《散文诗两首第一课时》教学设计新部编版4
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教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《金色花》教学设计
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌精美的语言，感悟诗歌中浓浓的母子深情。
3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染，培养健康 高尚的审美情趣。
1、学生欣赏漫画，小组讨论回答问题。
2、学生齐读学习目标，了解本堂任务。
3、记录并识记红色字体标注的泰戈尔相关知识。
4、请学生填空，其他人纠错，当堂识记笑嘻嘻、花瓣、匿笑、祷告 罗摩衍那、膝上等词语。
5、学生听读，勾出写得好的词句，并完成填空：我从诗中读到了一个_______ 的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
2、多媒体出示学习目。
3、老师展示泰戈尔的相关知识。
4、出示预习检测题目。
5、老师范读，要求学生注意朗读的节奏、感情以及完成填空。
6、把学生分组，进行小组比赛朗读后，让学生讨论问题。
7、出示阅读要求，并让学生自由组合。
8、提出问题：诗歌的主旨以及“金色花”的内涵，最后出示结果。
9、播放视频《感恩父母》，提出问题让学生思考。
2、结合实际问题中午在太阳底下看书会有何坏处来思考原因。
3、老师分别从孩子丢失，又突然出现时母亲的心情变化来引导。
板书设计
妈妈我
做祷告时————— 散发香气
读书时—————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———变回孩子，求妈妈讲故事
参考书目及推荐资料百科：泰戈尔；《金色花》PPT
教学反思
(3)“我不告诉你，妈妈。”
8、学生自由发言，记录最终统一结果。
9、观看视频后思考，想想我们该如何回报父母。
1、学生会看到母亲对子女的付出，却不会主动思考子女应怎样回报母亲。
2、学生不理解为何要将影子投在书页上。
3、学生读得没有情感的变化。
1、让学生结合自身经历，说说自己可以做些什么事减轻母亲的负担。
教学
重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学
难点
利用想象来鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来书写感情。
学情
分析
班上学生学习的积极性较高，情感丰富，并且有很强的表演欲望，因此整堂课主要是通过阅读来引导学生对诗歌情感的把握。
学法
指导
1、通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。
6、学生讨论问题后并展示成果。(1)、“我”是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？
(2)、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
(3)、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
7、学生自己揣摩语气，可以稍加语言和动作将这几句话表演出来。(1)孩子，你在哪里呀？”
(2)“你到哪里去了，你这坏孩子？”
2、通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)把握诗歌基调。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、漫画导入，引出课题
二、目标了解
三、作者简介
四、预习检测
五、一读，感受语言美
六、二读，品味画面美
七、表演型阅读
八、课堂小结
九、拓展延伸
1、老师提问：从漫画中可以看到哪些方面的内容？
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《金色花》教学设计
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌精美的语言，感悟诗歌中浓浓的母子深情。
3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染，培养健康 高尚的审美情趣。
1、学生欣赏漫画，小组讨论回答问题。
2、学生齐读学习目标，了解本堂任务。
3、记录并识记红色字体标注的泰戈尔相关知识。
4、请学生填空，其他人纠错，当堂识记笑嘻嘻、花瓣、匿笑、祷告 罗摩衍那、膝上等词语。
5、学生听读，勾出写得好的词句，并完成填空：我从诗中读到了一个_______ 的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
2、多媒体出示学习目。
3、老师展示泰戈尔的相关知识。
4、出示预习检测题目。
5、老师范读，要求学生注意朗读的节奏、感情以及完成填空。
6、把学生分组，进行小组比赛朗读后，让学生讨论问题。
7、出示阅读要求，并让学生自由组合。
8、提出问题：诗歌的主旨以及“金色花”的内涵，最后出示结果。
9、播放视频《感恩父母》，提出问题让学生思考。
2、结合实际问题中午在太阳底下看书会有何坏处来思考原因。
3、老师分别从孩子丢失，又突然出现时母亲的心情变化来引导。
板书设计
妈妈我
做祷告时————— 散发香气
读书时—————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———变回孩子，求妈妈讲故事
参考书目及推荐资料百科：泰戈尔；《金色花》PPT
教学反思
(3)“我不告诉你，妈妈。”
8、学生自由发言，记录最终统一结果。
9、观看视频后思考，想想我们该如何回报父母。
1、学生会看到母亲对子女的付出，却不会主动思考子女应怎样回报母亲。
2、学生不理解为何要将影子投在书页上。
3、学生读得没有情感的变化。
1、让学生结合自身经历，说说自己可以做些什么事减轻母亲的负担。
教学
重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学
难点
利用想象来鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来书写感情。
学情
分析
班上学生学习的积极性较高，情感丰富，并且有很强的表演欲望，因此整堂课主要是通过阅读来引导学生对诗歌情感的把握。
学法
指导
1、通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。
6、学生讨论问题后并展示成果。(1)、“我”是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？
(2)、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
(3)、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
7、学生自己揣摩语气，可以稍加语言和动作将这几句话表演出来。(1)孩子，你在哪里呀？”
(2)“你到哪里去了，你这坏孩子？”
2、通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)把握诗歌基调。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
修改意见
一、漫画导入，引出课题
二、目标了解
三、作者简介
四、预习检测
五、一读，感受语言美
六、二读，品味画面美
七、表演型阅读
八、课堂小结
九、拓展延伸
1、老师提问：从漫画中可以看到哪些方面的内容？