苏科版八年级物理第十章压强浮力教案10.5
苏科版八年级物理下册第十章10.5物体的浮与沉教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主题为“物体的浮与沉”。
具体内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及物体的浮沉控制。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力。
2. 使学生了解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉控制的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力计、烧杯、实验用具、多媒体设备。
学具：实验记录表、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、救生圈等实例，引导学生思考浮力的概念。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，演示实验，让学生验证原理的正确性。
4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。
5. 物体的浮沉控制：讲解物体的浮沉控制，让学生了解如何通过改变物体形状或密度来控制浮沉。
6. 例题讲解：运用浮沉条件判断物体在液体中的状态，讲解实例，让学生随堂练习。
7. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固浮沉知识。
六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件、物体的浮沉控制。
七、作业设计作业题目：a) 石头b) 木块c) 铁块d) 盐水答案：a) 下沉b) 漂浮c) 下沉d) 漂浮2. 一艘轮船能够载重200吨，若轮船空载时浮力为1000吨，则满载时浮力是多少？答案：满载时浮力为2000吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对浮力的理解是否准确？2. 学生是否能够熟练运用阿基米德原理？3. 学生是否能够判断物体的浮沉状态？拓展延伸：1. 研究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
苏科版物理八下第十章第一节《压强》参考教案
教案：苏科版物理八下第十章第一节《压强》一、教学内容1. 压强的定义及其计算公式；2. 压强的单位；3. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；4. 增大和减小压强的方法；5. 压强的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解压强的定义，掌握压强的计算公式及单位；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 通过学习，使学生认识到压强在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算公式及单位；压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；增大和减小压强的方法。
难点：压强公式的灵活运用，以及如何将压强知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括海绵、重物、尺子等）。
学具：教材、笔记本、尺子、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示实验，将一块重物放在海绵上，让学生观察海绵的凹陷程度。
提问：为什么海绵会凹陷？这个现象与压强有什么关系？2. 知识讲解：（1）教师介绍压强的定义，解释压强是表示压力作用效果的物理量，其计算公式为P=F/S，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）讲解压强的单位，让学生理解1Pa的含义：每平方米面积上受到的压力是1牛顿。
（3）分析压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系。
举例说明：在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“一个物体放在水平地面上，对地面的压力是10N，受力面积是2平方米，求物体对地面的压强。
”引导学生运用压强公式P=F/S计算，得出答案。
4. 随堂练习：学生自主完成练习题，如：“一个重50N的物体，放在受力面积为0.01平方米的支撑面上，求物体对支撑面的压强。
”5. 实验探究：6. 增大和减小压强的方法：教师引导学生思考：在实际生活中，我们如何增大和减小压强？举例说明。
7. 压强的应用实例：讲解压强在生活中的应用，如：自行车轮胎为什么要有气压？液体压强计的原理等。
新苏科版八年级物理下册《十章.压强及浮力综合实践活动》教案10
综合实践活动《制作简略密度计》一、教课目的：知识与技术理解飘荡条件及应用。
制作密度计，会使用密度计丈量液体密度。
