五年级下册语文说课教案-4.12《童年的朋友》语文A版

《《童童年年的的朋朋友友》》说说课课稿稿
开开场场白白：：
朋朋友友是是一一面面镜镜子子，，永永远远能能照照出出最最真真实实的的你你，，
朋朋友友是是救救命命稻稻草草，，永永远远在在你你最最需需要要时时出出现现，，
朋朋友友是是人人生生旅旅途途的的驿驿站站，，供供你你休休憩憩，，
朋朋友友是是可可以以停停泊泊的的港港湾湾，，任任你你停停泊泊。

是是的的，，这这就就是是真真正正的的朋朋友友。

而而我我今今天天选选的的课课题题是是贴贴近近小小学学五五年年级级孩孩子子生生活活的的一一篇篇文文章章《《童童年年的的朋朋友友》》。

一一、、教教材材分分析析及及思思考考：：
《《童童年年的的朋朋友友》》则则为为孩孩子子送送上上人人生生中中最最有有价价值值的的礼礼物物：：热热爱爱生生活活，，珍珍惜惜一一切切美美好好的的事事物物。

童童年年会会给给我我们们留留下下了了很很多多值值得得回回忆忆的的东东西西，，但但成成长长中中的的我我们们却却常常常常将将他他们们忽忽视视了了，，就就在在不不经经意意的的一一刹刹那那，，忽忽又又恢恢复复了了那那美美好好的的纯纯真真的的记记忆忆，，这这时时候候我我们们又又往往往往会会因因曾曾经经的的漠漠视视而而自自责责、、懊懊悔悔。

成成长长意意味味着着成成熟熟，，成成熟熟以以后后却却有有着着对对童童年年的的眷眷念念。

本本文文就就给给我我们们讲讲述述了了这这样样一一个个故故事事::一一个个孩孩子子长长大大以以后后有有了了很很多多新新奇奇的的想想法法，，却却忽忽视视了了童童年年的的伙伙伴伴，，甚甚至至想想蓄蓄意意践践踏踏它它，，到到后后来来他他终终于于意意识识到到了了这这一一点点而而表表现现出出一一种种懊懊悔悔。

本本文文的的视视角角用用儿儿童童的的语语言言，，真真实实地地流流露露出出一一个个孩孩子子特特有有的的心心声声。

在在懵懵懵懵懂懂懂懂之之中中，，向向往往着着各各种种各各样样的的工工作作，，而而且且目目的的极极为为单单纯纯，，甚甚至至在在大大人人眼眼中中极极为为可可笑笑。

比比如如，，当当天天文文学学家家是是为为了了不不睡睡觉觉去去观观察察星星星星，，当当一一名名远远航航船船长长是是为为了了到到新新加加坡坡去去买买一一只只逗逗人人的的小小猴猴，，渴渴望望当当地地铁铁司司机机只只是是为为了了带带上上拿拿顶顶神神奇奇的的帽帽子子到到处
处
走走走走而而很很快快，，““我我””又又在在第第二二天天急急着着想想当当一一位位拳拳击击家家了了。

这这一一切切朴朴实实自自然然地地叙叙述述，，活活化化出出了了孩孩子子的的天天真真稚稚气气。

而而““我我””为为了了成成为为全全家家最最有有力力气气的的人人，，想想弄弄一一个个梨梨练练拳拳击击。

妈妈妈妈找找出出了了我我小小时时候候的的玩玩具具小小熊熊，，使使我我非非常常兴兴奋奋，，因因为为““我我””终终于于有有了了一一个个““梨梨””甚甚至至比比““梨梨””还还好好。

就就在在我我为为此此而而兴兴高高采采烈烈时时，，““我我””突突然然意意识识到到：：这这个个““我我””准准备备用用来来练练拳拳的的小小熊熊，，曾曾经经是是““我我往往日日最最好好的的朋朋友友，，童童年年真真正正的的朋朋友友””，，它它是是那那么么友友好好的的看看着着““我我””笑笑，，““而而我我却却想想拿拿他他练练拳拳””，，一一时时间间自自责责、、懊懊悔悔袭袭上上心心头头。

