班级管理的“一二三一”工作法

班级管理的“一二三一”工作法
摘要：本文针对班级管理或者学生管理工作，从管理工作需要建章立制着手，
认为学生管理必须从发现问题、确定目标、制定方案、贯彻实施等环节展开，在
科学、合法、民主的基础上，形成班级管理的基本思路和特色。

为此，本文提出
了班级管理的“一二三一”工作法。

关键词：班级管理《矛盾论》执行力团队
针对班级管理而言，班主任的角色关联和牵动着学校的方方面面，不仅涉及学生、家长
及其他任课教师，而且还是学校一盘棋中的一部分，可谓是涉及面广、关系重大，不能不重视。

这就要求班主任在开展学生管理的过程中，应该在科学、合法、民主的基础上，形成一
套符合实际的、经过实践证明切实可行的管理思路。

一、学生管理建章立制的基础
1.学会发现问题。

班主任上任之初，面对的第一件事就是要知道该干什么、如何干，这
就需要深入班级内部进行调查研究，善于发现班级存在的问题、矛盾和困难，主要问题或矛
盾是什么，这是毛泽东同志的《矛盾论》所告诉我们的方法论。

例如，学生人数、性别、个
性特征、成绩、家庭情况等都需要班主任进一步研究。

2.善于确定目标。

优秀的班主任善于给学生明确一个班级目标，这是形成班级凝聚力的
关键。

目标切实可行，班级工作就能够集思广益，学生踊跃参加、众志成城，就容易在全班
产生良好的导向激励作用。

就是说，班主任计划要让班级创建成一个什么样的团队。

因而，
班主任在制定目标之初就要保持其正确性，在实施过程中还要进行检测、调整和修正，以使
全体同学的努力不白流，且能获得成就感、自豪感。

3.认真制定方案。

问题已经发现了，目标又确定了，班主任还要发挥其舵手的作用，或
者发挥班干部的作用，制定一套或多套实现目标的思路或措施，这是班级管理或学生管理的
核心。

班主任一定要告诉学生在目标明确后实现目标的具体标准与要求，否则，过高的标准
或过低的标准都不利于目标的实现，因为所制定的方案要么形同虚设、束之高阁，要么匆匆
出场、匆匆收兵。

4.严格贯彻实施。

在班主任制定了班级管理的思路或方案后，执行力很重要，需要“约法
三章”、奖惩分明、不打折扣，否则，有其形而无其尊，成为摆设，直接影响班主任的权威和威信，所制定的班级管理目标则功亏一篑。

所以，实施阶段的执行力是统一号令、统一行动、共同遵守、齐抓共管的关键，它要求教师、班主任、学生共同遵守、共同捍卫已经形成的共识。

5.总结调整方案。

班级管理一旦形成较为固定的模式或方案后，教师在执行的过程中，
必须勇于实践、敢于纠错，尤其对模式的修正和跟踪，不断完善方案。

因为事物总是处于变
动之中，主客观情况也会出现变化，当然，这种追踪与反思不是简单的重复，而是对管理思路、理念的深化，更符合实际情况。

二、班级管理“一二三一”工作法
1.一个目标：以办好人民满意的教育为目标。

当前，“办好人民满意的教育”成为了社会
的共识，也给学校管理、教育管理提出了新的要求，即如何办好人民满意的教育。

作为班主任，管理的对象是学生，而学生背后就是学生家长的期望，需要协调的对象是任课教师。

如
何做到让家长、学生满意以及任课教师满意，确实需要班主任的智慧和强大的内心力量。

这
就要求班主任要以办好人民满意的教育为目标，在管理水平、服务质量方面取得家长学生的
信赖与尊敬。

2.两个思维：底线思维和优势思维。

管理工作就是完成目标、克服困难、解决问题的过程。

作为班主任，时刻要树立底线思维的意识，因为每一个学生都个性十足、秉性迥异，这
就增加了管理的难度。

班主任的管理底线有哪些？安全是最核心的底线。

引起安全问题的因
素很多，例如：打架、逃学、吸烟、上网吧等。

作为班主任，还要具有优势思维，每一个学
生禀赋不一，都有自己的优势、特色，关键要善于发现这些优势，因材施教、因人施教，“天生我材必有用”，最终使其都能实现自己的理想。

3.三个坚持：坚持依法治班、坚持科学管理和坚持以“人”为本。

依法治国已经成为共识，作为班级管理来说，也必须以法律法规、校纪校规为依据，制定适合学生管理的班级“宪法”，做到有章可依、有章必依，坚持科学管理。

作为班主任，不能完全凭经验管理，管理是一门
科学，在学生管理过程中，需要管理理论来指导实践，也需要把“经验”提炼成理论。

坚持以
人为本，就是要坚持以“学生”为本，充分发挥学生自我管理的主动性和积极性，指导学生管
好自己、指导班干部管好班级，提升管理服务的质量，让学生、家长满意、让社会满意。

4.一个牢记：牢记初心和使命。

党的十九大会议的主题就是：不忘初心，牢记使命。

对
于教育工作者来说，也应该不忘初心、牢记使命。

班主任的初心和使命是什么呢？教书育人、立德树人。

在班级管理中，教师要展现对教育的忠诚、责任；对工作的担当、作为；对学生
的爱心、关怀。

参考文献
[1]梁菊兰新时代初中班级管理策略浅析[J].学周刊，2020，（02)，163。

[2]王晓娟创新教育下班级管理模式探讨[J].现代农村科技，2019，（12），81-82。

[3]李华春浅谈班主任班级管理策略[J].学周刊，2020，（03），170。