二年级数学下册第四单元教材分析

六、教学策略
1．引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的 方法。采用迁移规律，充分运用情境图及实物，让学生 通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行 教学。
2．精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另 一个数的几倍”的含义。 • 3.加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察， 勤于思考良好的学习习惯。
(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。 （2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 （3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运 算（以两步为主，不超过三步）。 （4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 （5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与 除的互逆关系。 （6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除 运算及混合运算 .
强学习兴趣。
以小组为单位，合作整理除法算式。如，按除 数相同整理，按商相同整理等等，只要说的有道 理，都可以。使学生通过合作进行“创作”，体 验成功的快乐。
感悟：
以上是我对表内除法（二）这一单元教材的一 点粗浅的认识，有什么不足之处希望能与各位老师 共同探讨，用下面两句话结束我今天的教材分析：
要让学生理解、多实践，解决问题，情境很关键。
初步学会用转化的方 法解决简单的实际问题。
让学生经历用7～9的 乘法口诀求商的过程。
掌握用7、8、9的乘法 口诀求商的一般方法。
重点：1、使学生熟练应用乘法
理解“一个数是
口诀求商过。程与方法
另一个数的
2、使学生经历从实际问题
几倍”的含义
中知识抽与象出一个数是另一情个感、数态的度几倍
的技数能量关系的过程，会用价值乘观法口诀
从低年级培养学生认真分
析题意的良好习惯，特别是 本单元出现的乘除两步计算 的解决问题是一些图文结合 的题目，有些条件是在图中 隐含的就要培养学生仔细观 察、认真分析，要找准中间 量，也就是要求这个问题， 先算什么，它是解决两步计 算问题的关键。也为以后学 习更复杂的解决问题打好基 础。
巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和 解决问题的能力。用活泼有趣的数学游戏，变枯燥计算为游戏活动，增
用乘法口求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。
三、教材的地位和作用及与前后教材的联系
提
高由
、浅
深入 化深
五上小数除法
，，
螺 旋 上 升
由 易 到 难 ，
四上除数是两 位数的除法
逐 三下除数是一
步 位数的除法
二下表内除法
•
1、“用7、8、9的乘法口诀商”学生
是在二年级上册熟练掌握了乘法口诀、在
本册学习了 “用2～6的乘法口诀求商” 的基础上进行教学的。学好这一部分知识 非常重要他为三年级下册学习除数是一位 数的除法、四年级上册学习除数是两位数
课堂练习力求、多样化，教材分析，创新谱新篇。
五、学情分析：
• 本班学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，能 够做到乘法口诀人人过关，。“表内除法（一）” 除法的意义中学生对“平均分”的含义理解的很 透彻，用2～6的乘法口诀求商的教学中，我一 方面加强探索性，展示了不同的求商方法；另一 方面加强了与学生生活实际联系，使学生在学习 除法计算的同时就体会到除法在日常生活中的应 用。所以学生口算的速度很快，对于一步计算的 除法解决问题大部分学生很快就能列出算式，并 说出算理。所以用7、8、9的乘法口诀求商的方 法对学生来说是比较容易的。
求商的技能解决实际问题。
进一步发展学生 难点：应用分表析推理将一个数是
解决问题的能力 体验解决问题 策略的多样性
另转一化个 为数 一的 个几 数倍 里内除法是 面多 有少 几的 个数 另量 一关 个系 数 的除法含义。教 （
学二
目）
标
激发学生的学习兴趣 获得成功的体验 、树立自信心
培养良好 学习习惯
4、 巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养 学生的合作意识和解决问题的能力。
5、按一定的规律整理除法算式。使学生通过合作进 行“创作”，体验成功的快乐。
观察
找出 提出 列式
自主 探究
培养 能力
合作 交流
形成 思路
操作活动可分两段进行：
（1）由具体到抽象
（2）由抽象回到具体
注意两点：
（1）是两个数量在比较。 （2）把其中一个量看成1份，另一个 量包含了几个它就是它的几倍。
二上表内乘法
课标总体目标
第一学段 学 段 目 标
第二学段
课标目标
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解 决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.
（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。
关于乘法：3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3和5都是因数。 关于除法：不给出“第一种分法”“第二种分法”等名称。
（2）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会
口算百以内的加减法。
（3）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的 乘法，三位数除以一位数的除法。
（4）能结合具体情境进行估算, 经历与他人交流各自算法的过程。
（5）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单 问题，并能对结果的合理性进行判断。
《表内除法二》教材分析
教编 地
材 说
排 意 图
位 、 作
明
用
教 学 目 标
学教 教 情学策 学 分略 策 析略
一、本单元教学内容的知识体系
• 1、7—9的乘法口诀求商由具体情景“欢乐的节日” 主题图引入，让学生充分用已有的知识经验，自主探索、 合作交流，自觉形成用7—9的乘法口诀求商的基本思 路和计算技能。 2、解决问题 本单元的“解决问题”共设计3个例题，其逻辑顺序 如下。
用7、8、9的乘法口诀求商
•
•
表内
解决问题（1）：涉及求一个数是另一个数的几倍 共计9时
除法（二）
•
解决问题（2）：涉及乘除两步计算的问题
1、有效地整合内容，让学生利用知识的迁移实现自己自主探索、练习所有的表内
除法题教学目的，有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。
2．更注重除法计算教学与解决问题教学结合。思路与第二单元基本一致：学习了
•
乘法
8的乘法口诀和用口诀求商
有关用7、8、9口诀
•
和表
9的乘法口诀和用口诀求商
•
内除
有余数的除法
•
法（二）
乘除两点计算式题
•
复习
求商共22课时（不 包括有余数除法
新教材则是在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2～6的乘法口诀求商
的方法后，在本单元集中安排了用7～9的乘法口诀求商的教学，具体内容为：
•
的除法以及五年级上册小数除法打下坚实 的基础。
•
• 2、一个数是另一个数的几倍”的含义， 根据上学期学习的“倍”的概念和除法的 含义进行分析、推理，孕伏方程思想，如： 36 ÷4= □ 想 4×□=36，式中的“口” 就是要求的未知数，将它用一个字母代替， 就变成了一个方程。这个知识点对以后学 习解决问题以及五年级的列方程解应用题 有很大帮助。
• • 上面3个例题为学生展示了一幅由浅入深、由
简单到复杂、由直观操作到分析推理的逻辑画面， 它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问 题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上 的台阶。
二、编排意图
旧教材对本单元内容是采取了乘法除法相结合，7、8、9各知识块
分散教学的编排，具体内容为：
•
表内
7的乘法口诀和用口诀求商