作作为为1122岁岁左左右右的的五五年年级级孩孩子子，，他他们们在在渐渐渐渐的的成成熟熟，，渐渐渐渐的的长长大大。

内内心心中中充充满满着着令令人人感感动动的的丰丰富富情情感感本本文文就就给给我我们们讲讲述述了了这这样样一一个个故故事事::一一个个孩孩子子长长大大以以后后有有了了很很多多新新奇奇的的想想法法，，却却忽忽视视了了童童年年的的伙伙伴伴，，甚甚至至想想蓄蓄意意践践踏踏它它，，到到后后来来他他终终于于意意识识到到了了这这一一点点而而表表现现出出一一种种懊懊悔悔。

本本文文的的视视角角用用儿儿童童的的语语言言，，真真实实地地流流露露出出一一个个孩孩子子特特有有的的心心声声。

在在懵懵懵懵懂懂懂懂之之中中，，向向往往着着各各种种各各样样的的工工作作，，而而且且目目的的极极为为单单纯纯，，甚甚至至在在大大人人眼眼中中极极为为可可笑笑。

比比如如，，当当天天文文学学家家是是为为了了不不睡睡觉觉去去观观察察星星星星，，当当一一名名远远航航船船长长是是为为了了到到新新加加坡坡去去买买一一只只逗逗人人的的小小猴猴，，渴渴望望当当地地铁铁司司机机只只是是为为了了带带上上拿拿顶顶神神奇奇的的帽帽子子到到处处走走走走而而很很快快，，““我我””又又在在第第二二天天急急着着想想当当一一位位拳拳击击家家了了。

这这一一切切朴朴实实自自然然地地叙叙述述，，活活化化出出了了孩孩子子的的天天真真稚稚气气。

而而““我我””为为了了成成为为全全家家最最有有力力气气的的人人，，想想弄弄一一个个梨梨练练拳拳击击。

妈妈妈妈找找出出了了我我小小时时候候的的玩玩具具小小熊熊，，使使我我非非常常兴兴奋奋，，因因为为““我我””终终于于有有了了一一个个““梨梨””甚甚至至比比““梨梨””还还好好。

就就在在我我为为此此而而兴兴高高采采烈烈时时，，““我我””突突然然意意识识到到：：这这个个““我我””准准备备用用来来练练拳拳的的小小熊熊，，曾曾经经是是““我我往往日日最最好好的的朋朋友友，，童童年年真真正正的的朋朋友友””，，它它是是那那么么友友好好的的看看着着““我我””笑笑，，““而而我我却却想想拿拿他他练练拳拳””，，一一时时间间自自责责、、懊懊悔悔袭袭上上心心头头。

作作为为1122岁岁左左右右的的五五年年级级孩孩子子，，他他们们在在渐渐渐渐的的成成熟熟，，渐渐渐渐的的长长大大。

内内心心中中充
充
满满着着令令人人感感动动的的丰丰富富情情感感。

在在频频频频向向童童年年挥挥手手作作别别，，不不断断告告别别童童年年的的点点点点滴滴滴滴时时，，面面对对这这样样一一篇篇构构思思独独特特的的课课文文，，如如何何加加强强对对学学生生的的情情感感体体验验教教育育，，挖挖掘掘他他们们幼幼稚稚的的心心理理，，体体会会童童年年的的快快乐乐生生活活以以及及学学会会珍珍爱爱朋朋友友、、珍珍惜惜生生活活中中一一切切美美好好的的事事物物，，激激发发他他们们热热爱爱生生活活的的思思想想感感情情呢呢？？基基于于对对这这些些思思考考，，我我确确定定了了本本课课的的三三维维教教学学目目标标。

在在频频频频向向童童年年挥挥手手作作别别，，不不断断告告别别童童年年的的点点点点滴滴滴滴时时，，面面对对这这样样一一篇篇构构思思独独特特的的课课文文，，如如何何加加强强对对学学生生的的情情感感体体验验教教育育，，挖挖掘掘他他们们幼幼稚稚的的心心理理，，体体会会童童年年的的快快乐乐生生活活以以及及学学会会珍珍爱爱朋朋友友、、珍珍惜惜生生活活中中一一切切美美好好的的事事物物，，激激发发他他们们热热爱爱生生活活的的思思想想感感情情呢呢？？基基于于对对这这些些思思考考，，我我确确定定了了本本课课的的三三维维教教学学目目标标。