培育学生的实验能力，认识物理在生活中的应用。
过程与方法：指引学生经历密度计的制作过程，认识密度计的构造、刻度方法和工作原理。
感情态度与价值观：⒈本实验取材方便,制作简单,丈量正确,培育学生自己着手制作,自己发现问题,解决问题的能力。
⒉经过认识物理知识在实质生活中的应用，进一步提高学生学习物理知识的兴趣和实验能力，养成脚踏实地的科学态度。
二、学情剖析《制作简略密度计》是苏科版物理八年级第十章的综合实践教课内容。
安排在学生学习了浮力观点及规律以后,进前进一步的知识拓展与能力提高。
本节课的教课,在学习浮力基本内容的基础上,经过对液体密度丈量的进一步商讨与研究,帮助学生加深对浮力观点的理解,通畅物理与生活之间的联系,认识物理学习的意义与价值,培育学生踊跃探究、勇于实践的科学态度与科学修养。
三、要点难点要点:认识密度计的构造、刻度方法和工作原理难点:密度计的制作四、教课活动引入：将鸡蛋放入烧杯中的水里，发现鸡蛋沉底，在水中加盐并搅拌发现鸡蛋上调，加盐越多，鸡蛋排开液体的体积越小。
这说明利用飘荡的知识能够丈量液体的密度。
【实验目的】制作简略密度计，使用密度计丈量液体密度【实验原理】【实验器械】吸管、钢珠、铁钉、橡皮泥、水、盐水、可乐、食用油【实验步骤】密度计制作：学生利用所给器械制作密度计。
并让成功的小组说说制作心得。
密度计刻度：①请学生依据板图写出计算过程表达式：②学生实验：将做好的密度计放入水中,用刻度尺测出密度计浸入水中深度H，而后计算得出密度为3、3、3、3、3的h值，用记号笔在密度计上对这五个密度值进行标度。
-3液体密度ρ/（g·cm）浸入的深度h/cm③密度计刻度线特色：使用密度计丈量并记录液体（可乐、盐水、食用油）的密度，并查验丈量偏差。
使用天平易量筒丈量可乐密度：可乐和烧杯的总倒入量筒中的体节余可乐和烧杯可乐的密度质量/g积/cm3的质量/gg/cm3整理实验器械。
八年级物理下册 第十章 压强和浮力复习教案 苏科版
§10 压强和浮力复习教学目标：理清本章的知识结构，形成知识网络，进一步培养学生观察、分析得出结论的能力，巩固学生对科学研究方法—控制变量法的认识和应用重点难点：压强的概念，阿基米德原理，实验探究方法、过程及结论浮力大小的判断及浮沉条件教学过程： 一、前提测评：概念：作用在物体的力压力 性质：压力是由物体发生产生的，它是的一种作用效果：与和有关概念：物体在上受到的压力。
它是表示压力的物理量。
定义式：（公式中S 单位：N ∕m 2或 Pa增大或减小压强的方法：改变或的大小 特点：由于液体有，液体内部向都有压强大小：液体压强与深度、液体种类有关 测量：U 形管压强计大气压存在（著名实验）—半球实验 = Pa （相当于cm 高水银柱产生的压强） 大气压的变化：随高度增加而。
应用（举例）：钢笔“吸”墨水；吸管“吸”饮料；注射器“吸”药水；吸盘挂钩等 流体压强：流速越大的地方压强。
应用：喷气飞机靠机翼产生力G ，—物体浸在液体中时测力计示数） 物体漂浮液面上F 浮=G ，则物体； （F 浮′= G ）⑶若F 浮＜G ，则物体；改变V 排 (举例：轮船)物体的浮沉条件的（改变物体的浮沉） F 浮 一定， 改变G （举例：潜水艇；热气球升空；孔明灯等）说明：在液体中质量分布均匀．．．．．．的实心．．物体，也可以通过比较ρ液和ρ物的大小判断物体的沉浮 ⑴若ρ液 ＞ρ物时，则物体；⑵若ρ液＜ρ物 时，则物体； ⑶若ρ液=ρ物 时，则物体。
二、例题分析：1．提问总结：压力和重力的区别和联系面受力物体）面压力等于其重力练习：（1）如图，一重50N 木箱置水平地面上静止，木箱受到的 和木箱的重力是一对平衡力；与木箱受到的支持力是一对相 互作用力。
木箱对地面压力是N 。
（2）如图，物体置斜面上静止，用力的示意图画出物体的重力和物 体对斜面的压力。
2．关于公式p = F/S ，该公式是压强的定义式，适用固体、液体和气体。
苏科版物理八年级下册第十章 五、物体的浮和沉 教学设计
第十章压强和浮力五．物体的浮与沉教学目标：1.通过观察和实验，知道物体在液体中可能出现的状态，了解漂浮、悬浮的含义。
2.应用二力平衡条件、力与运动关系的知识，认识物体的浮沉条件。
3.运用物体的浮沉条件解释一些实验现象，说明其在生产生活中的应用（如潜水艇浮沉的原理）教学重点:1.利用身边常见物品，体验浮沉，并想办法去改变物体的浮沉2.归纳应用物体的浮沉条件教学用具：学生实验：苹果、鸡蛋、橡皮泥、带配重的塑料瓶、烧杯、水槽、水、铁钉、盐、钩码等演示实验：大小塑料块、大小铝块、托盘天平、铝盘、牙膏皮、鸡蛋、苹果、自制潜水艇、铁架台、蜡烛、自制孔明灯教学过程：一．引入复习浮力概念，并进行演示实验——将塑料块和铝块浸没在水槽中，松手，观察到塑料块上浮，铝块下沉。
请学生猜想原因。
学生可能会提出的猜想有: 1.塑料块受到的浮力大2.铝块受到的重力大3.铝的密度比较大针对以上可能出现的猜想，通过复习并挑选适当器材再次重复实验。
针对猜想1，选择小塑料块和大铝块，浸没在水中。
同时复习影响浮力大小的因素，发现小塑料块受到的浮力小，仍能上浮，否认猜想1。
针对猜想2，选择大塑料块和小铝块，放在天平两侧比较过质量后，再浸没在水中。
发现塑料块重力大，仍上浮，否认猜想2.针对猜想3，选择两个相同的铝盘，一个沉入水底，一个飘在水面。
两个铝盘密度是一样的，浮沉情况却不同，说明猜想3不够全面。
