关于高中生物教案范文五篇

关于高中生物教案范文五篇
高中生物教案篇1
第一章第1节人体的稳态
一、教学目标：
1）学问方面：
1．描述内环境的组成和理化性质。

2．说明内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

2）情感态度与价值观方面：
关注维持内环境稳态与安康的关系。

3）力量方面：
尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点：
1）教学重点
1．内环境的组成和理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

2）教学难点
1．内环境的理化性质。

2．内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。

三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、争论法、多媒体帮助学习法
四、课时安排：１课时
五、教学过程
［导入新课］
师：同学们好！在开头今日新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。

（播放图片，学生观看）
师：20xx年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。

当日，地处中俄边疆的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。

他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx 年7月28日下午3时，天气闷热难当。

重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也到达了100摄氏度呢？
生：不是，应当是37摄氏度左右。

展现抗洪展现图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺洁净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们简单患病。

师:前面所看到的恶劣环境对人体安康有何影响?在严寒或酷热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？
这就涉及到本章所学习的主要内容。

下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。

［新课讲解］
师：首先我们来看一下问题探讨。

课件展现草履虫和红细胞的图片：
争论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。

争论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？
生：图1中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。

师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相像之处吗？二者又有何不同？
学生自由争论，教师点学生起来回答下列问题。

教师总结：同学们答复得很好，两者生活环境的相像之处是：都是液体环境。

不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进展物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进展物质交换。

血浆的理化性质更为稳定，如温度根本恒定等。

下面我们就一起来学习一下今日的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。

课件展现红楼梦中的林黛玉的剧照。

师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。

我们就把它称为体液。

体液——不管男性还是女性，体内都含大量以水为根底的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）
体液
血浆
细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液
淋巴等
师：人体内细胞数量许多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。

那么细胞直接生活的环境是什么？
生：细胞外液
师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。

下面阅读教材相关内容，思索并争论以下问题。

①体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？
②内环境各局部的物质交换关系如何？
细胞内液
体液血浆
细胞外液组织液
淋巴等
教师着重讲解几个概念。

血浆：血液中的液体成分。

组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。

淋巴：组织液被毛细淋巴管汲取，成为淋巴液。

内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。

教师展现内环境的图片同时请同学们思索几个问题
1、血细胞直接生活的内环境是什么？
提示：血浆。

2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？
提示：组织液。

3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？提示：淋巴液。

4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？
提示：血浆和组织液。

5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？
提示：淋巴液和组织液。

请同学们自习看书并答复血浆组织液和淋巴的异同点。

一样点：
它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，根本化学组成
一样。

不同点：
（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；
（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的
是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；
（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。

当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。

少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。

它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。

由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）
视频展现内环境之间物质交换的示意图。

（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系）想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓
度由高到低的挨次是什么？CO2的浓度由高到低的挨次是什么？
提示：O2浓度由高到低：血浆>组织液>细胞内液
CO2浓度由高到低：细胞内液>组织液>血浆
接下来我们要学习的是细胞外液的成分。

首先请同学们阅读课本上的资料。

争论：1、如何将表中物质按化学性质进展归类？
2、除表中所列成格外，血浆中还可能含有哪些物质？
3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？
4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？
课件展现：
二、细胞外液的成份（饼图）
教师总结：
水：90%左右
1、血浆的主要成分无机盐：1%左右
蛋白质：7%——9%左右
其它物质
2．组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。

最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

3．细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。

这在肯定程度上反映了生命起源于海洋。

师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会消失这种状况吗？首先请学生阅读课本，思索问题。

1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？
提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。

2、什么叫溶液渗透压？
提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

3、细胞外液渗透压主要由什么打算？
提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。

4、正常人血浆的PH是多少？
提示：7.35—7.45
5、人为什么能保持血浆PH的相对稳定？
提示：与它含有HCO3-、HPO42-等离子有关。

6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？
提示：37℃左右
教师对学生的答复做一个总结。

（旁栏思索题）
提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所供应的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压一样，所以是血浆的等渗溶液。

假如输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。

师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进展物质交换。

教师展现内环境之间物质交换的图片。

请学生思索：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？
分别点学生起来答复。

教师点评并总结。

Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被汲取。

葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。

糖类和蛋白质是两类大分子物质，必需经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被汲取。

上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。

由此可见细胞与外界环境之间进展物质交换需要以内环境为媒介。

师：通过以上争论可以看出，内环境与外界环境的物质交换
过程，需要体内各个器官系统的参加，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。