二二、、教教学学目目标标：：
11、、知知识识与与技技能能目目标标
理理解解课课文文内内容容，，感感受受语语言言文文字字的的魅魅力力，，注注重重语语言言文文字字的的积积累累。

通通过过分分析析与与理理解解文文中中的的重重点点词词句句，，加加强强学学生生的的情情感感体体验验，，感感悟悟作作者者的的思思想想感感情情。

22、、教教学学过过程程与与方方法法目目标标
有有感感情情的的朗朗读读课课文文。

在在学学生生自自主主学学习习、、自自主主探探究究知知识识的的过过程程中中，，给给学学生生提提供供一一个个展展示示自自我我的的平平台台，，提提高高学学生生分分析析、、理理解解和和想想象象的的能能力力。

33、、情情感感、、态态度度与与价价值值观观目目标标
通通过过本本课课的的学学习习，，充充分分体体会会““我我””与与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊。

感感受受童童年年的的快快乐乐，，懂懂得得要要珍珍惜惜童童年年生生活活中中的的一一切切美美好好的的事事物物，，激激发发学学生生热热爱爱生生活活得得思思想想感感情情。

三三、、教教学学重重难难点点：：
11、、感感受受我我与与小小熊熊之之间间的的深深厚厚情情谊谊，，体体会会童童年年的的快快乐乐。

22、、抓抓住住重重点点语语句句，，反反复复阅阅读读文文章章中中感感人人至至深深的的片片段段，，从从而而深深刻刻感感悟悟作作者者的
的
思思想想感感情情。

33、、以以情情来来感感染染学学生生，，加加深深学学生生的的情情感感体体验验，，激激发发学学生生热热爱爱生生活活、、珍珍惜惜一一切切美美好好事事物物的的思思想想感感情情。

四四、、教教学学课课时时：：
一一课课时时
五五、、教教学学环环节节：：
（（一一））、、设设置置情情境境，，导导入入新新课课
11、、师师动动情情朗朗诵诵歌歌曲曲《《朋朋友友》》中中的的部部分分歌歌词词，，（（““朋朋友友一一生生一一起起走走 那那些些日日子子不不再再有有 一一句句话话 一一辈辈子子 一一生生情情 一一杯杯酒酒 朋朋友友不不曾曾孤孤单单过过 一一声声朋朋友友你你会会懂懂 还还有有伤伤 还还有有痛痛 还还要要走走 还还有有我我””））提提问问：：““谁谁是是我我们们童童年年的的朋朋友友？？””
[[通通过过熟熟悉悉的的歌歌词词，，孩孩子子们们的的注注意意力力迅迅速速的的转转入入课课堂堂。

同同时时，，激激发发起起了了他他们们学学习习的的乐乐趣趣，，在在和和谐谐愉愉悦悦的的气气氛氛中中开开始始了了语语文文的的学学习习。

学学生生是是学学习习的的学学习习的的主主体体，，通通过过创创设设情情境境给给学学生生提提供供了了口口语语表表达达的的机机会会，，增增强强了了他他们们表表达达的的自自信信心心。

]]
22、、学学生生汇汇报报。

33、、过过渡渡：：让让我我们们一一起起看看看看苏苏联联作作家家维维..德德拉拉贡贡斯斯基基德德童童年年时时的的朋朋友友是是谁谁？？他他们们之之间间发发生生了了些些什什么么事事？？
（（二二））初初读读课课文文、、整整体体感感知知
11、、快快速速默默读读课课文文，，感感知知全全文文内内容容。

思思考考：：这这篇篇课课文文主主要要写写了了什什么么内内容容？？ 22、、再再次次勾勾画画读读课课文文，，交交流流好好词词。

[[在在尊尊重重学学生生认认知知发发展展的的基基础础上上，，先先整整体体感感知知全全文文内内容容，，再再交交流流好好词词。

语语文文教教学学就就是是对对学学生生进进行行语语言言文文字字的的训训练练，，让让他他们们在在祖祖国国的的优优美美文文字字中中感感受受民民族族文文化化的的魅魅力力。

