统编小语教材五年级上册第七单元习作教材解读和教学目标
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单元主题
留心观察。
“留心观察”是情感目标，其行为表现为“仔细 观察”“善于观察”，有所发现，并把观察所得用 于表达。
语文要素
围绕“留心观察”，从阅读和习作两个方面 提出语文要素。
观察重在发现
“发现美的眼睛”是“留心观察”和发现的形象表达。它告诉我们 观察重在发现，强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活。
陈基老师预设的教学目标：
陈基老师预设的教学目标，准确、具体，有操作性，更能为自己的 教学导学、导教、导评。
充分利用统编教材提出的教学要求，有利于准确、全面地预设出有 质量的教学目标。
五年级上册 7.
即景
导读：学习描写景物的变化。 教材：◇按照一定的顺序描写景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
6
例1
导读
统编教材三年级上册第六单元
人文主题
祖国山河。单元习作是“这儿真美”。
阅读要素
注意：是“围绕一个意 思写” ，而不是“围 绕中心思想写”。
习作要素
指的是把“借助关键词句理解一 段话的意思”这一阅读方法运用在 自己的习作中，形成了“由读到写” 的学习路径，体现“读与写”的 “有机结合”。学习水平只要求 “试着”，不是“学会”，更不是 “掌握”。
习作要素
要在本单元阅读“初步体会景物的静 态美和动态美”的基础上，习作“学习 描写景物的变化”，其学习前提是三年 级学过的“留心观察”，一直到四下学 习过的“按照一定顺序写景物”，还有 学生自己平日对景物观察发现的积累。
资料链接1 统编教材三年级上册习作单元，解决“写什么”的问题
导读
强调：观察重在发现
内容的要求
第一段引导关注自然景观，突出“大自 然的变化”，打开思路。第二段提出习作 内容要求：一要观察，重点观察景物的变 化。二要“写下观察所得”。三要把题目 补充完整。
表达的要求
两点要求。一要“按一定的顺序描写景物”， 二要“注意写出景物的动态变化”，落实习作 要素的要求。
修改的要求
修改标准是两个表达要求，重点要求是 第二个表达要求。
7
例2 统编教材四年级下册习作单元
导读
阅读要素 习作要素
三 种 方 法
继续解读本单元教材
课文
朗读背诵默写
理解课文的练习。渗透落实阅读要素。
品读想象诗句
通过读一读和想象诗句描绘的景象，落实 阅读要素。
理解体会交流
朗读体会和背诵
品读体会语句
通过品读想象，初步体会景物的动态美， 落实阅读要素。
选做仿写
注意：是选做，供部分学生做。要写的是“自己印象 最深的某个景致”，要求是“用几句话”写。
朗读，理解课文
抄写练习
比较体会，交流
比较两次所描写景物的特点，并通过朗 读，体会榕树枝繁叶茂的静态美和群鸟飞 鸣的动态美。落实阅读要素，渗透怎样写 出景物的动态变化。
通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。
默读，初步理解课文
交流个人体会，朗读课文
课文充满童趣，引导学生自由阅读体会、大胆交流应该 是学习本课的重要教学策略，也渗透了写出景物的动态变 化的表达方法。
语文园地
制作海报
也是一次语文综合性学习活动。
仿写练习
对比阅读例句，体会作者是怎样写具 体的，景物的静态或动态。仿写前，要 根据原句的意思展开想象，
习作
话题
半命题作文。
统编小语教材五年级上册 第七单元习作
“ 即景”
教材空解白读演和示教学目标 在此输入您的封面副标题
1
导读
话题
自然之趣。Leabharlann 阅读要素这是体会景物美的一个重要方面，也 是欣赏景物美的一种方法。这是教材第 一次安排培养文学作品欣赏能力，只要 求在老师指导下的自读自悟，在阅读对 话交流中达到“初步体会”的学习水平。
的方法，围绕一个意思写。
四年级上册 1.推荐一个好地方 导读：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
四年级下册
1.我的乐园
5.游_______ （习作单元）
导读：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你
带来了怎样的快乐？
导读：学习按游览的顺序写景物。 教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。
教参p205给的本课教学目标：
教参给了一组有缺陷的教学目标。 目标1是内容的目标，包括了教材中有关内容的三点要求：1.观察 和观察的重点；2.写什么；把题目补充完整。 目标2是表达的目标，包括了教材的两点表达要求。问题是没有明 确指出重点是“注意写出景物的动态变化”。 修改是十分重要的习作能力，可惜没有把教材提出的要求写进目标。
“留心”是观察的情感前提，“留心观察”了才会有所发现。 发现，一要留心观察（情感态度和价值观），二要有仔细观察，有 所发现（方法和技能），关键在于“留心”二字。
4
统编教材三年级下册继续学习留心观察
导 读 2019年
单元主题
“留心观察，会有新的发现。” “发现题材，是最最重要的写作 才能。”留心观察，仔细观察，就 会有发现。有了自己的发现，学生 习作就有了“自己觉得新奇有趣或 印象最深、感受最深的内容”，把 它写出来就是习作。
习作的第一要义不是写作方法，而是“乐于书面表达”，对习作 “需之切”“乐其业”（叶圣陶语）。 观察的第一要义不是观察方法， 而是喜欢观察，是观察重在发现，也就是“留心观察周围事物”。
“留心”的含义：热爱生活，做有心人，对“周围事物”有好奇心， 观察有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是发 现“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。
阅读要素
是三上“借助关键语句理解一段 话的意思”的发展和提高。
习作要素
把自己在实验过程中的发现写出
来，表达要求是“写清楚”。
5
资料链接2
统编教材写景类习作的发展脉络
册次 单元习作话题
习作能力目标
三年级上册 6.这儿真美
导读：习作的时候，试着围绕一个意思写。 教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到
留心观察。
“留心观察”是情感目标，其行为表现为“仔细 观察”“善于观察”，有所发现，并把观察所得用 于表达。
语文要素
围绕“留心观察”，从阅读和习作两个方面 提出语文要素。
观察重在发现
“发现美的眼睛”是“留心观察”和发现的形象表达。它告诉我们 观察重在发现，强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活。
陈基老师预设的教学目标：
陈基老师预设的教学目标，准确、具体，有操作性，更能为自己的 教学导学、导教、导评。
充分利用统编教材提出的教学要求，有利于准确、全面地预设出有 质量的教学目标。
五年级上册 7.
