高中生物_神经调节的结构基础教学设计学情分析教材分析课后反思

神经调节的结构基础教学设计
课标分析
课标要求：
1.概述中枢神经系统和外周神经系统的组成。

2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来。

3.概述组成神经系统的细胞的种类、结构及作用。

课标分析:
1、生命观念：
（1）通过学习神经元和神经系统各部分结构和功能，建立结构和功能相统一的观点。

（2）通过分析信息传递需要各器官系统之间的协调配合，建立生命活动离不开信息传递的信息观。

2、科学思维：
（1）通过分析内脏运动神经系统的作用特点，培养学生的科学思维能力。

（2）通过比较交感神经和副交感神经，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

3、科学探究、社会责任：
（1）通过分析脑各部位的功能，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）通过对神经系统结构和功能的学习，增强学生对生命本质的认识，渗透协调美和思想美。

教材分析
本节课是人教版高中生物选择性必修一第二章第一节的内容。

本节课内容包括神经系统的基本结构和组成神经系统的细胞两部分内容。

关于“神经系统的基本结构”,学生在初中已初步学习过，具有一定的知识基础，重点是引导学生调动已有的知识基础。

而“自主神经系统”对学生来说是全新内容，涉及的知识比较抽象难度较大。

教材以图文结合的方式详细介绍了神经系统的组成和功能，同样以图文结合的方式介绍了交感神经和副交感神经的作用。

关于组成神经系统的细胞，学生在初中已经熟悉了神经元，这里的介绍具有复习的性质，但神经胶质细胞学生是不了解的，也是新教材新增内容。

综上，确立以下教学目标和教学重难点。

教学目标：
1.阐述神经系统的基本结构
2.阐明自主神经系统的作用特点及意义
3.说明组成神经系统的细胞的结构特点
教学重点：
1.神经系统的基本结构
2.神经元的结构和功能
教学难点：
交感神经和副交感神经的作用特点
学情分析
本节的授课对象是高二学生，已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，有较强的求知欲，善于思考，乐于对一些问题提出自己的看法，但思维仍不严密和完善。

《神经调节的结构基础》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物生命观念的培养都具有重要作用。

神经系统的基本结构和功能以及神经元的结构相关的知识，学生在初中就已经了解过。

而自主神经系统的组成和功能这些内容学生没有接触过，不容易理解，特别是交感神经和副交感神经的功能部分更是比较抽象，难理解，在学习上具有一定的难度，而这些既是教学重点又是教学难点。

教师在这方面要多做指导、启发，并通过多媒体增强学生的感官认识，注意学案加课本图片综合运用，学生讨论与教师点拨相结合，帮助学生突破重难点，加深学生对这部分内容的理解。

教学设计：
教学思想及方法
1.提问法：创设问题情境，激发兴趣，导入新课。

2.谈话法：师生谈话结合讨论的方法，明确神经系统的组成及各部分的功能，为解决难点铺平道路。

3.多媒体教学：多媒体展示辅助、指导学生阅读、分析、比较、讨论等师生互动及生生互动方式教学，揭示自主神经系统对内脏、血管及腺体的支配特点，突破教学重难点。

课前准备：
下发预习学案，引导学生自主学习，解决部分问题，并引导学生以小组为单位进行合作学习，并确定小组展示任务。

教学实施过程：
新课导入：多媒体展示教职工篮球赛的图片，联系学生已有的知识，引导学生思考信息传递过程中神经系统的功能，激发学生兴趣，让学生主动参与学习过程，导入本节课的研究课题——神经系统的结构基础。

