三年级上册美术教案-雨来了7-岭南版

三年级上册美术教案-雨来了7-岭南版
教学目标：
1. 让学生了解雨的成因，培养学生对自然现象的观察和思考能力。

2. 通过观察雨的景象，引导学生发现生活中的美，提高学生的审美能力。

3. 培养学生运用线条、色彩等绘画语言表现雨的景象，提高学生的绘画技能。

4. 培养学生热爱生活、关爱自然的态度。

教学重点：观察雨的景象，运用绘画语言表现雨的气氛。

教学难点：如何引导学生发现雨中的美，培养学生的审美能力。

教学准备：雨具、绘画工具、PPT等。

教学过程：
一、导入
1. 教师出示雨具，引导学生说出雨具的名称和用途。

2. 学生分享自己在雨中的经历，激发学生对雨的兴趣。

二、观察雨的景象
1. 教师播放雨的PPT，引导学生观察雨的形态、颜色等。

2. 学生讨论雨的成因，了解自然现象。

三、发现雨中的美
1. 教师引导学生发现雨中的美，如雨滴落在地面上的涟漪、雨后的彩虹等。

2. 学生分享自己发现的雨中美景，培养审美能力。

四、绘画雨的景象
1. 教师示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现雨的景象。

2. 学生动手绘画，教师巡回指导。

五、展示与评价
1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生分享自己对本节课的感受，提出拓展性的问题，如：如何表现雨中的动态美、雨的声音等。

教学反思：
本节课通过观察雨的景象，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察、发现、表现雨的景象，注重培养学生的绘画技能。

同时，教师还要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

在今后的教学中，教师可以尝试更多关于自然现象的主题，让学生了解自然、热爱自然，培养学生的环保意识。

此外，教师还可以引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生在生活中发现美、感受美、表现美。

重点关注的细节：绘画雨的景象
在“雨来了7-岭南版”这一课的教学过程中，绘画雨的景象是一个需要重点关注的环节。

这是因为，通过绘画，学生能够将他们对雨的观察、感受和想象，转化为具体的视觉形象，从而加深对雨这一自然现象的理解和体验。

同时，绘画也是学生表达自我、展现创造力的一个重要途径。

因此，如何有效地指导学生进行雨的绘画，是本节课教学成功的关键。

在绘画雨的景象这一环节，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明：
一、观察与感受
在绘画之前，教师应引导学生仔细观察雨的景象，包括雨滴的形状、雨中的光线、雨滴落在地面或物体上的动态等。

同时，教师还应鼓励学生用心感受雨的氛围，如雨的清新、雨的宁静、雨的欢快等。

通过观察和感受，学生能够获得更多关于雨的细节和氛围的信息，为绘画提供素材。

二、绘画技巧的指导
在绘画雨的景象时，教师需要向学生传授一些基本的绘画技巧，如线条的使用、色彩的搭配、透视的表现等。

例如，教师可以示范如何运用不同的线条（如直线、曲线、点状线）表现雨滴的动态；如何运用色彩的明暗和冷暖对比，表现雨中的光线和氛围；如何运用透视原理，表现雨中的空间感等。

通过这些技巧的指导，学生能够更加得心应手地表现雨的景象。

三、创造性与个性的展现
在绘画雨的景象时，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于客观的雨景，而是将自己的情感和个性融入其中。

例如，有的学生可能会将雨滴想象成跳动的音符，有的学生可能会将雨后的彩虹描绘得更加绚丽多彩。

通过这样的创作，学生不仅能够展现自己的个性和创意，还能够培养自己的艺术表现力。

四、评价与反馈
在学生完成绘画后，教师应组织学生进行作品展示和评价。

在评价过程中，教师不仅要关注学生的绘画技巧和表现力，还要关注学生在作品中所展现的观察力、感受力和创造力。

同时，教师还应鼓励学生相互欣赏、相互学习，从而提高学生的审美能力和艺术素养。

通过以上几个方面的补充和说明，教师能够更加有效地指导学生进行雨的绘画，使学生在绘画过程中不仅能够提升自己的绘画技能，还能够加深对雨这一自然现象的理解和体验，培养自己的审美能力和艺术素养。

同时，这样的教学过程也有助于培养学生的观察能力、感受能力和创新能力，使他们在生活中能够更加敏锐地发现美、感受美、表现美。

五、教学策略的多样性
为了更好地帮助学生描绘雨的景象，教师应采用多样的教学策略。

例如，可以通过多媒体展示不同类型的雨景图片或视频，如细雨、暴雨、雷雨等，让学生感受雨的多样性和动态美。

此外，教师还可以组织学生进行户外写生，让学生在安全的条件下，亲身体验雨中的氛围，直接从自然中获取灵感。

六、情感的融入
在绘画教学中，情感的培养同样重要。

教师应鼓励学生在绘画中表达自己对雨的情感态度，如喜爱、宁静、激动等。

通过情感的融入，学生的作品将更具表现力和感染力。

教师可以通过音乐、诗歌等艺术形式，激发学生的情感，帮助他们更好地将情感融入绘画中。

七、作品的展示与交流
作品的展示不仅是对学生学习成果的肯定，也是促进学生之间交流和学习的机会。

教师应创造一个积极的作品展示环境，鼓励学生分享自己的创作过程和心得体会。

同时，教师还应引导学生进行同伴评价，让学生学会欣赏他人的作品，学会从不同的角度看待艺术。

八、持续性的评价与反馈
评价不应仅限于课堂上的作品展示，教师应关注学生整个学习过程中的表现，包括观察的细致程度、绘画技巧的掌握、情感的融入等方面。

通过持续性的评价和反馈，教师能够更好地指导学生的学习，帮助学生不断进步。

九、家庭作业与拓展活动
为了巩固课堂上学到的知识，教师可以布置相关的家庭作业，如让学生在家中观察雨的景象，并尝试用绘画或其他形式的艺术创作来表达自己的观察和感受。

此外，教师还可以设计一些拓展活动，如雨的主题展览、雨的诗歌创作等，让学生在更广泛的范围内探索和表现雨的艺术。

通过这些详细的补充和说明，教师能够更加全面和深入地指导学生进行雨的绘画，不仅提升学生的绘画技能，还能够培养学生的观察力、感受力、创造力和审美能力。

同时，这样的教学过程也有助于学生形成对自然环境的尊重和爱护，以及对生活中美的敏感和欣赏，从而促进学生的全面发展。