细胞不仅依靠于内环境，也参加了内环境的形成和维持。

［课堂总结］
课件展现：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。

请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。

教学反思:
第2节内环境稳态的重要性
一、教学目标：
1）学问方面：
说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调整机制。

2）情感态度与价值观方面：
尝试解释生物体维持PH稳定的机制。

3）力量方面：
a.关注内环境稳态与安康的关系。

b.养成自我保健的.意识和习惯。

c.运用这方面的学问关爱家人和亲友。

二、教学重点和难点：
1）教学重点
内环境稳态的概念
2）教学难点
稳态的调整机制。

三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、争论法、多媒体帮助学习法
四、课时安排：１课时
五、教学过程
新课导入：同学们在一入学的时候进展了体检，体检什么？有没有验血？呈现血液检验化验单：a详细哪些指标查哪些工程？b每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？c化验单哪几种超出范围，对人体有什么不利影响？
归纳总结答案，内环境可能会消失不稳定状态，当内环境不稳定时，生命活动难以正常的进展，说明内环境稳态具有重要性。

这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”
一、内环境的动态变化
随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进展，内环境中的化学成分是如何变化的呢？
展现：学生的“体温的日变化规律”的调查结果。

请同学依据调查结果争论，答复下面的问题：
（1）.比拟班级中同一年龄同一性别同学的体温数据,可以得
到什么结论？
（2）.家庭不同成员的体温完全全都吗？这说明白什么？
（3）.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气温的日变化状况进展比照，结果如何？
体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。

那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？
简洁说明白内环境中的pH值和渗透压处于动态平衡中。

依据以上内容，引导学生总结稳态概念。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在定范围内。

一内环境稳态遭破坏后会消失什么现象呢？
请同学列举几个稳态失调的病例，说明病症和危害。

在同学充分列举的根底上，教师赐予适度的补充和修正。

什么缘由导致内环境稳态的失调呢？
机体对稳态进展调整的力量是有限的，当外界环境变化过于猛烈，或人体自身的调整功能消失障碍，内环境稳态就会遭到破坏。

那稳态会不会消失失调的情形呢？
简要介绍稳态概念的提出和进展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大根本概念。

高中生物教案篇2
1、养分物质功能
供应能量：糖类、脂肪、蛋白质均能氧化分解供能。

其供能的挨次：糖类、脂肪、蛋白质
蛋白质是构建和修复组织的主要原料
供应构建和修复物质：糖类和脂类是构成细胞膜和神经组织的重要局部
Ga 、Mg、、、P是构成骨骼的主要成分
酶和一些激素是蛋白质
供应调整物质碘是甲状腺激素的主要成分
2、养分不良：
蛋白质供应缺乏，影响发育和反抗力
养分供应缺乏缺钙影响骨的发育
缺维生素A会引起夜盲症
缺维生素C会引起坏血病
养分过剩：如猎取能量过多，导致肥胖
摄取养分的种类、数量、比例符合实际需要
合理加工食物，削减养分素的损失，提高利用率
3、合理膳食：食物对人体无毒害且符合食品卫生要求
建立良好的饮食习惯和合理膳食制度
题例领悟
例1、以下属于人体构建和修复机体组织的物质，最全的一组是：
①水②脂类③糖类④蛋白质⑤纤维素⑥无机盐⑦维生素
A、①③④⑤⑦
B、①③④⑥⑦C①②③④⑥D、①②③
④⑥⑦
解析：参加构建和修复人体组织的物质主要有水分、蛋白质、脂类、糖类和无机盐等。

