小说、散文知识及阅读解题方法

小说、散文知识及阅读解题方法
小说、散文知识及阅读方法指导
一．文体知识
1.常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、反衬、以小见人、托物言忐、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑、前后照应(首尾呼应)等
(1) 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(2) 对比手法：通过……与……比较，突出事物的……特点，更好地表现文章的主题。

(3) 衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(4) 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对入或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

(5) 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

(6) 前后照应(首尾呼应) ：使情节完整、结构严谨、中心突出。

2．散文的分类：抒情散文和叙事散文
3．散义的特点：形散而神不散
4．小说的三要素：人物、故事情节与环境
5．小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声)
6．描写的方法：
①概括介绍与具体描写；②肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
③正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写）；④小说中的环境描写：自然环境、社会环境。

二、解题技巧。

★1、“标题”类考题
（1）标题含义是什么
方法：表层含义+深层含义（引申义、比喻义、象征义）
例1：《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是爸爸的去世。

例2：《天窗》。

（见练习试卷）
（2）标题的作用是什么
解析：分析标题的作用：内容+结构+情感+效果
①内容：表明写作对象、揭示主要情节、象征或比喻某内容、揭示主旨；
②结构：贯穿全文线索；
③情感：表达……情感；
④效果：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、使
形象生动、启发读者思考、简洁精练、富有韵味、富有诗意等。

例1：《蔷薇几度花》：标题中“蔷薇”在文中的作用：①引出挑糖担的老人；②比喻（象征）老人的品格；③烘托老人的形象；④作为贯穿全文的线索；
⑤生动形象，激发读者兴趣。

例2：[2008年]《抽打心中的樱桃花》：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。

（4分）
答：①概括了全文的主要情节；②由物及人，形象地揭示了全文主旨；③运用比喻，形象生动。

(3)给文章取个合适的标题
方法：以贯穿文章的线索为题；以写作对象（即关键的人、物）为题；以文章的主旨为题；以主要情节为题等。

另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。

（4）为什么以此为标题（妙处）。

方法：含义（本义、引申义）+作用（内容、情感、结构、效果）
例：《总与一缕炊烟有关》能否换成《香甜的饭菜》或《我的母亲》？请简述你的理由。

答：不能。

因为“一缕炊烟”贯穿全文，是文章的一条线索，而且一缕炊烟是母亲形象的化身，赞美了母爱像炊烟一样温暖、柔和，形象生动，传神，富有诗意。

而《香甜的饭菜》不够具体，太平淡；《我的母亲》又太过于概括，范围太大，所以《总与一缕炊烟有关》最好。

★2.体会词语的含义。

步骤：①解释词语的本义②解释词语在本文中的含义③对所在句子意思的表达有何作用。

④作者情感。

句式：“xx”一词原指……，这里指……，起到了……的作用，抒发了作者……的情感。

如：《老山界》“一步一步”包含什么意思？
答：“一步一步”包含着一步就是一步，不可跨越，每一步都很小心、艰难的意思，衬托老山界的陡峭和险峻。

突出红军大无畏的英雄气概。

3.理解句子的含义。

方法：圈关键词（比喻词）+联系上下文解释关键词（比喻词）+联系中心整合+（作者、对象）情感关键词就是那些形象凝练、有强烈表现力或意义深刻、含蓄隽永的词。

如：《好梦何必成真》结合全文，揣摩加点词语，谈谈你对文章末句“如果整个人类只梦见黄金而从不梦见天堂
．．，则即使梦想成真，也只是生活在铺满黄金的地狱里而已。

”的理解。

2
答：“黄金”喻指富裕的物质生活，“天堂”喻指丰富的精神生活。

此句的含义是人类若是只追求物质的享受，放弃了对精神生活的追求，内心世界将变得荒芜贫乏，荣华富贵将成为心灵的囚牢。

如：《父子》中如何理解“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？
【方法】理解句子的含义：如：此句先圈出关键词“扫把”，然后联系上下文解释“扫把”喻节俭勤劳的美德。