展示学习目标：学生阅读学习目标，明确本节课的学习任务。

一、神经系统的基本结构：
多媒体展示神经系统的组成部分：中枢神经系统和外周神经系统。

中枢神经系统的组成和功能：多媒体出示展示一：中枢神经系统的组成和功能，并引导学生进行中枢神经系统结构和功能的介绍。

学生讲解的同时教师配合多媒体的展示，让知识更生动形象。

把时间留给学生，把课堂还给学生，引导学生自主学习解决问题。

辨析中枢神经系统和神经中枢：引导学生思考中枢神经系统和神经中枢的不同，进一步区别神经中枢和中枢神经系统。

出示问题：
1、喝醉酒的人胡言乱语，走路不稳。

2、切除了小脑的狗行动时步子不协调，走路时腿抬得很高，步子迈的很大；姿势不协调，行为笨拙。

3、颈椎骨折的病人高位截瘫，颈部以下部位不能活动。

4、植物人只有基本的呼吸、心跳等特征！
引导学生进行交流讨论，分析病情原因，进一步巩固中枢神经系统各部位的功能。

外周神经系统的组成和功能：多媒体出示展示二：外周神经系统的组成和功能，并引导学生进行外周神经系统组成和功能的介绍。

并进一步明确脑神经和脊神经都包含传入神经和传出神经。

传入神经和传出神经的组成和功能：多媒体出示展示三：传入神经和传出神经的组成和功能，并引导学生进行其组成和功能的介绍。

并进一步明确传出神经又分为躯体运动神经和内脏运动神经。

课堂活动：课堂游戏听指令做动作。

通过学生活动，做出相应的肢体动作，却不能做出内脏器官的相应指令。

引发学生对肢体运动与内脏活动不同的疑问。

展示问题：
1、如果你的呼吸或者心跳都必须在你的意识支配下完成，将会出现什么结果？
2、长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动是怎样变化的？比较这两种不同状况下这些生理活动变化的特点，你能发现什么规律？
学生通过思考讨论得出内脏活动不受意识支配，从而引出自主神经系统的概念。

多媒体出示展示四：自主神经系统的组成和功能，并引导学生进行对其组成和功能的介绍。

通过举例对比交感神经和副交感神经的区别，并区分交感神经与副交感神经活动占优势时，胃肠道的蠕动和消化腺分泌活动的强弱，并通对比加强理解和记忆。

随堂练习：通过做题加强学生对知识的理解和应用，引导学生讲解，明确学生的主体性。

二、组成神经系统的细胞
多媒体展示神经元和神经胶质细胞的结构。

通过图片展示分析神经元的组成，唤起学生对已有知识的记忆。

多媒体出示展示五：神经元的结构及功能，并引导学生对神经元结构和功能的介绍。

学生讲解的同时教师配合多媒体的展示，让知识更生动形象。

这部分内容学生初中已经有所了解，通过展示进一步加深理解。

多媒体出示展示六：神经胶质细胞，并引导学生对神经胶质细胞数量、分布、形态、功能进行展示。

并明确神经胶质细胞与神经元共同完成神经系统的调节功能。

辨析：神经元、神经纤维和神经引导学生区分神经元、神经纤维和神经。

随堂练习：通过做题加强学生对知识的理解和应用。

引导学生讲解，进一步确立学生的主体性。

拓展应用：展示问题
1.有些神经元的轴突很长，并且树突很多，这有什么意义呢？
2.如果老师现在通知你，马上要进行一个非常重要的考试，你的自主神经系统可能会发生哪些变化？
引导学生讨论交流合作学习，进一步确立结构与功能相统一的观，。

培养学生应用知识解决问题的能力。

课堂小结：引导学生构建知识框架，进一步加深对本节课知识的记忆。

课后作业：学以致用
神经调节的结构基础评测练习
题组一神经系统的基本结构
1.下列关于神经系统组成的叙述中,不正确的是()
A.神经系统由中枢神经系统和外周神经系统组成
B.中枢神经系统由脑和脊髓组成
C.大脑可以通过传出神经随意支配身体的任何活动
D.外周神经系统包括脑神经和脊神经
2.下列关于人体中枢神经系统的叙述中,错误的是( )
A.下丘脑中有体温调节中枢,可以协助机体维持体温
B.人的中枢神经系统包括脑和脊髓
C.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
D.下丘脑损伤可导致身体平衡失调
3.下列关于人体中枢神经系统的叙述,正确的是()
A.小脑损伤可导致人体生物节律失控
B.下丘脑中有许多维持生命活动的必要中枢,如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢
C.大量饮酒后呼吸急促与脑干的功能有关
D.水平衡的调节中枢位于大脑皮层
4.当人体处于紧张、焦虑状态时,活动占优势的神经是( )
A.自主神经系统
B.交感神经
C.植物性神经
D.副交感神经
5.如图表示人体神经系统基本结构示意图。

请据图回答问题:
(1)神经系统由[ ] 、[ ] 和与它们相连的[ ] 组成。

前两者是神经系统的中枢部分,叫系统,与它们相连的神经,叫系统。

(2)与协调运动、维持身体平衡有关的结构是(填名称)。

题组二组成神经系统的细胞
6.对一条神经的描述正确的是( )
A.许多神经纤维集结成束,外面包有膜
B.神经元的突起叫神经
C.神经系统的链状结构叫神经
D.一条神经纤维就是一条神经
7.下列关于神经元的叙述,错误的是( )
A.神经元是神经系统的基本单位
B.一般包含细胞体、树突、轴突等部分
C.神经元是一种可兴奋细胞
D.神经元的长而较细的突起称为树突
8.神经胶质细胞的功能有很多,下列不是神经胶质细胞的功能的是( )
A.支持、保护神经细胞
B.营养和修复神经细胞
C.产生神经纤维
D.参与构成神经纤维表面的髓鞘
9.下列关于组成神经系统的细胞的叙述错误的是( )
A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位
B.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分
C.神经元与神经胶质细胞一起,共同完成神经系统的调节功能
D.多数神经元有一个轴突和多个树突
10.如图所示的是神经元的结构,根据此图回答下列问题:
(1)神经元结构包括、和等部分。

