幼儿园大班语言教案设计咕隆咚

幼儿园大班语言教案设计咕隆咚
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《奇妙的语言世界》中的第三节《咕隆咚》。

详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇和句型，通过故事培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标
1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。

2. 学习并掌握故事中的新词汇和句型，如：“咕隆咚”、“翻山越岭”等。

3. 培养幼儿的语言表达和想象力，激发他们对语言的兴趣。

三、教学难点与重点
教学难点：故事中的新词汇和句型理解与运用。

教学重点：通过故事情节，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

四、教具与学具准备
1. 教具：咕隆咚故事挂图、词汇卡片、故事角色头饰。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿做“咕隆咚”游戏，让幼儿感受故事的氛围，激发兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）
教师通过挂图、角色头饰等教具，生动讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的新词汇和句型。

3. 例题讲解（5分钟）
教师挑选故事中的一个典型场景，讲解新词汇和句型的用法，并进行角色扮演。

4. 随堂练习（5分钟）
幼儿分组进行角色扮演，运用新词汇和句型，复述故事情节。

5. 小结与拓展（5分钟）
六、板书设计
1. 故事咕隆咚
2. 新词汇：咕隆咚、翻山越岭、小心翼翼
3. 句型：一边……一边……、不但……而且……
七、作业设计
1. 作业题目：咕隆咚的故事续编
作业内容：请幼儿根据故事情节，发挥想象力，创编一个咕隆咚的新故事。

2. 答案示例：
咕隆咚来到了海边，它和海浪一起玩耍，它们一边唱歌一边跳舞。

不但玩得开心，还结识了新朋友海龟和海星。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过故事《咕隆咚》的学习，幼儿掌握了新词汇和句型，提高了语言表达能力。

课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，并进行个别指导。

在拓展延伸方面，可以引导幼儿关注其他类似的语言游戏，培养他们的语言兴趣。

同时，鼓励幼儿在家庭、社区等场合，运用所学知识进行交流，提高他们的语言实践能力。

重点和难点解析
1. 教学难点：故事中的新词汇和句型理解与运用。

2. 实践情景引入：确保游戏能够有效吸引幼儿的注意力，并自然过渡到故事学习。

3. 例题讲解：确保新词汇和句型的讲解清晰易懂，便于幼儿理解和模仿。

4. 随堂练习：角色扮演活动需确保每个幼儿都有机会参与，增强语言实践能力。

5. 作业设计：作业内容应既能巩固课堂所学，又能激发幼儿的想象力和创造力。

详细补充和说明：
一、教学难点的处理
新词汇和句型的理解与运用是本节课的难点。

在讲解时，教师应使用生动的语言和肢体动作，将抽象的词汇具体化、形象化。

例如，“咕隆咚”可以用敲击鼓声或模仿滚动的声音来表现；“翻山越岭”则可以通过模拟动作来演示。

通过这种方式，幼儿能够在直观的感受中理解词汇的意义。

二、实践情景引入
实践情景引入是吸引幼儿注意力的关键。

教师设计的“咕隆咚”游戏应简单有趣，如模拟故事中的角色进行滚动比赛，或用简单的节奏打击乐器模拟“咕隆咚”的声音。

游戏的设计要能够快速让幼儿进入学习状态，同时自然引出故事主题。

三、例题讲解
在例题讲解环节，教师应挑选故事中最具代表性的场景进行深入讲解。

例如，挑选“咕隆咚翻山越岭”的部分，通过提问“咕隆咚是
怎样翻山越岭的？”来引导幼儿运用新句型“一边……一边……”。

同时，教师应通过角色扮演，让幼儿看到具体的动作和表情，从而加
深对新词汇和句型的理解。

四、随堂练习
随堂练习的角色扮演活动应确保每个幼儿都能参与。

教师可以根
据幼儿的语言能力和性格特点进行分组，保证每个小组都有能力较强
的幼儿带领。

在练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正发音错误和
用法不当，鼓励幼儿大胆表达。

五、作业设计
作业设计要兼顾巩固课堂内容和激发创造力。

在作业题目中，教
师可以给出故事的开头，如“咕隆咚在海边遇到了……”，让幼儿续
编故事。

这样的设计既能检验幼儿对故事情节的理解，又能鼓励他们
发挥想象力。

在作业反馈时，教师应给予积极的评价和鼓励，增强幼
儿的自信心。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，教师应运用丰富的语言和变化多端的语调，以吸引
幼儿的注意力。

2. 在讲解新词汇和句型时，语速要适中，发音要清晰，确保幼儿
能够听懂并模仿。

二、时间分配
1. 实践情景引入不宜过长，控制在5分钟以内，避免幼儿注意力
分散。

2. 故事讲解和例题讲解各占10分钟，保证幼儿充分理解和吸收。

3. 随堂练习时间控制在5分钟内，确保每个幼儿都有机会参与。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，鼓励幼儿思考和表达。

2. 问题难度要适中，避免过难导致幼儿产生挫败感。

3. 教师在提问后要给予适当的等待时间，让幼儿充分思考。

四、情景导入
1. 情景导入要具有趣味性和互动性，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2. 教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式进行导入，激发幼儿的学习兴趣。

教案反思
1. 教学内容是否适中：在课后观察幼儿对新词汇和句型的掌握程度，如掌握不理想，考虑适当调整教学内容，降低难度。

2. 教学方法是否有效：反思实践情景引入、故事讲解、例题讲解等环节的教学方法是否吸引幼儿，如效果不佳，尝试改进教学方法，增加趣味性和互动性。

3. 课堂参与度：关注每个幼儿在课堂上的参与情况，对于参与度较低的幼儿，课后进行个别辅导，了解原因并给予鼓励。

4. 时间分配是否合理：课后评估时间分配是否合理，如需调整，适当缩短或延长某个环节的时间。

5. 作业设计是否合适：观察幼儿完成作业的情况，如作业难度过大或过小，及时调整作业设计，确保作业既能巩固知识，又能激发创造力。