人教版一年级数学上册全册导学案教学文案

人教版一年级数学上册全册导学案
张家集镇中心小学导学案
年级一年级学科数学
章
（组）
第一单元主备人
学习内容数一数课型新授课
学习内容分析教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读
一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教
学生认和读这些数。

学情分析学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易
疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图
时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此，教师应从学生的
兴趣出发，激发他们的观察兴趣。

如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一
定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数
一数各种东西的数量。

学习目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

学习重难
点教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

学习准备多媒体课件等
学习时数 1
学习流程
一、情境导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多
有用的知识。

这节课是数学课，我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友
们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。

教师在学生随意说的基础上，引
导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。

然后让同桌再互相说。

2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2 第一、二题
三、小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。

希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
教学反思
年级一年级学科数学
章
（组）
第一单元主备人
张家集镇中心小学导学案
学习内容准备课——比多少课型新授课
学习内容分析由童话故事引出学习内容。

教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。

提供了丰富的比较素材。

如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。

比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

学情分析“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。

学习目标1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

学习重难
点教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。

教学难点：会比几个物体的多、少。

学习准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片
学习时数 1
学习流程
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故
事呢？
2、学生讲故事。

三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。

小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究
1、小组合作。

观察动画片，组内交流。

说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样
多。

你们记住了吗？
（板书：同样多）
看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

I
(板书课题：比多少）
张家集镇中心小学导学案
3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，
或者同样多？他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

，
①生在组内说说。

②小组交流汇报。

4、课堂演练。

①完成第7页的"做一做"。

先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、 4题。

四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

板书设计
比多少
同样多多少
教学反思：
年级一年级学科数学章（组）
第二单元主备人
学习内容位置——上下前后课型新授课
学习内容分析结合情境和活动认识上下前后。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后
位置关系。

教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具
的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步
明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。

学情分析心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门
教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前
两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教
学习目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

学习重难
点教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

学习准备课件
学习时数 1
学习流程
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看
呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止
前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板
书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压
在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几
辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。

(教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的
前面，谁排在谁的后面。

b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面
是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。

还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。

然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍
手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

请小朋友回家后结情境给父母说
一说生活巾的“上、下、前、后”。

板书设计：
上下前后
教学反思：
年级一年
级学科数章
（组）
第二单元主备人
学习内容左、右课型新授
张家集镇中心小学导学案
学习内容分析《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。

《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

学情分析这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解
它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，
进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

学习目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

学习重难点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

学习准备教师：录音机、课件等；学生：学习用品。

学习时数 1
学习流程
一、问题导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。

张家集镇中心小学导学案
②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。

你的前面是（
），后面是（），左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（
），从左往右数你是第（
）。

2、完成练习二
四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？
作业布置：课堂作业
板书设计：
认识左、右
左
右右左
年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人
学习内容位置课型练习
学习内容分析在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

学情分析知识来源于实践，要学会运用于实践
学习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

学习重难
点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

学习准备电子白板
学习时数 1
学习流程
一、第1题。

教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在
小华的面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。

把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思：
年级一年级学科数学
章
（组）
第三单元主备人
学习内容1～5的认识课型新授
学习内容分析
5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。

大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。

根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时
张家集镇中心小学导学案
间大大缩短。

学情分析初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成ε）。

另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。

因此，
教学生写数字要作为一个重点。

学习目标1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重难
点重点是１～５的基数意义和写法。

难点是１～５的写法。

学习准备电子白板课件
学习时数 1
学习流程
一、导入：
同学们家里喂有哪些小动物？？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱
的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示““老奶奶喂家畜图””）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你
的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５
个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。

（1）动画展示“１”、“２”笔顺。

张家集镇中心小学导学案
（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）４、教学４、５的写法。

（同上）
五、练习
1．ｐ16练习二 1、2
2．ｐ16练习二 1、2
六、板书设计：1～5的认识
1、2、3、4、5
教学反思：
年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容比多少课型新授
学习内容分析从数量的比较过渡到数的大小的比较。

“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。

前面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少，这里教学比较数的大小。

引出“＝”“＞”“＜”表示数的大小关系。

学情分析理解“＝”“＞”“＜”的含义，会进行区分，并能正确书写。

经历数一数、摆一摆、比一比的活动，体验一些比较的方法，同时能
灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。

培养学生用多种策
略解决同一个问题的能力。

学习目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 "<" , ">" ， "="号。

同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

学习重难点“>”“<”
写法
学习准备电子白板课件，
学习时数 1
学习流程
一、导入：
同学们家里去过动物园吗？现在同学们就来看一看这些可爱的动物在干什么。

除了看动物之外，我们还要从中复习数学知识，数一数，看谁数得又快又好。

（板书）
二、教学比多少：
１、（屏幕显示“小猴吃水果图””）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你
的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）
3、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形
纸片上，把纸片都贴完。

（用三角形纸和圆形纸片分别表示两种数量）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程
中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，哪个数量大哪胩数量小（板书：比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。

教师伺机板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。

让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）
6、做一做：p17 第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。

（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。

凳子少，人多，
张家集镇中心小学导学案
所以也有比大小的知识含于其中。

教师可以有意识地让学生知道。

（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）练习：
1、课本P18、3、4T 让学生自己动手填写。

2、P19第5、6、7、8题教师指导完成
板书设计：
比多少
教学反思：
年级一年级学科数章（组）第三单元主备人
学习内容第几课型新授
学习内容分析教材中例题及练习十分重视把序数和基数对比编排，这样以便使学生更好地理解基数和序数的含义。

教材提供的学习资源非常丰富，我们要充分利用教材资源，教材从“排队买票情境引入，让学生在具体情境中区分几个和第几，感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。

从图中还可以提出什么问题？鼓励学生通过情景体验和参与，体会基数和序数的区别。

学情分析通过情景体验和参与游戏，感知自然数序数的含义，知道自然
数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。

能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

培
养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。

学习目标1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。

学习重难点理解几个和第几的不同
学习准备电子白板课件，
学习时数 1
学习流程
一、游戏导入：
1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！
如：第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
（初步让学生体会序数的含义）
二、实践探索：
2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？
第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排第几？
3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。

然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。

要求每人摆一次。

三、运用：
4、汇报情况，请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。

（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）
6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。

四、练习：
1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。

2、P23第1、2题教师指导完成。