学习心理描写方法导学案

学习心理描写方法导学案
刘金枝
一、学习目标：
1、了解心理描写的方法
2、学会比较细腻地刻画人物心理
二、学习过程：
学习心理刻画的方法。

（一）内心独白。

内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。

人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话能反映人物不同的心理状态。

把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

——要注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

先看一段精彩的心理描写：
我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。

心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。

于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。

（注意：心理描写要为写人物性格，塑造人物形象服务。

）
回家的路上
路灯亮了。

我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。

我慌慌张张地向家跑去。

一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。

我的心立刻忐忑不安、七上八下的。

我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。

可是我刚坚持三天，今天就又给忘了。

这回爸爸一定会大发雷霆，肯定要揍我。

怎么办呢？我回家呢，还是到什么地方躲起来呢？这时，我脚步慢了下来。

可是躲得过今天，能躲得过明天吗？还是回家向爸爸承认错误吧，请求他原谅。

想到这儿，我就加快了脚步，向家里走去。

（注意：写心理要注意顺序，先想什么，后想什么，要有个过程。

）
（二）用梦幻写心理
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。

它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。

例如：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

再如：
《卖火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。

点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面钱；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。

这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。

小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。

所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

（三）用动作写心理
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。

鼻子难受得要命，我只好转过身去。

再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。

“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。

时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。

41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
（注意：动作描写与内心独白结合起来写。

）
再如：
试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，
用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

（四）、用神态写心理
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。

通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。

例如：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，我又不是专门看门的？”
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。

”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天！他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”
那个捣乱鬼脚一跺：“小丫头，你别白天说梦话！你诬陷好人，给我小心点！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要狡辩！”
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
“我……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。

人物神态描写能更好烘托出人物的心理。

（五）用景物衬托心理。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

心理描写要注意：
1、心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。

2、多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行动、肖像描写进行。

三、课堂练习
给下列情境补写一段心理（150字左右）
1．运动会上，你是800米（或100米、3000米）的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
2．运动会上，你是800米的选手，你对获得名次很没把握的，老师和同学都把希望投在你的同伴身上，此刻你正站在起跑线上……
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。

（150字左右）
附：
心理描写时常用的词语：
兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心
旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得
心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌
心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容双眉紧蹙
深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身
拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色。