即景
导读：学习描写景物的变化。 教材：◇按照一定的顺序描写景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
6
例1
导读
统编教材三年级上册第六单元
人文主题
祖国山河。单元习作是“这儿真美”。
阅读要素
注意：是“围绕一个意 思写” ，而不是“围 绕中心思想写”。
习作要素
指的是把“借助关键词句理解一 段话的意思”这一阅读方法运用在 自己的习作中，形成了“由读到写” 的学习路径，体现“读与写”的 “有机结合”。学习水平只要求 “试着”，不是“学会”，更不是 “掌握”。
习作要素
要在本单元阅读“初步体会景物的静 态美和动态美”的基础上，习作“学习 描写景物的变化”，其学习前提是三年 级学过的“留心观察”，一直到四下学 习过的“按照一定顺序写景物”，还有 学生自己平日对景物观察发现的积累。
资料链接1 统编教材三年级上册习作单元，解决“写什么”的问题
导读
强调：观察重在发现
内容的要求
第一段引导关注自然景观，突出“大自 然的变化”，打开思路。第二段提出习作 内容要求：一要观察，重点观察景物的变 化。二要“写下观察所得”。三要把题目 补充完整。
表达的要求
两点要求。一要“按一定的顺序描写景物”， 二要“注意写出景物的动态变化”，落实习作 要素的要求。
修改的要求
修改标准是两个表达要求，重点要求是 第二个表达要求。
7
例2 统编教材四年级下册习作单元
导读
阅读要素 习作要素
三 种 方 法
继续解读本单元教材
课文
朗读背诵默写
理解课文的练习。渗透落实阅读要素。
品读想象诗句
通过读一读和想象诗句描绘的景象，落实 阅读要素。
理解体会交流
朗读体会和背诵
品读体会语句
通过品读想象，初步体会景物的动态美， 落实阅读要素。
选做仿写
注意：是选做，供部分学生做。要写的是“自己印象 最深的某个景致”，要求是“用几句话”写。
朗读，理解课文
抄写练习
比较体会，交流
比较两次所描写景物的特点，并通过朗 读，体会榕树枝繁叶茂的静态美和群鸟飞 鸣的动态美。落实阅读要素，渗透怎样写 出景物的动态变化。
通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。
默读，初步理解课文
交流个人体会，朗读课文
课文充满童趣，引导学生自由阅读体会、大胆交流应该 是学习本课的重要教学策略，也渗透了写出景物的动态变 化的表达方法。
语文园地
制作海报
也是一次语文综合性学习活动。
仿写练习
对比阅读例句，体会作者是怎样写具 体的，景物的静态或动态。仿写前，要 根据原句的意思展开想象，
习作
话题
半命题作文。
统编小语教材五年级上册 第七单元习作
“ 即景”
教材空解白读演和示教学目标 在此输入您的封面副标题
1
导读
话题
自然之趣。Leabharlann 阅读要素这是体会景物美的一个重要方面，也 是欣赏景物美的一种方法。这是教材第 一次安排培养文学作品欣赏能力，只要 求在老师指导下的自读自悟，在阅读对 话交流中达到“初步体会”的学习水平。
的方法，围绕一个意思写。
四年级上册 1.推荐一个好地方 导读：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
四年级下册
1.我的乐园
5.游_______ （习作单元）
导读：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你
带来了怎样的快乐？
导读：学习按游览的顺序写景物。 教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。
教参p205给的本课教学目标：
教参给了一组有缺陷的教学目标。 目标1是内容的目标，包括了教材中有关内容的三点要求：1.观察 和观察的重点；2.写什么；把题目补充完整。 目标2是表达的目标，包括了教材的两点表达要求。问题是没有明 确指出重点是“注意写出景物的动态变化”。 修改是十分重要的习作能力，可惜没有把教材提出的要求写进目标。
“留心”是观察的情感前提，“留心观察”了才会有所发现。 发现，一要留心观察（情感态度和价值观），二要有仔细观察，有 所发现（方法和技能），关键在于“留心”二字。
4
统编教材三年级下册继续学习留心观察
导 读 2019年
单元主题
“留心观察，会有新的发现。” “发现题材，是最最重要的写作 才能。”留心观察，仔细观察，就 会有发现。有了自己的发现，学生 习作就有了“自己觉得新奇有趣或 印象最深、感受最深的内容”，把 它写出来就是习作。
习作的第一要义不是写作方法，而是“乐于书面表达”，对习作 “需之切”“乐其业”（叶圣陶语）。 观察的第一要义不是观察方法， 而是喜欢观察，是观察重在发现，也就是“留心观察周围事物”。
“留心”的含义：热爱生活，做有心人，对“周围事物”有好奇心， 观察有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是发 现“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。
阅读要素
是三上“借助关键语句理解一段 话的意思”的发展和提高。
习作要素
把自己在实验过程中的发现写出
来，表达要求是“写清楚”。
5
资料链接2
统编教材写景类习作的发展脉络
册次 单元习作话题
习作能力目标
三年级上册 6.这儿真美
导读：习作的时候，试着围绕一个意思写。 教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到