最后进行整合：放心吧，孩子，扫把所代表的节俭勤劳的品德是不会让人丢面子的。

此句写父亲对儿子的教育，突出父亲对儿子更深层次的爱。

表达作者对这位纯朴善良的父亲的赞美。

4.语句的顺序能否调换？
方法：答：不能。

①因为这几个词语或句子之间有前后相承的关系（符合人们由感性到理性或由表及里或由现象到本质的认识事物的规律），先“”才能“”。

或者②这几个词语或句子与前文或后文某内容（具体）相照应。

5.赏析句子：外在手段及效果+内在作用+对象情感
（1）外在手段：
①修辞：对偶、比喻、拟人、夸张、双关、借代、设问、反问、排比、起兴等
②表现手法：衬托、对比、象征、用典、联想、想象、渲染、抑扬、照应、正侧、直抒胸臆、借景抒情（融情于景）、托物言志、侧面烘托、虚实结合等
③表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
④富有表现力的字、词
⑤感觉器官：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、幻觉
（2）内在作用：
①景物特征②人物情感（心理、性格、品质等）③生活哲理
（3）对象情感
例1：文章第1段，母亲捶打野菜的情景描写得很有特点，试作赏析。

答：此句从视觉、嗅觉、听觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅要有动作、有颜色、有气味、有声音的劳动画面，生动形象地写出了当时生活的艰难，抒发了作者苦涩的情感。

例2：“她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
答：此句运用排比的修辞手法，强调并突出了
居里夫人优秀品质之多，抒发了对居里夫人高度赞扬之情。

例3：《给儿子的信》中如果把“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”换成“要正确对待成功和失败”，好不好？为什么？
答：不好。

文句用比喻和对偶的修辞手法，既增强了文学色彩，又容易让人理解，生动形象地说明了“要正确对待成功和失败”的道理。

例4[2009年]：自选角度，赏析文中画线的句子，写出它的语言特点和表达效果。

（4分）原句：鸟儿睡了，牲畜睡了，我们睡了，村庄睡了，世界睡了，但还是有一些东西在我们睡熟时它却醒着，生长着，并悄悄地打量着这个世界。

赏析：不设统一答案，从“语言特点和表达效果”两方面回答即可。

（语言特点2分，表达效果2分，共4分）
6.赏析比喻句、拟人句、对比句。

比喻句：此句运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出（表现、说明）了。

拟人句：此句运用了拟人的修辞手法，把人格化了，富有情趣地写出（表现、说明）了。

对比句：此句运用了对比的手法，把与进行对比，突出了（衬托）了。

例1：《父子》中运用对比手法塑造“老爹”形象，请举一例作具体分析。

方法：找对比的事例时要注意对比的对象是同类。

分析作用时要分析对表现“老爹”起何作用。

如：将宿舍里狂欢的同学与垃圾旁独坐的父亲进行对比，突出父亲的内心对儿子的宽容与对儿子爱慕虚荣的抱怨。

例2：[2010年]请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。

(4分)
我选( )句，赏析：
(A)句示例：①用拟人的手法，把溪水人格化了。

形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望细水流得快一些的焦急心情。

（②“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流很陕一些的焦急心情。

③用对比的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。

）
(B)句示例：①用比喻的手法，把比作，
形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。

（②用比喻的手法，把比作，形
3
象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。

）
7．找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。

8．记叙线索及作用?
线索： (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用：是贳穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次消晰。

9．记叙文中议论的作用?
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

10．记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

11．环境的种类及作用?
(1)自然环境
①展现景物……特点；②渲染……气氛；③烘托人物……形象（心情、特点、性格、品质等）；
④与下文（上文）某特点的环境描写形成对比+对比的作用（对表达中心、人方面的作用）
注：变化的景物：推动故事情节的发展；表现了作者情感的变化
(2)社会环境：①交代事件发生的社会背景、时代特征；②衬托人物性格；③推动情节发展；④揭示文章主题。

