兴趣。

2. 教学方法是否有效，是否有助于幼儿掌握知识。

3. 课堂氛围是否活跃，幼儿参与度是否高。

4. 教学目标是否达到，幼儿在知识、技能和情感方面的表现如何。

5. 作业设计和课后反思是否具有针对性和实效性，是否有助于幼
儿的拓展延伸。