这这一一切切都都是是在在字字词词的的基基础础上上来来实实现现的的，，因因而而我我很很重重视视这这方方面面的的训训练练。

]]
（（三三））、、精精读读课课文文、、体体会会情情感感
11、、体体会会童童年年的的快快乐乐
（（11））、、快快速速默默读读课课文文。

思思考考：：童童年年的的““我我””有有哪哪些些新新奇奇的的想想法法？？
当当““天天文文学学家家””““远远航航船船长长””““地地铁铁司司机机””““美美术术家家””““旅旅行行家家””““拳拳击击手手”” （（22））、、感感受受文文中中““我我””的的童童年年。

““我我””的的童童年年怎怎样样？？
（（33））、、结结合合自自身身，，交交流流、、畅畅谈谈内内心心的的想想法法或或理理想想，，感感受受自自己己的的童童年年。

你你的的心心中中又又有有哪哪些些冲冲动动呢呢？？
（（44））、、回回文文再再次次感感受受童童年年的的快快乐乐。

齐齐读读课课文文22、、33自自然然段段。

[[先先从从文文本本出出发发，，抓抓住住课课文文的的语语句句，，感感受受文文中中的的““我我””的的快快乐乐，，再再调调动动孩孩子子主主观观生生活活及及情情感感体体验验，，再再次次感感受受自自身身童童年年的的快快乐乐，，最最后后又又回回归归文文本本中中去去，，感感受受童童年年的的快快乐乐。

做做到到了了从从文文本本中中来来，，又又回回到到文文本本中中去去，，让让孩孩子子在在快快乐乐中中学学习习。

]]
22、、懂懂得得关关爱爱朋朋友友、、珍珍惜惜美美好好的的事事物物
（（11））、、快快速速默默读读课课文文44--2211自自然然段段。

思思考考：：为为什什么么““我我””要要改改变变当当拳拳击击家家的的念念头头？？
（（22））、、学学生生汇汇报报。

（（33））、、抓抓住住重重点点语语句句，，比比较较我我对对待待小小熊熊的的前前后后态态度度
当当初初““我我””和和小小熊熊是是怎怎样样相相处处的的？？ 理理解解：：形形影影不不离离
指指导导朗朗读读、、体体会会快快乐乐心心情情。

板板书书：：（（快快乐乐）） 关关爱爱
我我即即将将怎怎样样对对待待它它的的？？抓抓住住重重点点语语句句““两两只只眼眼睛睛一一大大一一小小””让让学学生生进进行行想想象象：：为为什什么么两两只只眼眼睛睛会会一一大大一一小小？？我我们们之之间间发发生生了了什什么么事事？？我我的的心心情情怎怎样样？？ 板板书书：：（（难难受受））伤伤害害
（（44））、、找找语语句句体体会会我我因因为为伤伤害害朋朋友友后后的的难难受受心心情情。

（（55））、、指指导导行行为为：：我我们们应应怎怎样样对对待待朋朋友友，，应应该该对对自自己己曾曾经经伤伤害害过过的的朋朋友友怎怎样样表表示示歉歉意意呢呢？？对对待待朋朋友友我我们们应应该该持持一一种种什什么么态态度度呢呢??
[[在在充充分分感感受受了了童童年年的的快快乐乐后后，，抓抓住住““我我””对对待待小小熊熊的的前前后后态态度度进进行行对对比比，，抓抓住住关关键键语语句句想想象象了了我我对对小小熊熊的的伤伤害害，，体体验验““我我””因因伤伤害害朋朋友友后后的的难难受受，，在在体体验验内内心心感感受受由由快快乐乐到到难难受受的的落落差差中中明明白白尊尊重重、、关关爱爱朋朋友友，，童童年年才才能能更更加加快快乐乐。

]] （（77））合合作作探探讨讨、、交交流流汇汇报报：：生生活活中中，，谁谁还还是是我我们们的的朋朋友友？？我我们们又又应应该该怎怎样样对对待待朋朋友友他他们们呢呢？？（（珍珍惜惜一一切切美美好好的的事事物物））
[[学学生生之之间间的的探探讨讨交交流流，，使使得得他他们们对对朋朋友友的的认认识识、、对对生生活活的的态态度度在在有有限限的的范范围围内内做做到到了了资资源源共共享享。

