高考语文一轮复习课件：第5部分 1 专题一阅读技法小说文本阅读必备核心素养

第四步：思考主旨 方法：综合考虑，人生或社会 “文章合为时而著”，任何作品都会折射社会或人生的某一方面，小说也不例外。 而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺 术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说， 思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关 系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄 明白了，小说也就读懂了。
象和次要形象，二者
象
(2017·江苏卷 T15)小狗奎尼在小说中多次出现，简析
相辅相成
其对人物刻画的映衬作用。
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决定 文体特点――→高考考点
③形象刻画手法题，如：(2015·浙江卷 T12)作者在第 ③小说塑造形象的手段可
四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这 以是概括介绍，可以是具体
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼
的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地
翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。
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读文示范 第一步：把握情节 第 1～4 段，故事的开端，交代了故事发生的时间，写“他”得到“美味”的 原材料“鱼”以后，全家准备做“美味”，初步暗示了当时的社会环境及“他”的 家庭状况，引出下文。 第 5～9 段，通过人物“他”的所见所感，交代了父亲、母亲做鱼汤，也暗示 下文。属于故事的发展。 第 10～15 段，写全家人吃鱼，这部分属于故事的高潮。
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文体特点―决―定→高考考点
②社会环境能揭示人物种
②环境作用题，如：(2011·浙江卷 T14)赏析画
种复杂的关系，交代背景，
环
线部分的景物描写。
推动情节发展，揭示主题；
境
(2019·全国卷ⅢT8)小说中有多处景物描写，请
自然环境对渲染气氛、烘
分析其功能。
托人物心情起重要作用
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第二步：理解人物 方法：关注描写，认识人物 描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说 展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、 神情、语言、行动、心理等描写，尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情 和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结 合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需 要关注作品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其 背后隐含的人生或社会问题。
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文体特点―决―定→高考考点 ③情节手法题，如：(2011·浙江卷 T13)故事的 主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
情 ③情节安排讲究技巧，前 (2018·全国卷ⅠT6)小说历史与现实交织穿插，
节 后情节须做到有机的结合 这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要 分析。
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映社会生活，这样的 (2018·全国卷ⅠT5)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗 象
形象具有普遍的代表 的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分
性
析。
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文体特点―决―定→高考考点
②形象作用题，如：(2011·浙江卷 T11)小说开篇写了
②形象分为主要形
形
“我”的一次乘车经历，有什么作用？
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高考文本展示 他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷 瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲 的一顿打才能挨着饭碗的边儿。 那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然 有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显 得那么瘦小。
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文体特点―决―定→高考考点
①小说中的环境分为社会环境(包括一定历
①环境特点概括分析题，如：
史时期的社会制度、政治结构、经济形态、
环
(2009·浙江卷 T12)概括第一
文化状况、风俗礼仪等)和自然环境(包括人
境
段所写景物的特点并简析其
物活动的时间、地点、时令、气候、地理风
作用。
貌等)，时空不同，环境特点也会有所不同
②情节作用题，如：(2017·浙江卷 T13)小说设置了一 节
②小说情节起着展 个意外的结尾，这样写有什么好处？ 示人物性格、表现 (2019·全国卷ⅡT9)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发 作品主题的作用 展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合
作品简要分析。
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二、小说文体特征决定高考命题点——高考怎么考
高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。
文体特点―决―定→高考考点
①小说通过描写具有 ①形象特点概括分析题，如：(2016·浙江卷 T11)根据文
鲜明特点的形象来反 中画波浪线部分，用两个词概括母亲劳作的特点。 形
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第三步：联系环境 方法：寻找环境，思考作用(意义) 在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种 形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它 深刻的思想意义。
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三、依文体特征和命题点来读文 高考命题是扣住四个关键词进行的，我们读懂一篇小说也需要扣住这四个关键词。 第一步：把握情节 方法：切分层次，理清情节 小说的成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有 悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分 析作品的层次，理清作者行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是阅读小 说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品
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高考文本展示
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都
是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌．生．的．气．息．。那天什么活都不用他干，他
是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
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读文示范 第 16～17 段，写“他”在“灶前添柴火煮猪食时”，发现了早已蹦出来的鱼， 意外的结尾与前文留下的伏笔照应，使文章结构完整、构思巧妙；同时，还充满魔 幻色彩，结尾处鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”，诡异之处有深意，易引发读者思 考。这部分属于故事的结局。把结尾部分理解透，也就解答出了高考题的最后一道 题。 第二步：理解人物 小说写了两类人：孩子和父母。三个孩子中以“他”为主要人物，两个哥哥是 次要人物，出场不多。“他”可以从以下方面理解：
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前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有 着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾。总之，这四个部分并不 是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层 次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。
舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本 笔，也可以侧面烘托
文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
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文体特点―决―定→高考考点 ①情节一般包括开 ①情节概括题，如：(2015·安徽卷 T11)请用简洁的文 端、发展、高潮、 字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。 结局四部分，有的 (2018·全国卷ⅢT5)请简要分析文中先行者的心理变化 还包括序幕、尾声 过程。 情
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四、读文示范——读懂文本，解答题目的关键 高考文本展示
(2017·浙江卷) 一种美味 巩高峰
他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲 面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌．生．的．光．。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是 突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证 实。
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高考文本展示 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信 两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过 的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲 要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念， 还有慢慢浓起来的期待。 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲 把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜 可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚， 似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲 嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让 父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，
因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的
张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让
他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条
沟里竟然会有鱼。
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文体特点―决―定→高考考点
①蕴藏于作品所有艺术形
象中
①主旨意蕴类题，如：(2017·浙江卷 T12) “一
②蕴藏于情节的发展变化
主
种美味”有多重意蕴，试简要分析。
中
题
②探究题，如：(2018·全国卷ⅢT6)结合本文，
③蕴藏于典型的环境中
谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
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写在前面：高考现代文阅读文本都是根据各自文本的文体特征来命题的，小说亦 如此！
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一、小说文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此 小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。
④蕴藏于关键的语句中
⑤蕴藏于标题中
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第五部分 文学类文本阅读12格外关注： 1．标题类题目也是近年来小说考查的热点。这类题目往往综合考查小说的关键点 (人物、情节、环境、主题)，如：(2014·浙江卷 T14)“这篇小说为什么要用‘走眼’ 做题目？”又如：[2016·全国卷ⅡT11(4)]“小说写的只是战争中的一个小故事，却 用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观 点。”这两个题目就综合考查了小说的情节、主题等因素。再如：[2016·全国卷 ⅠT11(2)]“小说以‘锄’为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。”这个题 目则综合考查了人物、主题等因素。 2．对小说语言的理解是近年来的新宠，如：(2019·浙江卷 T10)“简析文中画线部 分的语言特点。”
样写有什么效果？ 的细节描写；可以写人物的 形 外貌，也可以刻画人物的心 (2017·山东卷 T20)本文第⑬～⑱段描写公鹿与狼搏斗
的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。 象 理活动；既可以写人物的行
(2019·全国卷ⅠT8)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋 动、对话，也可以适当插入
头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 作者的议论；既可以正面起
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文体特点―决―定→高考考点
③小说中的环境描写的手 法十分丰富，它特别注重 ③环境描写手法题，如：(2008·浙江卷 T19)指 环 描写角度的选择和各种表 出第五段中景物描写所采用的手法，并简析该 境 达技巧(修辞、表达方式等) 段景物描写的作用。 的综合运用