句式：这一段展现了……画面，渲染了……气氛，烘托了某人……的心情。

社会环境描写的作用：内容概括+为主人公设置……时代背景，暗示了人物……的命运。

12．景物的特点。

方法：先把描写景物的语句找出来，再圈出特征词，最后进行整合。

如[2010年]：作者笔下的春雨有什么特点?(4分)
答：作者笔下的春雨甜美、滋润；来得快，去得也快。

13．文段(各种文体)中指代词指代对象的判断。

(1)常考的指代词有：这、那、这些、那些、如此、此……
(2)一般是往前找；
(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

14.概括故事内容或画面内容。

方法：①找准故事或画面在哪几节②用主谓句进行概括：（时间+地点+）对象+事件（既要简洁又要到位，即让人看到你的概括一下子就知道故事的内容和作者的写作目的。

）
15.概括小说的故事情节。

【方法】概括故事情节就要将小说的开端、发展、高潮、结局概括出来。

如：《父子》故事情节概括为：父亲来校看双喜，双喜为聚会安排父亲看电影，聚会结束后双喜找到父亲，父亲给双喜扫把，双喜不愿接受扫把，父亲动怒，双喜转变。

16.梳理情节（作者思路）。

方法：①分析所给例子的结构；②在文中找出示例内容的位置；③判断所填情节所在位置；④仿示例的结构进行概括。

17.说说人物形象。

（分析性格特点或高贵品质）
【方法】分析人物形象，先要逐段找出与人物有关的描写，再逐一分析，最后归纳。

归纳时力求多角度全方位归纳。

句式：某人是一个（看分答，尽量多答）的人。

如：《父子》“老爹”：勤劳节俭，朴实善良，爱子，善解人意，教子有方等。

陈双喜：爱慕虚荣、热爱父亲、知错能改。

18.根据语境，补写心理活动。

（1）必须用第一人称
（2）必须仔细研读具体语境，根据上下文揣测。

如[2008年]：《抽打心中的樱桃花》第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。

（各不超过40个字）（3分）
答：“我”：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？
母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。

19.文中某句子或某段落或反复出现的某物的
作用。

方法：内容+结构
（1）文中某句在结构上有何作用？
①若在开头：点题，总领全文，引起下文某内
容，与结尾呼应，为下文某内容铺垫、伏笔、蓄势。

②若在中间：承上启下，呼应开头，推动情节
的发展。

③若在结尾：点题，总结全文，呼应开头，揭
示中心。

（2）语句在内容（表情达意）方面的作用：
渲染气氛；烘托人物形象(或人物感情)；点明中心(揭示土旨)；突出主题(深化中心)。

例1：《布鞋》如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请你谈谈本段在文中所起的作用。

答：最后一段点明主旨：布鞋中有惦记、有祝
4
福，从布鞋中学会感恩，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达了自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。

若删去，则收不到这样的效果。

例2：本文着力描写残疾人的鞋子，请简要分析“鞋子”在文中有哪些作用？
答：（结构）鞋子是全文的叙事线索，（内容）作者着力描写鞋子，突出了残疾人士的坚强，表达了作者对他们的感动与崇敬。

例3：《蜜蜂》从全文看，如果删掉最后一段中划线的句子，在情感的表达上会有什么不同？
答：划线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯。

从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命无常、无奈的感叹。

若删去，就没有这样的表达效果。

20. 描写的种类及作用
种类：一．(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)环境描写(自然环境和社会环境)
二．正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)
作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

注意：对象的一切外在表现（外貌、动作、语言、神态等）都反映了对象的心理、情感、性格、品质。

如：《父子》本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用。

【方法】细节描写：极细微的动作，表情，衣饰等叫细节，用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题。

如：“攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。

”
“抖动”这个极细微的动作，刻画出父亲对儿子丢掉了朴实的美德，变得爱慕虚荣的恼火，将一位关注儿子健康成长的父亲的形象写活了。

21.最常见的两种表现手法：
（1）（对比）衬托：
①写别的人或事物，从侧面或反面衬托主要人物或事物的某个特征（心情、性格、品质等）。

或丰富了文章内容，使主题更深刻，文章更厚重等。

②同一个对象的对比，如外在形象与内在品质的对比，揭示主旨。

如《心灵的韵律》开头描写流浪歌手的外貌有何作用？
答：描写流浪歌手的外貌既表明人物的身份以
及他的贫困，又与下文他的舍己救人以及自尊自爱的行为形成对比，反衬出其内在品质的高贵，从而揭示了文章主旨。

