一年级上册数学教案-第2单元《比较》 ｜北师大版(2014秋)

第二单元教案
过生日
教学目标
1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2.在“比一比“的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考
过程，积累一些简单的比较方法。

3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。

4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。

教学重点：在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步探索比较方法。

教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。

教具准备：实物投影、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小明妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）
2、观察主题图，说一说你看到了什么？
列举出餐桌上摆放的物品。

师：如果让你切蛋糕，你想怎么切？
（学生汇报自己的想法）
二、合作研讨，探索新知
1．比大小
我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。

⑴小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们仔细观察观察，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。

说一说你是怎么想的。

（生汇报）
生1：③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。

用眼睛就能看出来了。

生2：把③号蛋糕从中间切下去，其中的一半就是②号蛋糕，把②号蛋糕也从中间切下去，其中的一半就是①号蛋糕。

所以①号蛋糕最小，③号蛋糕最大。

师：同学们真棒，通过观察，我们可以发现，①号蛋糕是②号蛋糕的一半，②号蛋糕是③号蛋糕的一半，③号蛋糕又是整块蛋糕的一半。

所以③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。

⑵小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材18页西瓜大小图），同学们再观察观察，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。

说一说你是怎么想的。

（生汇报）
师：通过观察，我们可以发现，①号西瓜大约是整个西瓜的一半，③号西瓜②号西瓜的一半。

所以①号西瓜最大，③号西瓜最小。

2．比多少
师：同学们再来看，刚才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？（课件出示教材18页三杯饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？哪杯最少呢？同学们想想要怎么比？
（学生思考两分钟）
师：老师发现这三杯饮料的高度是一样的，所以老师觉得这三杯饮料一样多。

你们觉得呢？
生：不同意，，但是杯子的粗细不一样。

中间的杯子最粗，所以中间的饮料最多；右边的杯子最细，所以右边的饮料最少。

师：同学们观察得真仔细呢，除了看饮料的高度，我们还要看杯子的大小是不是也一样。

3、动手操作，比较多少
师：他们杯子里的饮料喝完了，小明在为爸爸妈妈添饮料的时候，看到桌上的两瓶不一样大小的饮料（课件出示教材18页最后一张图），他就在想：这两瓶饮料哪一瓶装的比较多呢？要怎么比较呢？你们能帮帮小明解决这个问题吗？
师：现在同桌或前后桌讨论一下，你要用什么方法来比较这两瓶饮料的多少呢？
（学生讨论，教师巡视。

）
学生汇报：
生1：可以看饮料瓶上的说明就知道了。

师：这组同学很仔细，他们观察到了饮料瓶上的说明。

还有其他方法吗？
生2：可以拿两个大小、形状完全相同的杯子，把两瓶饮料各倒满杯子，看哪瓶饮料能到得更多杯，谁就多。

师：这组同学很聪明，他们想到了利用杯子来帮助比较。

除了这两个方法，还有什么好方法吗？
生3：可以把高高瘦瘦的饮料喝光或者倒光，在把另一瓶饮料倒进这个空瓶子里，如果倒不满，说明高高瘦瘦的瓶子装的饮料多；如果倒满了还有剩，说明矮矮胖胖的瓶子装的饮料多。

师：同学们真聪明，老师发现同学们都学会了比较大小和多少，那老师现在就来考考你们，你们有信心接受挑战吗？
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材P19第1题和第2题
2、出示教材p19第3题
学生独立完成，集体评讲。

3、出示教材p19第4题
（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

（2）谁喝得多？说一说理由。

4、完成教材p19第5题
学生独立试一试，集体评讲。

四、全课总结
学完这节课，你收获了什么？
（生说，师补充。

）
板书设计：
过生日
比大小
教学反思：
下课啦
教学目标
1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。

教学重点：掌握比较高矮或长短的方法。

教学难点：理解比较物体的高矮或长短时要在同一起点上进行。

教具准备：课件
教学过程
一、情景导入
师：在我们班找一个个子最高的同学跟老师比比，谁高？
师生活动
师：同学们观察之后，你发现了什么？
生：老师比较高
师：对，现在比，老师高，你们矮，等你们长大了以后，老师相信会有许多同学长得比老师还高。

可是老师想问问，这个同学的身高并没有发生变化，怎么一会儿说他高，一会儿说他矮呢？
生：因为比的人不一样啊，跟我们比，他是最高的，跟老师比他就不是最高的了。

师：是啊，高跟矮是相对的，没有绝对的高，也没有绝对的矮，关键是看跟谁比。

二、自主探索
师：同学们，你们注意观察过没有，在我们身边到处都有这样的例子，你看课间的校园里多热闹啊（课件出示教材20页情景图），你细心观察一下，又发现哪些类似的问题了吗？
生1：教学楼和人比，教学楼高，人们矮。

生2：两个单杠比，一个高一个矮。

生3：老师和学生比，老师高，学生矮。

师：难道你们没有发现两个同学在比较谁高谁矮吗（课件出示教材20页比高矮左图）？男同学说：“我们一样高。

”你们同意他的说法吗？
生：不同意。

因为他的脚踮起来了，这样不是他的实际身高。

师：男同学知道自己错了，所以改过来了。

你们看（课件出示教材20页比高矮右图），现在能知道谁高谁矮了吗？
生：知道。

女生高，男生矮。

师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮的时候应该注意什么？
生：要站在同一平面上，不能像小男孩一样，踮起脚尖，脚底要对齐，不然就不准确了。

