新课标人教版小学三年级语文下册：11 画杨桃PPT、优质教学课件
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11 画杨桃
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事 求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对 我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只 有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的 流逝，便将不留半点痕迹了。”
把自己心里最想说的， 感受最深的用一句话写 下来，作为自己的格言
吧！
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
准确。
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很
准确。
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？”
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
什么样的就画成什么样的。”
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不 同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
什么样的就画成什么样的。”
“我们应该相信自己的眼睛，看 到什么样的就画成什么样的。”
他对我要求很严，经常叮嘱 我:“你看见一件东西，是什 么样的，就画成什么样,不要 想当然，画走了样。”
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代 著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于 中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加 入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东 分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、 《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛 和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二 届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心 儿童图书奖等。
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
7
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？”
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？”
“不……像。” “那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事 求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对 我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只 有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的 流逝，便将不留半点痕迹了。”
把自己心里最想说的， 感受最深的用一句话写 下来，作为自己的格言
吧！
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
准确。
有一次学校上图画 课，老师把两个杨桃摆 在讲桌上，让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨 桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是 五个角的什么东西。我 认认真真地看,老老实实 地画，自己觉得画得很
准确。
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？”
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
什么样的就画成什么样的。”
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不 同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
什么样的就画成什么样的。”
“我们应该相信自己的眼睛，看 到什么样的就画成什么样的。”
他对我要求很严，经常叮嘱 我:“你看见一件东西，是什 么样的，就画成什么样,不要 想当然，画走了样。”
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代 著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于 中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加 入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东 分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、 《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛 和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二 届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心 儿童图书奖等。
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
7
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？”
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？”
“不……像。” “那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。