(2)在[ ] 外表大都套有一层[ ] ,构成神经纤维。

(3)该细胞遗传和代谢的控制中心是[ ] 。

(4)神经细胞和其他人体细胞的区别是: 。

题组三掌握神经系统及其结构
11.某同学因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤,不可能会导致他()
A.躯体运动障碍
B.水平衡的调节受到影响
C.体温调节受到影响
D.生物节律受影响
12.关于神经系统的组成,下列说法中不正确的是( )
A.中枢神经系统包括脑和脊髓
B.外周神经系统中的脑神经仅负责管理头面部的感觉和运动
C.传入神经又称为感觉神经,将接受到的信息传递到中枢神经系统
D.传出神经可以分为支配躯体运动的神经和支配内脏器官的神经
13.如图为人体不同类型的神经元结构模式图,下列叙述错误的是( )
A.3种神经元形态相似,都由树突和轴突两部分组成
B.3种神经元基本结构都包括细胞膜、细胞质和细胞核
C.3种神经元中树突主要接受信息,轴突主要传出信息
D.3种神经元尽管突起数量不同,但都参与构成神经组织
14.下列有关神经调节的叙述,不正确的是( )
A.神经系统不是只有神经元一类细胞
B.在脑的结构中,被喻为“生命中枢”的是大脑
C.树突增大了神经细胞的膜面积有利于接受信息
D.人的中枢神经系统包括脑和脊髓,其中含有许多神经中枢
题组四辨析交感神经和副交感神经
15.(不定项)小李同学在看到自己的体检报告有多项指标不正常时,非常紧张,引起血压升高。

此时,为使血压恢复正常,他体内发生的生理调节过程包括( )
A.在交感神经支配下心率加快
B.在副交感神经支配下心率减慢
C.在交感神经支配下血管平滑肌收缩
D.在副交感神经支配下血管平滑肌舒张
16.(不定项)2020年受新冠病毒的影响,各中小学进行居家隔离并进行线上学习,2020年3月31日官方宣布,经党中央、国务院同意2020年高考延期一个月举行,此刻作为高三生的小丽同学听到这个消息后,她的自主神经系统可能发生的变化是( )
A.交感神经兴奋,心跳加快
B.副交感神经兴奋,胃肠蠕动加强
C.交感神经兴奋,瞳孔收缩
D.交感神经兴奋,支气管扩张,呼吸加快
17.在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人会瞳孔扩张,心怦怦直跳,并狂呼乱叫,在此过程中,机体发生了一系列的神经活动如图所示,请回答下列问题:
(1)乘坐过山车时我们感到惊恐,由惊恐所引起心跳和呼吸的变化是由神经控制的,是不随意的。

像这样支配内脏、血管和腺体的传出神经,它们的活动不受意识支配,称为
系统。

(2)人由于惊恐表现为心跳加快、呼吸急促、瞳孔扩张,这些都是由活动占优势导致的。

(3)人处于紧张状态时,容易消化不良,导致腹胀、胃肠道不适,你能结合图示说出原因吗？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______。

神经调节的结构基础学情分析
本节的授课对象是高二学生，已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，抽象思维能力也大大增强，有较强的求知欲，善于思考，乐于对一些问题
提出自己的看法，但思维仍不严密和完善。

《神经调节的结构基础》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物生命观念的培养都具有重要作用。

神经系统的基本结构和功能以及神经元的结构相关的知识，学生在初中就已经了解过。

而自主神经系统的组成和功能这些内容学生没有接触过，不容易理解，特别是交感神经和副交感神经的功能部分更是比较抽象，难理解，在学习上具有一定的难度，而这些既是教学重点又是教学难点。

教师在这方面要多做指导、启发，并通过多媒体增强学生的感官认识，注意学案加课本图片综合运用，学生讨论与教师点拨相结合，帮助学生突破重难点，加深学生对这部分内容的理解。