而纤维素是植物体细胞壁的主要组成成分;纤维素是调整机体生理功能的重要物质。

答案：C 例2、以下各项中不是成人每天要进食肯定量蛋白质的缘由是：
A、蛋白质在人体内不能储存。

B、蛋白质不能全部由糖类和脂肪在体内转化而成。

C、蛋白质供应生命活动所需的大局部能量。

D、体内蛋白质每天要少量分解一些，更换新的。

解析：蛋白质作为生物不行缺少的重要物质，其虽可作为能源物质，但非主要的，体内物质供能的挨次依次为糖类、脂肪、蛋白质。

答案：C
自我评价
一、选择题：
1、下面关于人类养分的说法中，不正确的选项是：( )
A、由于蛋白质能参加各项生命活动，所以每天食物中以蛋白质含量最高为宜。

B、淘洗大米时次数不宜过多，以防止维生素B1的损失。

C、蔬菜应先洗后切，大火快炒，防止维生素C的损失。

D、食物加工既要防止生物污染，又要防腐剂等过量带来的化学污染。

2、人体血液中不行能消失( )
A、纤维素
B、红细胞
C、蛋白质
D、激素
3、某人由于养分不良，身体浮肿，其食疗补救措施是：( )
A、多吃蔬菜
B、多吃馒头
C、多喝豆浆
D、多喝水
4、1克糖类、脂肪和蛋白质在体内完全氧化分解所释放的能量分别是17。

15千焦、38。

91千焦和17。

15千焦，由此可得出的结论是：( )
A、三者都可作为能源物质
B、蛋白质是主要的能源物质。

C、糖类是主要的能源物质
D、脂肪是主要的能源物质
5、以下哪一组疾病是养分不良引起的：( )
A、脚气病和坏血病
B、夜盲病和巨人症
C、糖尿病和软骨病
D、佝偻病和心脏病
6、一个安康的人若进食较多的糖和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量：( )
A、盐增多，糖未增多
B、糖增多，盐未增多
C、两种都增多
D、两种都未增多
高中生物教案篇3
一、细胞核
1.细胞核的存在
除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有细胞核。

2.细胞核的构造
（1）核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是DNA和蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道。

（2）染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。

（3）核仁：由染色体片段构成，与核糖体的形成有关。

（4）核基质。

3.染色质和染色体之间的关系
染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，形成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。

4.细胞核的功能
细胞核掌握着细胞的代谢和遗传，是细胞的“掌握中心”。

趣味思索:把变形虫的细胞核和细胞质分别，然后单独培育，结果都不能成活；把另一种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，连续培育，变形虫能够分裂增殖，说明白什么？
提示:说明细胞必需保持完整性才能进展正常的生命活动；也说明白细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。

二、原核细胞
1.原核细胞构造
（1）拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，位于无明显边界的区域——拟核。

（2）细胞器：只有核糖体，没有真核细胞中的其他简单细胞器。

（3）细胞壁：由肽聚糖组成，起着爱护并维持细胞外形的作用。

（4）其他：荚膜、鞭毛。

2.种类：细菌、蓝藻（蓝细菌）等。

3.生理：能进展细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细
菌能进展光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。

核心解读
1.分析染色质和染色体的关系
染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是DNA和蛋白质。

染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。

“不同时期”指细胞分裂间期、细胞分裂期或不再进展分裂的细胞所处的时期。

其关系可归纳如下：特殊提示
染色质是遗传物质DNA的主要载体，它只存在于真核细胞的细胞核中。

在真核细胞的细胞质中（线粒体、叶绿体内）遗传物质仅单独以DNA分子的形式存在，没有蛋白质与它结合形成染色质（体）。

在原核细胞内遗传物质以DNA分子的形式存在，因此说，原核细胞内没有染色体。

2.原核细胞与真核细胞的判别
特殊提示
原核细胞与真核细胞的本质区分是核膜的有无；原核细胞的唯一细胞器是核糖体。

题例领悟
题型一细胞核是代谢与遗传的掌握中心
【例题1】下列图所示为再生力量很强的原生动物喇叭虫，
将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是（）
A.①
B.②
C.③
D.②和③
解析：此题考察对细胞核功能学问的迁移运用力量。

细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，②中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。

答案：B
反思感悟
细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心，是遗传物质贮存和复制的场所，细胞必需保持完整性才能进展正常的生命活动。

题型二细胞核的遗传功能
【例题2】科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。

以下有关评价合理的是（）
A.该试验证明白细胞核是遗传的调控中心ks5u
B.该试验证明白细胞核是代谢的调控中心
C.欲证明细胞核的功能，需同时进展对比试验
D.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全一样
解析：此题考察分析、评价试验力量，在证明或探究某一结论或现象时，通过设置对比可以使结论更精确、更具牢靠性，也更符合科学性
答案：C
反思感悟
细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是遗传信息库，掌握着生物的性状表现。

