教书育人 润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透

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学习版内容摘要：随着教育教学的不断改革，小学语文教学过程中除了加强学生的基础知识之外，教师还需要重视相应的德育教育渗透，在提高学生基础能力的同时，帮助学生提高自身的综合素质与综合能力。

由于学生年龄较小，学校的德育教育水平将直接对学生的道德品质造成影响，这也就对小学阶段的语文教学提出了新的要求。

在教学过程中，教师需要摈弃传统的教学方式，给予学生更多的思考时间与思考空间，让学生感受到学习的乐趣，最终使学生在学习的过程中感受到快乐，真正提高教育教学的效果，使学生得到全面且综合的提升。

本文阐述了小学语文教学中德育教育的渗透策略。

关键词：小学语文 德育教育 渗透策略
由于语文是一门基础科目，在开展教育工作时，语文教学对于学生的发展与培养有着十分重要的影响，在目前阶段的小学语文教学过程中，教师不仅需要传授基本知识给学生，更要重视学生语文素养的培养，让学生在学习的过程中感受到快乐
[1-2]。

随着新课程标准的不断推进与改革，在当前阶段开展教育工作的过程中，教师需要更加重视德育方面的教学，由于小学阶段的学生年龄较小，正是培养学生良好品质的最佳阶段，因此，注重学生的德育教学不仅能够有效提高学生的综合素质，而且还能让学生感受到学习的乐趣。

将小学语文教学与德育教学进行融合，不仅可以真正达到语文教学质量的目的，而且还能在教学的过程中不断加强学生对于学习的意识，真正达到提高学生综合素质的目的，让学生更加积极地参与到课堂教学活动中来，使教学的有效性得到提升。

因此，在开展小学阶段语文教学时，教师需要有意识地进行德育教学的渗透，让学生得到全面且综合的发展，最终使得学生的学习能力与综合方面的能力得到有效的提升。

1.小学语文教学中德育渗透遇到的主要问题与必要性。

开展小学语文教学时，不少教师缺乏德育教学的意识，在进行教学时常常认为语文工作与德育工作之间的关系并不大，在教学时也更加重视语文基本知识的教学，忽略了德育教学[3-4]。

由于受到应试考试的影响，开展语文教学时，教师除了重视基础知识的教学外，还需要重视学生德育方面的教学，通过德育渗透提高学生自身的各项能力，并提高语文水平与学习成绩。

由于大部分教师仅仅只是重视学生语文成绩的提升，这也就直接对德育教育的渗透造成了影响，学生不仅不利于个性化的发展，而且在实际的教学过程中，不少教师也缺乏创新的意识，教学时主要采用一些传统且老旧的方式进行教学，这样使得教学方式过于单一，而且也很容易忽略德育教育的渗透教学，缺乏有效的融合与统一，难以对学生的思维进行有效的引导，而且还可能导致学生们出现抵触的情况，对学生的学习积极性造成影响[5-6]。

因此， 在进行教学的过程中，教师需要重视德育方面的渗透。

文化是一个民族的灵魂与精神，对于推动社会的不断进步与发展也有着十分重要的作用，无论是哪一个国家，都需要在文化传统上进行创新与发展。

如果在进化与发展的过程中丢失了方向，则丧失了根本。

我国有着优秀的传统文化，这些文化更是促进民族发展的主要动力，再加之中华民族的文化本身就是历史悠久的，传统文化有着有效提升民族的凝聚力的效果，而且还能真正达到帮助学生开展德育教育的目的。

小学语文教学中是语文体系中的基础内容，包含了许多优秀的诗歌，而且还包含了积极的思想，能够真正达到培养学生民族气节的目的，帮助学生提高爱国意识，在进行教育教学时，帮助学生树立良好的道德情操，增加民族责任感与自豪感，真正达到提升学生道德品质的目的。

2.对学生进行引导，帮助学生规范自身的言行。

随着新课程标准的推进与改革，给小学语文教师提出了更高的要求，教师不仅需要传授基本知识给学生，还需要重视学生素质素养方面的教学。

为了真正达到这一目的，教师需要在教学的过程中对学生进行引导，帮助学生规范自身的言行习惯，为学生培养一个良好的学习态度[7]。

在进行教学的过程中，教师需要给予学生引导，并且将学生放在主体地位上，给予学生思考的实践与空间，帮助学生真正提高自身的素质素养，让学生具备一个健全的人格，成长为社会需要的人才。