语语文文源源自自生生活活，，又又回回归归生生活活。

根根据据学学生生的的认认知知发发展展水水平平及及不不同同的的发发展展需需求求，，将将““朋朋友友””延延伸伸到到一一切切美美好好的的事事物物中中，，激激发发了了孩孩子子热热爱爱生生活活的的思思想想感感情情，，形形成成积积极极健健康康的的心心理理品品质质。

]]
（（四四））、、总总结结全全文文、、深深华华情情感感
11、、教教师师小小结结、、发发出出倡倡议议。

（（““------------让让我我们们共共同同珍珍惜惜童童年年生生活活中中的的一一切切美美好好的的事事物物，，做做一一个个热热爱爱生生活活得得人人吧吧！！””））
22、、齐齐唱唱歌歌曲曲《《朋朋友友》》。

（（知知错错能能改改的的““我我””会会因因为为不不伤伤害害童童年年的的朋朋友友————小小熊熊，，而而变变得得更更加加快快乐乐，，童童年年中中知知错错能能改改、、懂懂得得珍珍惜惜身身边边一一切切美美好好事事物物的的你你们们也也会会因因此此在在自自己己的的人人生生道道路路上上拥拥有有更更多多的的朋朋友友。

让让我我们们共共同同唱唱响响歌歌曲曲《《朋朋友友》》！！））
（（五五））、、作作业业布布置置
11、、摘摘录录文文中中的的片片段段
22、、习习作作：：
（（11））《《对对不不起起，，————————》》
（（22））想想象象作作文文《《小小熊熊眼眼睛睛的的背背后后故故事事》》
六六、、板板书书设设计计
童童年年的的朋朋友友
（（快快乐乐））关关爱爱
我我 小小熊熊
（（难难受受））伤伤害害
七七、、教教法法和和学学法法
（（一一））、、设设置置情情景景，，验验情情悟悟理理
11、、诗诗歌歌情情境境、、歌歌曲曲情情境境
《《语语文文课课程程标标准准》》要要求求：：学学生生具具有有独独立立阅阅读读的的能能力力，，注注重重情情感感体体验验，，有有较较丰丰富富的的积积累累，，形形成成良良好好的的语语感感。

在在本本课课中中，，我我创创设设多多种种情情境境进进行行教教学学。

如如在在导导入入新新课课这这一一环环节节中中，，我我以以创创设设诗诗歌歌情情境境，，朗朗诵诵歌歌曲曲《《朋朋友友》》中中的的高高潮潮语语句句，，让让孩孩子子们们的的注注意意力力迅迅速速的的转转入入课课堂堂。

同同时时，，激激发发起起了了他他们们学学习习的的乐乐趣趣，，在在和和谐谐愉愉悦悦的的气气氛氛中中开开始始了了语语文文的的学学习习。

在在本本课课的的最最后后总总结结全全文文、、深深华华情情感感部部分分中中，，又又再再次次创创设设歌歌曲曲情情境境，，以以孩孩子子们们齐齐唱唱歌歌曲曲《《朋朋友友》》将将这这节节课课的的气气氛氛推推向向高高潮潮来来，，让让孩孩子子们们在在歌歌声声中中懂懂得得珍珍惜惜朋朋友友，，懂懂得得珍珍惜惜一一切切美美好好的的事事物物。

整整节节课课在在孩孩子子们们熟熟悉悉的的歌歌曲曲《《朋朋友友》》中中开开始始和和结结束束，，显显得得浑浑然然一一体体。

22、、想想象象情情境境
在在体体验验童童年年快快乐乐的的这这一一部部分分中中，，孩孩子子们们在在已已有有的的经经验验基基础础上上，，在在预预设设的的情情境境中中，，畅畅谈谈自自己己的的理理想想，，以以一一种种轻轻松松愉愉悦悦的的气气氛氛，，憧憧憬憬美美好好的的梦梦想想、、感感受受着着童童年年的的快快乐乐。

其其中中一一个个孩孩子子这这样样回回答答道道：：““我我想想当当一一头头小小猪猪，，躺躺在在软软软软的的沙沙发发上上，，吃吃着着零零食食，，看看着着动动画画片片。