神经调节的结构基础效果分析
本节课教学设计新颖，独具匠心，以学生所熟悉教职工篮球比赛导入，激发学生学习兴趣。

利用问题引导，层层深入，步步跟进环环相扣，充分体现了以教师为主导和学生为主体的思想。

通过利用多媒体等各种教学手段，创设问题情景，激发兴趣，展开探索，引导学生讨论交流，通过逻辑推理得到科学的结论。

以图文结合的方式详细介绍了神经系统的组成和功能，同样以图文结合的方式介绍了交感神经和副交感神经的作用。

课堂教学效果良好，通过学生动手、讨论，培养了学生的合作探究能力、科学思维能力。

通过学习神经元和神经系统各部分结构和功能，建立结构和功能相统一的观点；通过分析信息传递需要各器官系统之间的协调配合，建立生命活动离不开信息传递的信息观；通过分析内脏运动神经系统的作用特点，培养学生的科学思维能力；通过比较交感神经和副交感神经，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力；通过分析脑各部位的功能，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；通过对神经系统结构和功能的学习，增强学生对生命本质的认识，渗透协调美和思想美。

重难点知识讲解透彻，转换自然流畅，学生参与度高。

神经调节的结构基础教材分析
本节课是人教版高中生物选择性必修一第二章第一节的内容。

本节课内容包括神经系统的基本结构和组成神经系统的细胞两部分内容。

关于“神经系统的基本结构”,学生在初中已初步学习过，具有一定的知识基础，重点是引导学生调动已有的知识基础。

而“自主神经系统”对学生来说是全新内容，涉及的知识比较抽象难度较大。

教材以图文结合的方式详细介绍了神经系统的组成和功能，同样以图文结合的方式介绍了交感神经和副交感神经的作用。

关于组成神经系统的细胞，学生在初中已经熟悉了神经元，这里的介绍具有复习的性质，但神经胶质细胞学生是不了解的，也是新教材新增内容。

综上，确立以下教学目标和教学重难点。

教学目标：
1.阐述神经系统的基本结构
2.阐明自主神经系统的作用特点及意义
3.说明组成神经系统的细胞的结构特点
教学重点：
1.神经系统的基本结构
2.神经元的结构和功能
教学难点：
交感神经和副交感神经的作用特点
神经调节的结构基础评测练习
题组一神经系统的基本结构
1.下列关于神经系统组成的叙述中,不正确的是()
A.神经系统由中枢神经系统和外周神经系统组成
B.中枢神经系统由脑和脊髓组成
C.大脑可以通过传出神经随意支配身体的任何活动
D.外周神经系统包括脑神经和脊神经
2.下列关于人体中枢神经系统的叙述中,错误的是( )
A.下丘脑中有体温调节中枢,可以协助机体维持体温
B.人的中枢神经系统包括脑和脊髓
C.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
D.下丘脑损伤可导致身体平衡失调
3.下列关于人体中枢神经系统的叙述,正确的是()
A.小脑损伤可导致人体生物节律失控
B.下丘脑中有许多维持生命活动的必要中枢,如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢
C.大量饮酒后呼吸急促与脑干的功能有关
D.水平衡的调节中枢位于大脑皮层
4.当人体处于紧张、焦虑状态时,活动占优势的神经是( )
A.自主神经系统
B.交感神经
C.植物性神经
D.副交感神经
5.如图表示人体神经系统基本结构示意图。

请据图回答问题:
(1)神经系统由[ ] 、[ ] 和与它们相连的[ ] 组成。

前两者是神经系统的中枢部分,叫系统,与它们相连的神经,叫系统。

(2)与协调运动、维持身体平衡有关的结构是(填名称)。

题组二组成神经系统的细胞
6.对一条神经的描述正确的是( )
A.许多神经纤维集结成束,外面包有膜
B.神经元的突起叫神经
C.神经系统的链状结构叫神经
D.一条神经纤维就是一条神经
7.下列关于神经元的叙述,错误的是( )
A.神经元是神经系统的基本单位
B.一般包含细胞体、树突、轴突等部分
C.神经元是一种可兴奋细胞
D.神经元的长而较细的突起称为树突
8.神经胶质细胞的功能有很多,下列不是神经胶质细胞的功能的是( )
A.支持、保护神经细胞
B.营养和修复神经细胞
C.产生神经纤维
D.参与构成神经纤维表面的髓鞘
9.下列关于组成神经系统的细胞的叙述错误的是( )
A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位
B.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分
C.神经元与神经胶质细胞一起,共同完成神经系统的调节功能
D.多数神经元有一个轴突和多个树突
10.如图所示的是神经元的结构,根据此图回答下列问题:
(1)神经元结构包括、和等部分。