因此，教学过程中，教师需要利用合理的语文教学方式进行教学，帮助学生规范行为，提高学生的思想品德，积极地对学生展开引导工作，重视学生的心理需求，只有这样才能真正提高教育教学的效果与水平。

在开展教学工作时，教师需要利用一些爱国主义情感教育素材进行教学，帮助学生提高民族自豪感与民族责任感，最终使教学的质量与效果得到提升。

例如：当在教学《北京的春节》的时候，教师可以通过利用多媒体，找一些有关春节的背景资料与视频图像播放给学生看，让学生了解我国的传统文化，并体会到这些文化的由来，帮助学生提高自身的民族自豪感。

在学习的过程中，教师需要活用多媒体，积极利用当前的信息技术，使课堂教学变得更加丰富多彩，最终达到提高教学的质量与效果的目的。

此外，教师还可以通过拓展延伸的方式，让学生观察周围的生活，最终达到提升学生各方面综合能力的目的。

3.活用语文教材，真正提高德育教育的效果。

在开展教育教学的过程中，教师首先需要从实践的角度来进行教学，由于小学语文是小学阶段的基础科目，且语文科目具有需要深入挖掘思想的特点，在进行语文教学的过程中，教师可以通过深入挖掘语文教材，提高学生的学习热情，让学生感受到作者所想表达的思想感情，创造良好的德育教学条件，最终使教学的质量与效果得到真正的提升，在教学的过程中，教师需要积极创造渗透德育教学的条件，对学生进行引导工作，让学生在学习语文知识的过程中学会如何做人，提高学生各方面的综合素质素养。

在进行课堂教学的过程中，教师需要根据学生的情况给予其合理的引导，让学生对文章中的内容以及字词有更加深入的理解，并且通过轻松愉悦的学习氛围来帮助学生得到良好的认知，帮助学生培养正确的三观。

例如：当在教学《骑鹅旅行记》的时候，教师首先需要让学生们通读全文，了解整个故事，教书育人　润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透■文/温远有
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学习版教师则可以问问学生们：尼尔斯是个什么样的孩子？他最后又变成了个什么样的孩子？通过提问的方式，让学生进行思考。

有些学生认为尼尔斯一开始调皮捣蛋，是个不讨人喜欢的孩子，而当他经历了种种冒险后，变成了一个拥有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的孩子。

这时候教师便可以问问学生们：大家想成为什么样的孩子呢？接着便有不少学生回答想要成为一个真诚，勇敢，善良且充满正义感的人。

此外，教师还可以在进行教学的过程中播放一些相关的视频给学生看，让学生更加了解文章的背景，了解到一个真正拥有道德与勇气的人到底是什么样的，最终达到提高学生道德品质水平的目的。

通过这样的方式进行教学，可以真正提高语文教学的教学质量，而且还能有效提高德育教育的效果，使德育教育得到渗透，培养更多具有综合素质与个人素养的学生。

4.重视传统文化，落实德育教育的渗透。

由于小学阶段的学生非常容易受到环境的影响，因此，在教学的过程中，教师需要活用优秀传统文化进行德育教育，为学生建立一个具备传统文化氛围的课堂，通过对良好环境的塑造，文化氛围将会更好，而且让学生在学习的过程中能够得到快乐，并且潜移默化地影响学生，通过这种引导方式能够让学生更加主动地接触传统文化。

例如：通过对教室环境的改造，使得课堂变得更加有趣，可以通过张贴一些字画或者《三字经》、《弟子规》等有着优秀传统文化的内容，这样能够让学生在教室看到各种各样的传统文化痕迹，而且还能让学生在潜移默化中受到影响。

