2018部编新人教版小学三年级语文上册 习作：续写故事 公开课教案

习作:续写故事
文本简析：
本次习作的内容是续写故事。

这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。

本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。

编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

教学目标：
1、能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。

2、能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。

初步懂得好作文是改出来的道理。

3、乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

4、在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

教学重点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

教学难点：进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时
教学过程：
一、引导回忆，激发兴趣
同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，表示我们又长了一岁。

你们知道这是哪一天吗？
同学们，每年的生日你是怎么过的？
同学们，你们的生日过得很快乐，也很有意义。

关于生日，老师这儿还有一个故事，你们想听吗？
设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。

让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图
【课件出示主题图及习作要求】同学们，这次习作要我们做些什么？
预设：
【课件出示：
1、看图，了解图上的故事。

想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

2、写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

3、和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

】
同学们，请按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事？
预设：
【课件出示：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。

】
同学们，这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？
预设：有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。

同学们，泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。

但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

同学们，请仔细观察图上人物的神情，猜猜他们当时的心情。

预设：
【课件出示：
同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。

而李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

】
同学们，在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

同学们，谁来把故事的前半部分连起来说说?其他同学评议。

设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。

看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。

将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象，续编故事
同学们，图上的孩子们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？
预设：
【课件出示：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

】
同学们，他们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

同学们，请把你的想象在四人小组内说说，互相提提建议。

同学们，哪个小组代表来说说？提示：想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。

针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。

这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作，指导拟题
同学们，现在我们来把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。

同学们，
一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？小组交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：一幅图画可以写一个自然段。

还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

】同学们，你们已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请畅所欲言。

五、抛砖引玉，引领习作
【课件出示例文：
难忘的生日
下课了，三年一班的教室里非常热闹，原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。

①小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”王壮说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。

”大家你一言，我一语，只有站在一旁的李晓明默默无语。

②
大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，他自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，谁来陪我过生日呢……”
他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。

王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以一起为他庆祝生日！”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。

③
第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。

趁李晓明还在睡懒觉，小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄在客厅布置起派对现场来。

王壮蹑手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。

小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。

彤彤和小君在墙上挂好了拉花。

浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。

④
大家刚七手八脚
．．．．⑤地布置完，王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽——”当李晓明打开门时，大家齐声说：“李晓明生日快乐！”李晓明非常感动，连忙回答：“谢谢同学们！”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始给李晓明唱生日歌。

李晓明许愿，吹蜡烛。

奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。

李晓明激动地说：“谢谢大家。

这是我过得最开心的一次生日了！”⑥】
同学们，现在我们对例文的行文写法进行赏析：【课件出示：
①开篇简洁，一下子就进入了同学们谈论过生日的情境。

②“你一言，我一语”和李晓明的“默默无语”形成鲜明的对比，用词真棒！
③第2至4自然段准确描述了教材中三幅图所表达的意思。

④小作者联系生活实际，展开合理想象，把同学们为李晓明布置生日庆祝现场的情景描写得十分热闹。

⑤“七手八脚”这个词语用在这里很恰当。

⑥以李晓明表示对同学们的感谢做结尾，很自然。

】
总评：
【课件出示：
1、对书中三幅图表达的意思领会得很准确，描述得也十分清楚。

2、在理解图意的基础上，小作者展开了丰富、合理的想象，描写了同学们给李晓明过生日的热闹场景。

3、对布置生日派对现场，以及庆祝生日的场面描写具体生动。

整个故事编写得十分完整。

】
同学们，请拿起你们手中灵动的笔妙笔漫花吧。

设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。

根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。

鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改，分享习作
同学们，谁来把你的习作初稿与大家分享分享？师生评议修改。

提示：主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价修改。

同学们，请把你写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改改。

提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

同学们，请在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

同学们，请在四人小组内互相说说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

设计意图：好文章是改出来的。

教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。

因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。

引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。

交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

六、课堂总结，快乐作业。

同学们，这节课你们都发挥了自己的想象力，续编出了一个个生动有趣的小故事。

那你们明白什么叫续编了吗？
预设：
【课件出示：续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。

】
同学们，回家后与家长分享分享你续编的故事，征求家长的修改意见，继续修改。