【例题3】以下构造中的遗传物质，能形成染色体的是…ā。

A.叶绿体、线粒体中的DNA
B.受精卵细胞核内的DNA
C.细菌、蓝藻体内的DNA
D.病毒体内的DNA或RNA
解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。

线粒体、叶绿体以及原核细胞中的DNA都是暴露的，不与蛋白质结合，不形成染色体。

答案：B
反思感悟
DNA的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。

题型四动植物细胞的构造区分
【例题4】识图作答（题中［］内填写图中指示构造的数字）。

（1）上图是_______细胞的亚显微构造模式图，做出此推断的依据是此细胞具有［］_______、［］_______、［］_______
等构造。

（2）根尖分生区细胞不具有的构造是［］_______和［］_______。

（3）上图中的动物细胞也含有的细胞器是___________。

解析：该细胞的显著特点是有细胞壁、叶绿体、中心大液泡，所以据此推断它是高等植物细胞的亚显微构造模式图，根尖分生区细胞是幼嫩细胞，所以不含中心大液泡，且也不含叶绿体。

动物细胞除了不具有叶绿体和中心液泡外，其他细胞器都含有。

答案：（1）高等植物③细胞壁④叶绿体⑤ご笠号荨。

2）⑤大液泡④叶绿体（3）核糖体、高尔基体、内质网和线粒体
反思感悟
动植物细胞的推断思路：
①有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。

②有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿体的细胞不肯定是动物细胞，如植物的根细胞不进展光合作用，没有叶绿体。

③有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不肯定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡。

随堂训练
1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状（）
A.难以猜测
B.像甲
C.像乙
D.像丙
解析：细胞核是遗传信息库，掌握着生物体主要遗传性状，由于遗传物质DNA主要分布在细胞核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量DNA。

答案：B
2.下列图示科学家进展的蝾螈受精卵横缢试验。

你认为该图最能说明（）
A.细胞质掌握着细胞的代谢
B.细胞核掌握着细胞的代谢
C.细胞质是细胞遗传的掌握中心
D.细胞核是细胞遗传的掌握中心
解析：由图中信息知道，受精卵分裂过程中，只有含细胞核的细胞才能分裂发育成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。

答案：D
3.细胞核行使遗传功能的重要构造是（）
A.核膜
B.核仁
C.染色质
D.核孔
解析：细胞核是遗传信息库。

遗传物质DNA主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要构造是染色质。

答案：C
4.以下有关染色体和染色质的表达，不正确的选项是（）
A.染色体和染色质是同一物质
B.染色体和染色质的成分是一样的
C.染色体和染色质的形态是不同的
D.染色体和染色质的成分是有较大区分的
解析：染色质和染色体的主要成分都是DNA和蛋白质，它们之间的不同不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。

答案：D
高中生物教案篇4
一、教学目标
1.关注全球性生态环境问题。

2.概述生物多样性爱护的意义和措施。

3.形成环境爱护需要从我做起的意识。

4.进展资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。

二、教学重点和难点
概述生物多样性爱护的意义和措施。

三、板书设计：
一、环境污染的防治
二、生物多样性的爱护
四、教学设想:
人类破坏环境，环境报复人类，惨痛的历史教训教育着人类，必需遵循客观规律，两者若能和谐进展，必定相互有利。

而和谐进展的局面，关键在全体地球公民，不断总结阅历教训，深刻熟悉环境污染的生物效应，从人类生存和进展的高度熟悉爱护生物多样性的重要意义，切实爱护生物多样性，实行可持续进展战略。

本节的教学可以从破题“爱护我们共同的家园”入手，启发学生思索：“我们”是指谁？如何理解“共同的”的涵义？让学生感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘游览的飞船，地球上全部的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。

有条件的学校可以播放相关录像片，这样更能使学生产生共鸣。

由此，引出我们的家园正面临着威逼的话题。

要留意引导学生剖析一些错误的熟悉或观念。

例如，“人定胜天”的观念：人类具有其他生物无法比较的智力和力量，能使高峡变平湖，天堑变通途，大山低头，河水让路。

全球性生态环境问题，大多数是。