当学生在学习的过程中需要加深学生对于传统文化的理解程度，教师也可以在班级中举办朗诵大赛或者演讲比赛，让学生们积极地参加活动。

通过这样的方式能够有效激发学生的积极性，而且还能让学生在学会在日常生活中去收集诗歌或者文化内容，让学生在活动的过程中得到更好的表现。

此外，活动结束之后教师要给予学生表扬以及鼓励，通过这样的方式进行教学，能够引导学生更加理解优秀的传统文化，促使学生健康成长，让学生真正得到个人素质的提升，提高教学质量的同时，培养学生的综合能力与综合素质。

5.结语：综上所述，当开展小学阶段语文教学时，教师需要重视学生基本知识的教学，还需要重视学生核心素养以及道德品质方面的培养。

为了真正达到这一目的，教师需要在教学中渗透德育教育，让学生能够在潜移默化中受到良好品行的熏陶，最终达到提升学生综合能力与个人素养的目的。

教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的合作能力与自信心，帮助学生具备勤学好问，细心等良好习惯与品格。

教学过程中，教师不仅仅只是学生的知识传授师，更是教会学生如何做人的导师。

教学过程中，教师需要将课堂还给学生，让学生作为课堂教学的主体，自己则主要作为主导对学生进行引导工作，如果学生出现疑问或出现问题时，教师需要及时帮助学生指正，让学生在学习的过程中感受到快乐。

教师不仅仅需要负责学生的学习，还需要负责学生的做人，并通过语文课堂，给予学生思考的时间与空间，对教材进行充分挖掘，对教学方式进行不断的创新，真正提高学生各个方面的能力，让学生在学习的过程中得到全面且综合的发展。

参考文献：[1]江瑞峰. 教书育人, 润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 考试周刊, 2018，23(4):51-51.
[2]施翩翩. 教书育人,润物无声——谈小学语文教学中如何渗透德育[J]. 新课程(上), 2019,45(5)：97-98.
[3]燕瑞霞. 教书育人,润物无声r——小学语文教学中的德育渗透[J]. 教师, 2019, 000(003):11.（单位：广东省广州市花都区圆玄小学）教学目标：1.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法；2.运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点；3.通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。

让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点：1.了解山歌体裁的风格特点；2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

教学难点：掌握基本节奏型。

教具准备：钢琴、课件、多媒体播放器。

学习过程：（一）组织教学：学生随音乐进教室。

（二）导入：教师吹竹笛，学生感受音乐。

吹奏乐曲激发学生兴趣。

（三）歌曲学习：1.初听歌曲。

师：歌曲中的人们在做什么？2.听歌曲中印象深刻的歌词。

“呦哦 ”师：表现的是什么？你能联想到什么？挥鞭：你能做一个挥鞭子的动作吗？3.加入动作表现歌曲；4.音乐记号：延长音记号；5.加入铃鼓，随音乐变换表现形式；6.用声势动作表现歌曲；7.打击乐器代替声势表现歌曲。

聆听音乐，了解歌词。

动作带动声音，加深歌曲印象。

音乐记号加入，准确的演唱歌曲。

通过不同形式聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。

（四）音乐知识学习：1.为歌曲取名字，揭示课题《放马山歌》，山歌是什么？2.讲解民歌，山歌、小调、劳动号子；3.《放马山歌》云南民歌。

（五）歌曲演唱：1.完整演唱，找出不懂的歌词“呜噜噜的”衬词；2.用有弹性的声音演唱 歌曲，表现歌曲欢快活泼的情绪；3.变化速度感受歌曲欢快活泼的情绪；4.教师用不同调的竹笛吹奏，学生感受调升高后不同的感觉，了解山歌高亢嘹亮的特点。

学生自主学习歌曲，发现歌曲中的重难点，并解决。

引导学生用正确的演唱方法表现歌曲。

教师用竹笛吹奏引导学生感受不同的调的变化，从而了解山歌特点。

（六）背唱歌曲：小组背唱，小组合作，每组背唱一段。

（七）完整表现歌曲：小组练习，运用不同的表现形式表现歌曲，并小组展示。

欣赏视频激发学生兴趣，扩展学生音乐知识。

（八）拓展：欣赏视频，感受歌唱家们的演唱。

（九）总结：教师总结提炼，感受学习中国民歌文化。

（单位：辽宁省大连市西岗区九三小学）
放马山歌■文/张晓航。