上好课教学策略初中作业

上好课——教学策略（初中）作业
答：上好课有以下几点教学策略：1、基于掌握知识和搜集信息的教学策略;2、基于思维加工的教学策略；3、基于研究性学习的教学策略；4、基于情感体验的教学策略；5、基于活动操作的教学策略；6、基于综合实践的教学策略。

下面谈谈自己在教学中运用“研究性学习”的教学策略。

研究性学习的教学与传统教学是有区别的，传统教学的特征之一，就是讲授，几乎独占教学时间，往往导致学生死记硬背、机械的弊病，阻碍了学生创造思维的发展。

所谓研究性学习的教学，指学生在教师的指导下，从自身和社会生活中选择和确定研究课题。

以类似科学研究的方式，主动获得知识，拥有知识，解决问题。

在初中语文教学中，通过研究性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者为研究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。

研究性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈…… 无一不是在进行语文实践。

我教九年级语文（上册）第二单元的“综合学习和探究“这个内容时，是这样设计的。

首先，确定选题。

提示：研究课题应立足于本单元的学习内容。

课题宜小不宜大。

提供几个参考题目。

其次，小组讨论。

做法：1、学生自由分组，确定组长；2、组内研究指定的课题（阅读小说后讨论）；3、讨论修改，组长收集整理。

再次，全班交流。

做法：1、各组上台交流研究结果；2、评选优秀小组。

在教学中，我引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、释疑解难的机会，通过交流，培养学生独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。