师：说的非常好，要对齐。

拿在看看跳绳的两个小朋友手里的绳子，哪根长？哪根短？应该怎么比较才准确呢？
生：要把两根绳子拉直了，其中一头要对齐，才能比较。

师：同学们真聪明啊。

拿在手里弯曲着是不能比的。

看现在呢（课件出示教材20页比长短图）？
生：现在可以比了，红绳子长。

师：同学们有观察到有两个小朋友在校园里的小花园散步？（课件出示教材20页最后一张图）我们来看看，谁走的路更长一些？
生1：我觉得他们走的一样长，因为他们的起点和终点一样。

师：真的是这样吗？你们都认同这位同学的说法吗？
生2：我不认同，我觉得蓝衣服的小朋友走的路比较长。

师：是吗？能说说你是怎么判断的吗？
生2：我是通过数他们走的格子数来判断的，蓝衣服的小朋友走了13格，红衣服的小朋友走了12格。

师：这位同学真聪明，大家给他来点掌声。

师：我们在比较谁走的路长不能只看起点和终点，还要看他们走路的曲直。

这两位同学很明显不是直直的走，而是拐来拐去的。

但是我们没有办法像绳子一样，把路拉直了，但是我们可以数数格子的格数。

三、巩固练习
1.课件出示比较高矮、长短练习
2.完成课本p21“练一练”第1题
3.完成课本p21“练一练”第2—4题
四、课堂总结
师：谁来说说，今天你学到了什么？
生1：我学到了，比较高矮的时候，不能踮脚尖，要在同一平面上。

生2：我学到了，比较绳子的长短的时候，要把绳子拉直，其中一头要对齐。

生3：我知道了，比较谁走的路长时，不能只看起点和终点，还要看路的曲直。

板书设计：
下课啦
高矮
｝对齐拉直
长短
相对的跟谁比
教学反思：
跷跷板
教学目标
1.结合生活经验，在掂一掂活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

2.在比较交流中发展初步的推理能力。

3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。

教学重点：会比较物体轻重的方法
教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教学过程：
一、激情引趣
师：同学们，你们喜欢玩儿跷跷板吗？小动物们也很喜欢玩儿。

（出示教材第22页情景图左图）
师：同学们快看，狮子和老虎他们玩的多开心啊。

看到这张图，你有什么发现？
生1：我发现老虎被翘得高高的。

生2：我发现狮子往下成。

师：你们知道为什么会这样吗？
生：因为狮子比较重所以往下沉，老虎比较轻所以往上翘。

师：同学们说的真好。

小花豹看到狮子和老虎玩得这么开心，他也加入了。

看，是谁在跟小花豹玩呢？现在你们又发现了什么？
生1：我发现老虎比较重，所以往下沉了。

生2：我发现小花豹被翘得老高，因为他比较轻。

师：同学们真棒！看了他们三个在玩，老师有个疑问了：狮子、老虎和小花豹三个，谁
最重？谁最轻呢？你们能帮帮老师解决这个疑问吗？
师：现在请同学们先自己思考一下，然后跟同桌说一说。

（生交流，师巡视）
师：老师发现同学们都已经找到答案了，现在那位同学来说说？
生1：因为狮子一直沉在下面，没有翘起来过，所以狮子最重；小花豹一直被翘得高高的，没有沉下来过，所以小花豹最轻。

生2：因为狮子比老虎重，小花豹比老虎轻，所以狮子最重，小花豹最轻。

师：同学们说的真好，我们是通过直接观察，看出了狮子最重，小花豹最轻的。

但是有时候没有办法直接用眼睛观察出来，那我们要怎么比较轻重呢？
二、自主探究
1.掂一掂
师：如果老师手里拿着两本书（厚度、大小都不同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？有谁知道的？
生：分别放在两只手上掂一掂。

师：很好，那你来给大家示范一下，然后告诉同学们哪本重，哪本轻。

（学生实际掂一掂，汇报结果。

）
师：这样看来，有的物体用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。

现在请同学们拿出自己的文具盒和课本，自己掂一掂，哪个轻，哪个重。

（学生动手实验，汇报结果）
2.称一称
师：老师这里有一个苹果和一个梨，它们的大小差不多，要怎样才能知道谁轻谁重呢？谁来试一试？
（多个学生掂一掂，汇报结果。

）（结果可能不统一，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）
师：看来我们又遇到问题了，这两个差不多重，用“掂一掂”的方法很难确定它们的轻重。

那我们现在应该怎么办呢？（引导学生说出“称一称”）
师：老师这里有一架小天平（课件出示天平），是专门用来测试比较小的物体的轻重。

老师给大家演示一下怎么测量。

（课件演示）
师：同学们，在我们没有办法用眼睛观察，也没有办法用“掂一掂”的方法只到物体轻重时，我们可以借助工具（如称、天平）来测量，你记住了吗？
3.拓展研究
师：老师这里有一个铅球和一个皮球（课件出示铅球和皮球图片），同学们，你们看得出哪个大哪个小吗？（皮球大，铅球小。

）
师：那你们猜猜这两个球谁轻谁重呢？
（生大胆猜测，答案可能不同意，即使结果统一，教师可以提出相反的看法）
师：我们现在用天平来称一称（课件出示教材第22页最后一张图），同学们，你看到了什么？
生：我看到了铅球下沉，皮球翘起来了。

所以是铅球重，皮球轻。

师：是的，铅球比皮球，但是却比皮球重。

这里，老师要告诉同学们，物体的轻重跟大小没有必然的关系，大的物体不一定就重，小得物体不一定就轻。

三、巩固练习
完成课本p22“练一练”第1~4题
四、小结
师：谁来说说，你在这节课中学到了什么？
生1：我学到了可以用“掂一掂”的方法测量物体的轻重。

生2：我学到了可以用“称一称“的方法测量物体的轻重。

生3：我知道了大的物体不一定就重，小得物体不一定就轻。

师：看来同学们的收获还真不少呢。

板书设计：
跷跷板轻重
用眼睛看
比轻重｛用手掂一掂
称一称
教学反思：。