自然拼读法在初中英语教学中的应用

自然拼读法在初中英语教学中的应用
发布时间：2021-09-06T08:21:52.857Z 来源：《教学与研究》2021年第7月19期作者：骆金平
[导读] 在进行初中英语教学的过程中，很多初中老师都非常头疼初中学生对于英语单词的学习情况，这也是很多初中学生在学习英语时都需要面对的问题。

骆金平
浙江省台州市温岭市泽国镇第四中学
摘要：在进行初中英语教学的过程中，很多初中老师都非常头疼初中学生对于英语单词的学习情况，这也是很多初中学生在学习英语时都需要面对的问题。

文章通过借鉴国外的自然拼读法有关理论，对于自然拼读法在初中英语教学中的应用进行研究和探讨，目的在于帮助初中学生找到一种持久并且有效的单词记忆方式，从而提升初中学生自身的阅读、听力以及口语等能力，使得初中学生能够扎实地掌握语音技能，提升学习英语的效率，并增强对于英语的综合运用能力。

关键词：自然拼读法；初中；英语教学
引言
当前的初级中学英语教学存在着一个非常普遍的现象：许多初中学生在学习英语的过程中，知识掌握得不牢固，在学完语音知识后，遇到新的单词不会拼读，单词发音不准确，单词记忆效果差，甚至在做主观题的时候，经常无法将英语与汉语的意思对应在一起。

主要是由于很多的初中学生对于英语单词的拼写与其发音之间的密切联系并不是十分地清晰，在进行单词的记忆时采用死记硬背的方式，致使其无法科学地由音到形地进行单词的记忆。

因此，身为初中的英语教师，应当正确地引导初中学生使用自然拼读法开展单词的记忆，这十分重要。

1.自然拼读法的概述
汉字属于象形文字，其发音与书写之间没有任何的关系，然而，英语单词属于表音文字，其发音与拼写之间具有十分紧密的关联。

尽管并非所有的单词都满足音形对应的原则，但据有关研究表明，80%以上的英语单词，其拼写与读音都满足音形对应的原则。

自然拼读法是在美国、英国等一些将英语作为母语的国家中小学语文课程里的必修内容。

所谓的自然拼读指的就是学生能够在更为轻松愉快的氛围中学习并掌握代表着英文44个基本音的字母以及字母组合的发音奥妙，并了解英语单词拼读的规律。

学生通过充分地掌握字母和字母组合的发音与单词拼写的关系之后，就可以在看到单词时将其阅读出来，或者是在听到一个单词能够依照相应的规律将其拼写出来。

这种解读单词的能力就是阅读成功的关键原因。

2.自然拼读法在初中英语教学中的应用
教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。

在英语教学当中使用自然拼读法是从感性的角度使得学生产生语感，使其能够从理性的角度认识到英语中音与形的关系，进而促进英语的学习。

因此，在初中学生刚刚接触英语的学习时，英语教师就应当重视将自然拼读法传授给初中学生，使其充分地认识到英语单词的音与形之存在的关系，掌控学习英语的正确方式。

2.1集中教授语音知识
在初中学生刚刚接触英语课程时，教师应当按照以下步骤系统、集中地传授相应的语音知识。

首先，初中教师应该帮助学生建立字母音与字母名的概念。

其次，教师要指引初中学生细致地学习元音以及辅音字母的发音。

教师应当对于英语单词当中元音字母的发音进行总结，先带领初中学生学习元音a、e、i、o、u作为短元音的发音，带领着初中学生进行单词的朗读，并给予更多的英语单词让初中学生进行朗读的练习。

例如：
a：cat，ran，man，pan，bag，fat，cap，hate，tape；
e：pen，red，leg，met，when，sell，yes；
i：win，kid，swim，sixty，miss，milk，drink；
o：dog，box，lost，hot，top，pop；
u：run，up，bus，luck，mum，lunch，sunny。

最后，教师还应该带领学生学习元音字母a、e、i、o、u作为长元音的发音，并带领其学习辅音组合以及元音组合，并帮助初中学生理解音节的概念以及学习常见的音节划分方式。

2.2开展自然拼读教学
初中教师在进行语音知识的集中教学之后，使得学生充分地掌握了相应的语音只是，随后可以开展自然拼读发的教学。

首先，初中教师在开始新的一节课程教学时，可以进行前期测评，通过听写的方式，确定初中学生是否充分地掌握上一堂课所学习的重难点。

其次，在学习新单词时，教师应当进行新单词的朗读示范，先逐个且慢速地拼读出单词的每一个音，再读出该单词的整个发音，例如m-i-ne，mine；r-ea-d-y，ready。

再次，教师组织初中学生进行课堂联系，使得学生自己或者形成小组进行所学单词发音的练习。

最后，针对对所学单词进行听写，在由学生互相之间进行批改，实施达标测验。

2.3反复朗读和听写并进行测试
英语教师应当将发音的规律以及单词进行编排，之后打印成纸质版的学习资料分发给初中学生，并督促其运用课前、早读等时间进行反复地朗读，从而使得初中学生将这些规则牢牢记住，并形成相应的条件反射。

同时，英语教师还应当加强对于单词听写的重视程度，带领着初中学生进行多次、反复地朗读和单词听写，培养其对于音节的敏感程度，使其做到遇词能读、听音能写。

此外，教师还应在初中学生进行反复地联系之后，适当地进行测试。

通过测试结果，充分地了解初中学生对于英语知识的掌握情况以及能力水平，从而调整后续的教学方式。

教师可以进行辅音组合朗读与听写测试，将若干个辅音组合打乱顺序，随机地印在不同的试卷上，由学生抽取并读出所看到的组合的发音；或者由教师随机抽取试卷，读出组合的发音，让初中学生根据发音写下相应的辅音组合。

教
师还可以进行词汇朗读测试，为学生提供包含单音节、双音节、多音节发音规则的单词，听写含有辅音组合或元音组合的单词，从而使得初中学生运用所学习的自然拼读规则进行拼读。

最后教师还应该针对测试成绩优秀以及具有进步的初中学生，给予一定表扬和鼓励，以此激发初中学生进一步学习的热情和兴趣。

3.结论
初中教师在进行英语教学的过程中，应当运用自然拼读法使得初中学生充分地认识到英语单词的音与形之间的关系，促使初中学生养成正确的英语单词记忆方法，这是非常重要的。

英语的学习并不是简单的背诵，利用自然拼读法能够将阅读与拼写紧密结合在一起。

因此，英语教师应该重视培养初中学生的自学能力，并养成良好的阅读习惯，激励初中学生进行大量的英语阅读，充分了解其中所蕴含的知识。

初中教师利用自然拼读法进行初中英语的教学，有助于初中学生提高拼写、听力以及口语能力，为初中学生将来进一步的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：
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[2]李梦颖.自然拼读法在初中英语词汇教学中的实验研究[D].云南师范大学,2021.
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[4]刘红梅.浅析自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用[J].求知导刊,2021(11):63-64.。