人教部编版六年级语文下册第16课——表里的生物课文解析课件

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里 会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫 的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了， 他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要 看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动就要螫（zhē）你。”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
1.语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人 物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。
2.人物个性化的动作要突出人物的思想、性格，表现人 物特点。
3.心理描写要符合具体的情境，要写出人物细微的感情 和心理变化过程，反映出人物感受、特点。
写一个片段，用上语言、动作、心理等描写，表现人物 “天真可爱”的特点。
作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认 识世界，充满了童真童趣。
“可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物， 但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会 自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀 嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些， 比虫的歌曲要单调些。
从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心、求知欲极强的孩子。
“越不许”“越想动”，符合儿童的特点，突出 了“我”渴望动表的好奇心理。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此 很痛苦。这样过了许多天。
“痛苦”， 可 见“ 我 ”的好奇心之强烈，渴望打开表看个 究竟，又不敢，心里十分矛盾、难受。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了， 同时我的心也加速跳动。
学习感悟
本文通过写小时候“我”认为能发出声音的 都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真 无邪和探索精神。
人们常说“好奇是儿童的天性”，儿童用自己独特的观 察视角和单纯的思维来认识这个世界，便产生了很多有趣的 想法。
文中的孩子便是这样一个充满求知欲的孩子，我们在生 活中也应该怀着这种可贵的好奇心，积极探寻更多的秘密和 真相，这样便能丰富我们的知识，增加我们对世界的了解。
那是我 5 岁的时候，一天晚上，我在外面玩，看见喷 水池里有一个月亮，心想： 咦？月亮怎么会掉到水里去 了呢？不行，天上没有月亮走夜路的人该害怕了，我得 去把月亮捞起来。我马上跑回家拿了一个小桶，把小桶
轻轻地放进水里去捞月亮，可是，小桶刚碰到水面，月 亮立刻变成了碎片。我以为自己把月亮弄破了，慌了神， 左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我 再看水面时，水里的月亮又出现了， 我马上跑回家去叫 妈妈： “妈妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个， 水里一个。”
这句话表现了“我”强烈的好奇心以 及好奇心得到满父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现 出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金 黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆 去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我 看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 “唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。
把表的声音和“蝉鸣”等进行对比，形象地写出 了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出 “我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
“伸”的动作表明“我”渴望了解表，看看里面究 竟是什么。这突出了“我”强烈的好奇心和求知欲。
我一边说一边向着表伸出手去。父亲 立刻把我的手拦住了。
“立刻” 一词突出了父亲动作的迅速，说明父亲很珍 惜这个表，怕“我”弄坏。
学习方法
心理描写是指对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感 触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。
运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比 一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定 也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
六年级语文下册第16课 ——表里的生物课文解析
我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？ 现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。
课文阅读
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能 发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在 绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪 亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强 的孩子。
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里， 父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我” 认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好 奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在 敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西 会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听 到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都 是活的生物发出的。
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它 的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里 边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父 亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可 怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在 响，可是只许看，不许动。”
cuì
清脆
è
丑恶
生字学习
lán
拦住
bù
恐怖
bō lí
玻璃
xī shuài
蟋蟀
同音字
拦 lán
栏
字义：遮拦，阻挡，阻止。如：阻拦。 组词：（阻拦）（拦住）（东拦西阻）
字义：遮拦的东西。如：栏杆。 组词：（栏杆）（栏目）（雕栏玉砌）
运用：爸爸不顾大家的阻拦，跨过栏杆，去追持刀抢劫的歹徒。
生字书写
课文解析
没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把 小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石， 钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不 但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
你从“我”见人就说的话中体会到了什么？
体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是 一个天真可爱的儿童。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么 时候才不说了。
渐渐长大的“我”明白了一切全然不是“我”猜测的那样，所 以就不说“这样的话”了。这样的结尾含蓄地表达了文章的主 旨：童年天真、幼稚的行为，将是一生中永远美好的珍藏。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂， 所以也没有机器的声音。
交代“我”儿时的生活环境，为下文“我”认为表 里有生物做铺垫。
“我”好奇的是什么？有什么发现？
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有 鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱经常听到，鸟、狗、蝉、虫都是 活的生物。
为什么“我”会感到很愉快？
因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉 “我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了 “我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。
“我”是怎样向别人炫耀的？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈 蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小 蝎子在表里。”
关于表里的声音，“我”进行了怎样的猜想？
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许 动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好 奇心一天比一天增加。
越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物 吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话把“我”的心理描写得非常细腻，从中可以感受到作 者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那 块表看个究竟。
想入非非 苦思冥想 胡思乱想
想方设法 朝思暮想 前思后想
左思右想 浮想联翩
思来想去 异想天开
描写人物心理的四字词语：
心急如焚 心乱如麻 忐忑不安 七上八下
文中是如何通过语言、动作、心理等的描写来表现人物特点的？
人物的语言、动作、心理等都是人物形象或性格的展现， 抓住人物的语言、动作、心理等来描写人物的特点，就能使人 物形象更加丰满、鲜明。本文即通过对“我” 的语言、动作、 心理等的具体描写，塑造了一个天真可爱、善于观察、勤于思 考、有着丰富想象力的孩子的形象。
作者简介
冯至(1905—1993)原名冯承植，1930 年留学德国，先后 就读于柏林大学、海德堡大学，1935 年获得海德堡大 学哲学博士学位。 1936 年至 1939 年任教于同济大学。 曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。 1925年和 杨晦、陈翔鹤、陈炜谟等成立沉钟社，出版《沉钟》 周刊，《半月刊》和《沉钟丛刊》。主要作品： 《十 四行集》《山水》《伍子胥》等。获得国内外多项文 学奖项，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
提出观点：凡能发出声音的，都是活的生物
表
产生好奇：表里边该是什么东西在响呢？
里
作出猜测：表里一定有生物
的
想动不敢动
生
证实猜测 父亲给我“我”看表里的世界
物
父亲说表里有“小蝎子”
产生新疑问：为什么把蝎子放在表里
作出新猜测：表里的蝎子与众不同
天真可爱 求知欲强 善于观察 勤于思考
词语积累
与“想”有关的四字词语：
此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看。
“常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷，还想一 看再看，突出了“我”对表里的世界的好奇和渴望。
“吓了一跳” 写出了“我”的意外和困惑，因为在“我”的心里，表
里的世界神秘而美丽，而蝎子是丑恶和恐怖的东西，“我”实在想象不 出表里为什么会有只小蝎子。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样 一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里 边有一个活的生物。
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好 的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。