如《母亲》：本文题目为"母亲"，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。

答：①从内容上，为了更好地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。

②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍
受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严地活着。

二者互为补充，文章有厚重感。

③从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互
映衬补充，为我树立了光辉的榜样。

④另外还可以使我体验和洞察人性的复杂
和单纯，不光使我认识到人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。

（2）铺垫：
如[2010年]12．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨?(4分)
答：作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”
盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。

解析：此题考查了对写作手法的理解和把握。

“眼巴巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。

而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。

如[2009年]：阅读全文回答：文章开头从村庄的沉睡写起，有什么好处？（4分）
作者从村庄的沉睡写起，为下文写泡桐树的醒着和顽强的生长作铺垫。

（从对比或衬托的角度回答也可（4分）
如[2008年]：《抽打心中的樱桃花》第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）
答：极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。

22.写景散文抒发的思想不仅限于所描绘的景
色，还要注意景物的象征意义（大自然、祖国、美好的生活、生命、环境等）
如：《泡桐花开》最后一段中“紫色的梦幻”指的是什么？
答：“紫色的梦幻”指的是对远离繁华和尘嚣，开满紫色泡桐花，超脱、悠闲、宁静的田园牧歌式生活的憧憬和向往。

5
23. 结合文章某自然段（联系生活实际），理解哲理（人生启迪）（谈谈你所受到的启示）。

①用替换法体会哲理句的含义；②结合某自然段（举生活中相应的例子）；③总结哲理（谈启示）。

例1[2009年]：文章最后说：“我终于明白，即使在我们已经睡熟或沉睡的时候，总有一些东西在大地上醒着。

”请结合自身实际，谈谈你从时刻“醒
着”的“一些东西”身上获得了哪些有益的人生启迪。

（5分）不设统一答案，言之有理即可。

（5分）
例2[2008年]：《抽打心中的樱桃花》联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。

答：“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。

”
例3[2008年]：《抽打心中的樱桃花》阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。

（4分）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！
我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！
人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。

刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．文的阅读感悟
．．．．．．，谈谈你所受到的人生启迪。

答：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。

24．感悟：来自于文中的感受+对自己的启发（今后怎么做）
如：《父子》“老爹”留下的只是60元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。

答：“老爹”留下的不仅仅是60元钱和扫把，还有对儿子深沉的爱，以及勤劳节俭的美德。

所以我们今后要学会珍惜父母的爱，以一颗感恩的心去善待他们，并且要继承、发扬父辈的美德，做一个勤劳善良的好人。

议论文知识及阅读专题
一、知识回顾
1、议论文的三要素是_______、_______、________。

2、_______是作者对所论述问题的见解和主张，是
议论文的灵魂。

一篇文章一般有一个，有的文章还提出几个，以证明和补充中心论点。

3、是证明论点的理由和根据，一般分为
和。

4、论证是运用论据来证明论点的过程和方法，常
见的论证方法有_________、_________、_________、________。

5、议论文的结构一般由、、
三部分组成。

二、考点一览
1、观点的辨析、判断、提取和归纳
2、论据类型的认识，分析和补写
3、论证方法的辨识、理解及其作用
4、议论文语言特点的分析和体会
5、分析文章结构，理清作者思路
三、题型演练，归纳方法
伟大的力量
⑴伟大究竟是怎样成就的，决定伟大的力量究竟
在哪里？
⑵决定伟大的是两个最基本的力量。

