二年级变换句式

变换句式
要点梳理
把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式。

排列句子是对小朋友从句到段（篇）的过渡训练，学会排列句子，不仅能提高我们的思维、综合运用的能力，还能提高我们的写作能力。

（一）按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

例：
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（）下课了，张良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（）想着，他就若无其事地走开了。

（）走近一看，原来是一团废纸。

分析：从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。

（二）按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例：
（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

分析：排列这段话时，我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。

（三）按先总述后分述的顺序排列
根据所给出的段落的内容特点，找出这段话的中心句，其他句子都是围绕着这句中心句来说的。

我们可以按照先总后分的顺序来写。

例：
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

（）小城里每一个庭院都栽了很多树。

（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

分析：根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

排列的顺
序为：2、3、1、4。

（四）按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。

例：
（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。

（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。

（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。

（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。

分析：这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。

1．陈述句改反问句
（1）肯定词与否定词的变化
①如陈述句是肯定句，将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。

②如陈述句是否定句，将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。

（2）在改后的肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。

（3）句尾加上疑问语气词“呢、吗”等。

（4）句末的句号（。

）改为问号（？）
（5）检查语句是否通顺连贯，适当调整顺序或加上恰当的连词。

例1：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

分析：这个陈述句是肯定句，因为有肯定词“是”，要想改为反问句，首先要把肯定词“是”变成否定词“不是”，接着，在改后的否定词“不是”前加上反问语气词“难道”；然后，在句尾加上疑问语气词“吗”，将句末的句号改为问号。

最后调整一下语序，使句子更加流畅。

答案：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
例2：我们不能浪费时间。

分析：这个陈述句是否定句，因为有否定词“不能”，要想改为反问句，首先要把否定词“不能”变成肯定词“能”，接着，在改后的肯定词“能”前加上反问语气词“怎么”；然后，在句尾加上疑问助词“呢”，将句末的句号改为问号。

最后，检查语句是否通顺。

答案：我们怎么能浪费时间呢？
2．反问句改陈述句
（1）肯定词与否定词的变化
①如果句中含有肯定词，将肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、
没有等）。

②如果句中含有否定词，将否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。

（2）删去句中出现的反问语气词，如“怎么、难道、怎”等。

（3）删去句尾的疑问语气词“呢、吗”等。

（4）将句末的问号（？）改为句号（。

）
（5）检查语句是否通顺连贯，适当调整顺序或加上恰当的连词。

例1：妈妈的恩情我们怎么能忘记呢？
分析：首先找到句中的肯定词“能”，改为否定词“不能”，然后删去句中的反问词“怎么”，以及句尾的疑问语气词“呢”，将句末的问号改为句号。

最后检查语句是否通顺。

答案：妈妈的恩情我们不能忘记。

例2：不好好学习，怎能取得好成绩呢？
分析：首先找到句中的否定词“不”，改为肯定词，只要去掉“不”即可，然后删去句中的反问词“怎”，以及句尾的疑问语气词“呢”，将句末的问号改为句号。

最后，检查语句是否通顺，加上连词“才”。

答案：好好学习，才能取得好成绩。

（二）“把”字句和“被”字句之间的转换
1．陈述句改为“把”字句和“被”字句
（1）“把”字句
①读句子，找出句中表示动作的词，可以划横线标注上。

例：爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。

②把动作词移到句子最后。

例：爱尔莎一口气凶猛的狮子赶走了。

③在句中空出的地方加个“把”字。

例：爱尔莎一口气把凶猛的狮子赶走了。

（2）“被”字句
①读句子，找出句中表示动作的词，可以划横线标注上。

例：爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。

②在句子开头加上一个“被”字。

例：被爱尔莎一口气赶走了凶猛的狮子。

③把动作词后面的部分全部移到“被”字的前面。

例：凶猛的狮子被爱尔莎一口气赶走了。

2．“把”字句和“被”字句之间的转换
（1）找出句中的“主动者”和“被动者”
（2）改为“被”字句，把被动者放在前面；改为“把”字句，把主动者放在前面。

例1：风把树叶吹落了。

分析：这句是“把”字句，主动者是“风”，被动者是“树叶”，改为“被”字句，把被动者放在前面：树叶被风吹落了。

例2：门被他关上了。

分析：这句是“被”字句，主动者是“他”，被动者是“门”，改为“把”字句，把主动者放在前面：他把门关上了。

需注意：
（1）在把字句和被字句互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。

例：茂密的树林把太阳遮住了。

变换后：太阳被树林遮住了。

分析：被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。

（2）在互换中，句中的词语搭配不能改变。

例：八路军把全部敌人消灭了。

变换后：敌人被八路军全部消灭了。

分析：原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。