(2)在[ ] 外表大都套有一层[ ] ,构成神经纤维。

(3)该细胞遗传和代谢的控制中心是[ ] 。

(4)神经细胞和其他人体细胞的区别是: 。

题组三掌握神经系统及其结构
11.某同学因一次意外不幸使得他的下丘脑受到损伤,不可能会导致他()
A.躯体运动障碍
B.水平衡的调节受到影响
C.体温调节受到影响
D.生物节律受影响
12.关于神经系统的组成,下列说法中不正确的是( )
A.中枢神经系统包括脑和脊髓
B.外周神经系统中的脑神经仅负责管理头面部的感觉和运动
C.传入神经又称为感觉神经,将接受到的信息传递到中枢神经系统
D.传出神经可以分为支配躯体运动的神经和支配内脏器官的神经
13.如图为人体不同类型的神经元结构模式图,下列叙述错误的是( )
A.3种神经元形态相似,都由树突和轴突两部分组成
B.3种神经元基本结构都包括细胞膜、细胞质和细胞核
C.3种神经元中树突主要接受信息,轴突主要传出信息
D.3种神经元尽管突起数量不同,但都参与构成神经组织
14.下列有关神经调节的叙述,不正确的是( )
A.神经系统不是只有神经元一类细胞
B.在脑的结构中,被喻为“生命中枢”的是大脑
C.树突增大了神经细胞的膜面积有利于接受信息
D.人的中枢神经系统包括脑和脊髓,其中含有许多神经中枢
题组四辨析交感神经和副交感神经
15.(不定项)小李同学在看到自己的体检报告有多项指标不正常时,非常紧张,引起血压升高。

此时,为使血压恢复正常,他体内发生的生理调节过程包括( )
A.在交感神经支配下心率加快
B.在副交感神经支配下心率减慢
C.在交感神经支配下血管平滑肌收缩
D.在副交感神经支配下血管平滑肌舒张
16.(不定项)2020年受新冠病毒的影响,各中小学进行居家隔离并进行线上学习,2020年3
月31日官方宣布,经党中央、国务院同意2020年高考延期一个月举行,此刻作为高三生的小丽同学听到这个消息后,她的自主神经系统可能发生的变化是( )
A.交感神经兴奋,心跳加快
B.副交感神经兴奋,胃肠蠕动加强
C.交感神经兴奋,瞳孔收缩
D.交感神经兴奋,支气管扩张,呼吸加快
17.在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人会瞳孔扩张,心怦怦直跳,并狂呼乱叫,在此
过程中,机体发生了一系列的神经活动如图所示,请回答下列问题:
(1)乘坐过山车时我们感到惊恐,由惊恐所引起心跳和呼吸的变化是由神经控制的,是不随意的。

像这样支配内脏、血管和腺体的传出神经,它们的活动不受意识支配,称为
系统。

(2)人由于惊恐表现为心跳加快、呼吸急促、瞳孔扩张,这些都是由活动占优势导致的。

(3)人处于紧张状态时,容易消化不良,导致腹胀、胃肠道不适,你能结合图示说出原因吗？
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神经调节的结构基础课后反思
新课程倡导自主、合作、探究的学习理念。

教学中，我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律。

重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。

大量利用多媒体课件辅助以及创设问题情景，将抽象知识具体化、微观结构宏观化、复杂的问题简单化、枯燥的问题生动化；将课堂还给学生，引导学生积极主动参与知识构建过程，通过自主学习和合作学习，使学生真正成为学习的主人，从而最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

自然科学的魅力满足了学生的学习兴趣，而且建立起了形象生动而又深刻的概念。

当然也存在一些不尽如人意的地方。

比如部分内容进度稍快，未能及时让学生加深巩固。

上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦；其次是提出问题后给学生的思考时间较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决办法；在今后的教学工作中，我应该着力改进这些方面，使自己不断进步。

神经调节的结构基础课标分析
课标要求：
1.概述中枢神经系统和外周神经系统的组成。

2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来。

3.概述组成神经系统的细胞的种类、结构及作用。

课标分析:
2、生命观念：
（1）通过学习神经元和神经系统各部分结构和功能，建立结构和功能相统一的观点。

（2）通过分析信息传递需要各器官系统之间的协调配合，建立生命活动离不开信息传递的信息观。

2、科学思维：
（1）通过分析内脏运动神经系统的作用特点，培养学生的科学思维能力。

（2）通过比较交感神经和副交感神经，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

3、科学探究、社会责任：
（1）通过分析脑各部位的功能，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）通过对神经系统结构和功能的学习，增强学生对生命本质的认识，渗透协调美和思想美。