一个是时间，
即伟大的时间函数。

随着时间的推移，一件事的价
6
值就显现了。

例如，我端杯子喝水是正常行为，连喝50个小时叫行为艺术。

如果我这个动作保持5000个小时，我就成了雕塑。

⑶实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。

当你做一件你希望它伟大的事情时，首先要考虑你准备花多少时间。

如果是1年，绝对不可能伟大，20年就可能有机会了。

在大足石窟，一个人坐着小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。

而敲20年的都不见了。

⑷在时间流逝的过程中，你会发现聪明的人和愚蠢的人在互相转化。

当所有的聪明人都急于去完成一件事的时候，他们的决策就成为一个愚蠢的决策。

反过来，一个愚蠢的人做了一个谁都不相信的愚蠢的决定，然后，每天都倒腾一点，虽然很慢，但到第18年时他的竞争对手都不见了，到第20年他就成功了。

时间使愚蠢的人变成聪明人，而聪明人想偷懒节省时间，却使自己做了愚蠢的事。

所以，伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠时间去颠覆世俗观念，成就伟大。

⑸另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。

你花了很长时间，但不是和伟大的人一起做，这件事就会沦为平凡，你就会和英雄无关。

⑹我在纽约做世贸项目的时候有一个极深的印象：所谓创造历史，就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的事。

具体行为都很凡庸，如讨价还价等等，只是时间、场合、人物是伟大的，结果这些平凡的事改变了历史。

相反，普通人是在平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情，其结果没有改变任何社会现状，也不会改变任何人。

所以，要想成为伟大的人，就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。

⑺你选择了好的伙伴，然后以足够的时间做一件
常人还看不到结果的所谓不正确的事，你就有机会
成为非常伟大的人。

所以有这样一句话：一个伟大
的领导人不仅仅要敢于坚持原则，而且要敢于坚持
“错误”的原则。

错误到头了，真理就出现了。

讲
的就是敢于坚持一个别人看不到结果的事，靠时间
把这件事坚持下来，同时团结一些伟大的人来共同
完成。

（作者：冯仑选自《读者》2008年第7期《怎样成就伟大》一文，有改动）
1．通读全文，你认为本文作者的观点是什么？（2
分）
2．第（6）段除了举例论证外，还运用了什么论证
方法？它有什么作用？（2分
3．请分析第（7）段画线句中“错误”一词在文中
的含义。

（2分）
4．第（4）段说“聪明人”和“愚蠢人”常常相互
转化。

古往今来，这样的例子比比皆是。

请选取一
例，加以简要评析。

（3分）
四、温馨提示，方法概括
1、论点的提取归纳：
A、位置法：看标题、开头、结尾
B、概括法：综合分论点、回答论题、
寻求方法
7
论据反推
注意：论点一般是一个肯定的完整的判断句
2、常见的论证方法及其作用：
举例论证：具体有力地
比喻论证：生动形象地
这一段（句）运用了对比论证：突出
证明了论点。

引用论证：充分有力地
3、议论文语言：
揣摩品味文中关键字词、重点语句的含义：把词句放到具体的语言环境中去分析理解（紧扣所在段的分论点或全文的中心论点）
分析词语的严密性：解词（从词义的范围、轻重及副词的修饰限制作用等方面进行品析）+具体语境中说效果+体现了议论文语言的严密性。

)
4、开放性试题：
论据的补写：人物+事例+简短评价（注意事实或道理的典型性，紧抓论点中的关键词叙述）
示例1：袁隆平几十年如一日,行走于田间地头,培
育出“超级水稻”,被誉为“杂交水稻之父”。

最
初，在常人看来，他的行为是“愚蠢的”，但是这
种看似“愚蠢”的坚持，最终成就了“聪明”，成
就了伟大。

由此可见，“愚蠢人”会转化为“聪明人”。

示例2：天才少年方仲永五岁时，“指物作诗，立就”，可后来，其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，结果“泯然众人”。

五岁时就能指物做诗，
可见方仲永的聪明，但是没有坚持学习，结果逐渐
“泯然众人”，一事无成，这样的行为实在是愚蠢。

由此可见，“聪明人”也会转化为“愚蠢人”。

根据原文结合链接材料或自己的生活体验谈看法、观点或谈启示：观点+阐述（吃透题目要求，注意对比阅读，甄别比较，选准角度，规范答题）
三、变式训练，我来出题
善待挫折
①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。

如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。

不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。

②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。

司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。

音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。

他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。

对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。

”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。

④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。

科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。

”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。

⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有
8。