””顿顿时时课课堂堂上上爆爆发发出出笑笑声声，，孩孩子子们们幼幼稚稚的的内内心心活活动动也也就就真真实实的的流流露露出出来来。

在在轻轻松松、、愉愉悦悦、、和和谐谐的的课课堂堂氛氛围围中中，，孩孩子子体体会会童童年年的的快快乐乐这这一一教教学学重重点点也也就就不不攻攻自自破破了了。

在在比比较较我我前前后后对对待待小小熊熊不不同同的的态态度度这这部部分分内内容容时时，，文文中中出出现现这这样样一一句句话话：：““小小熊熊坐坐在在我我面面前前，，一一身身巧巧克克力力色色。

两两只只眼眼睛睛一一大大一一小小，
，
小小的的是是原原来来的的————黄黄色色，，玻玻璃璃做做的的；；大大的的白白色色————是是用用一一个个纽纽扣扣做做的的。

””““为为什什么么会会这这样样？？我我和和小小熊熊之之间间曾曾经经发发生生了了什什么么事事情情？？””又又一一个个问问题题情情境境控控制制了了孩孩子子们们的的注注意意力力，，他他们们调调动动已已有有的的生生活活经经验验，，情情绪绪高高涨涨、、智智力力振振奋奋，，大大胆胆想想象象，，既既体体验验到到了了自自己己在在开开启启智智力力时时的的愉愉悦悦，，又又对对文文中中一一些些关关键键语语句句进进行行了了深深入入的的理理解解，，也也体体现现了了语语文文学学科科这这一一工工具具性性的的特特点点。

33、、问问题题情情境境
问问题题往往往往能能开开启启孩孩子子们们的的思思维维，，激激发发起起他他们们学学习习的的主主动动性性和和积积极极性性，，一一节节课课的的教教学学是是脱脱离离不不了了问问题题的的。

这这节节课课中中，，我我也也提提出出了了一一些些问问题题，，如如：：谁谁是是我我们们童童年年的的朋朋友友？？当当初初““我我””和和小小熊熊是是怎怎样样相相处处的的？？给给学学生生提提供供了了口口语语表表达达的的机机会会，，增增强强了了他他们们表表达达的的自自信信心心。

现现代代阅阅读读教教学学观观需需要要我我们们以以生生活活的的理理念念构构建建起起语语文文教教学学大大课课堂堂。

在在教教学学中中，，我我们们要要将将课课堂堂的的语语言言训训练练和和课课外外的的生生活活实实践践活活动动进进行行有有机机结结合合，，从从而而使使学学生生从从单单一一的的语语文文课课堂堂步步入入广广泛泛的的社社会会语语文文空空间间。

根根据据学学生生的的认认知知发发展展水水平平及及不不同同的的发发展展需需求求，，在在本本节节课课的的最最后后，，我我提提出出了了这这样样一一个个延延伸伸语语文文课课堂堂的的问问题题：：生生活活中中，，谁谁还还是是我我们们的的朋朋友友？？让让课课堂堂变变得得生生成成，，让让语语文文教教学学又又回回归归生生活活。

同同时时，，激激发发了了孩孩子子热热爱爱生生活活的的思思想想感感情情，，形形成成积积极极健健康康的的心心理理品品质质。

（（二二））、、体体验验教教育育、、贯贯穿穿始始终终
《《语语文文课课程程标标准准》》提提到到的的教教学学建建议议：：遵遵循循学学生生的的身身心心发发展展规规律律和和语语文文学学习习规规律律，，选选择择教教学学策策略略。

在在阅阅读读教教学学重重点点之之一一就就是是培培养养学学生生的的感感受受能能力力。

整整节节课课，，我我始始终终抓抓住住““我我””内内心心活活动动为为主主线线，，依依托托于于教教材材，，让让孩孩子子的的内内心心和和文文中中““我我””的的内内心心活活动动保保持持一一致致，，让让孩孩子子走走入入““我我””的的心心灵灵，，感感受受我我童童年年的的快快乐乐，，感感受受我我伤伤害害朋朋友友后后的的难难受受。

在在““体体会会童童年年的的快快乐乐””这这部部分分内内容容中中，，以以先先从从文文本本出出发发，，抓抓住住课课文文的的语语句句，，让让学学生生感感受受文文中中的的““我我””的的快快乐乐（（““我我””有有哪哪些些新新奇奇的的想想法法？
？。