举出潜水艇的例子，钢铁外壳，既能上浮，又能下沉，还能像船一样漂在水面，到底是什么因素影响了物体的浮沉呢？引出课题——物体的浮与沉二．活动10.10 探究怎样使物体上浮或下沉1.学生实验：将①苹果、②鸡蛋、③橡皮泥、④带配重的塑料瓶，浸没在水中，松手后，观察他们将如何运动。
将实验发现填入导学案。
学生汇报实验结果。
板书：上浮的物体有：①苹果下沉的物体有：②鸡蛋③橡皮泥④带配重的小瓶2.继续实验，利用辅助器材铁钉、盐、钩码，使原本上浮的物体沉下去，原本下沉的物体浮上来。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉 教学设计
第十章压强和浮力第五节物体的浮与沉【教学目标】1、知识与技能①了解改变物体浮沉的方法，知道漂浮、悬浮的含义；②应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”，探究物体的浮沉条件；③了解轮船、热气球、潜水艇的工作原理。
2、过程与方法①通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；②了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
3、情感态度与价值观①通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；②介绍我国的核潜艇技术在世界上领先地位，增强学生的爱国心。
【教学重点】通过实验探究得出物体的浮沉条件。
【教学难点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。
【教学用具】分组实验器材：橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球、烧杯、潜水艇模型。
【教学流程图】【教学过程设计】【引入新课】播放视频：电视剧《深海利剑》中潜水艇入海的片段。
师：大家知道视频中这个庞然大物是什么吗？生：潜水艇。
师：看完潜水艇入水的片段后有什么感想？生：场面非常震撼。
生：为我国有这样先进的军事设备而自豪。
师：我们刚学习了浮力的相关知识，对于潜水艇的工作情况，你有什么想探究的问题吗？生：潜水艇为什么能下沉到水中的？生：潜水艇能静止在水里吗？生：潜水艇是怎样从水下浮到水面的？师：大家想知道的是潜水艇如何在水中实现上浮和下沉的？这就是我们今天要学习的《物体的浮与沉》。
（板书10.5 物体的浮与沉）【新课讲解】一、探究怎样使物体上浮或下沉1、猜一猜将橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球这些物体浸没水中，松手后，注意观察它们将如何运动？师：大家根据生活经验先自己猜想一下。
猜想橡皮泥、带盖的小塑料瓶、鸡蛋、小西红柿、苹果、钢钉、乒乓球生：师：到底会怎样，我们亲自动手试一下，注意让物体先浸没到水中，再释放。
2、试一试上浮的物体有：带盖的小塑料瓶、苹果、乒乓球。
下沉的物体有：橡皮泥、鸡蛋、小西红柿、钢钉。
师：在刚才的实验中有哪些和你猜的不一样？（设计意图：形成思维冲突，纠正生活中的错误认识）生：小西红柿和苹果。
苏科版物理八下第十章《压强和浮力》教案
苏科版物理八下第十章《压强和浮力》教案知识梳理1．压强A.压力垂直作用于物体表面的力叫做压力．压力属于弹力．压力的作用效果主要表现为使物体发生形变．压力的方向垂直于受力物体的表面并指向物体的内部．说明：不一定就等于重力，如静止在斜面上的物体，对斜面施加的压力是由物体的重力引起的，但压力小于重力．b ．固体能沿着压力的方向大小不变地传递压力．B.压强a ．物理意义：压强是表示压力作用效果强弱的物理量．b ．定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强．c ．定义式和决定式：SF P =． 式中P 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积． 说明：受力面积是指受压力作用的物体与施加压力的物体相互接触并相互挤压的那部分面积，受力面积不一定等于施加压力的物体的底面积，如一块砖平放在桌面上，只有2/3 的底面积与桌面接触，这时的受力面积是砖的底面积的2/3，而不是整个底面积． d ．单位在S1中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号是1Pa=1N ／m 2．一张报纸平摊在桌面上时对桌面的压强约为0.5 Pa ，一粒西瓜籽平放在桌面上时对桌面的压强约为20Pa ；一块砖平放在地面上时对地面的压强约为103Pa ；一个人站立在地面上时对地面的压强约为104Pa.推导式：i ．静放在水平面上的柱体，当水平面的受压面积与柱体的底面积相等时，柱体对水平面的压强gh P ρ=．式中P 表示压强，单位是Pa ；P 表示柱体的密度，单位是kg ／m 3；g=9.8 N ／kg ；h 表示柱体的高度，单位是mii ．若受压面积不变，当压力改变△F 时，压强．△P=△F/S.C.增大和减小压强的方法为将某一物体顺利地压入另一物体中，就需要增大另一物体受到的压强．任何物体所能承受的压强都有一定的限度，若超过了这个限度，物体就会被压坏，为防止物体被压坏，就需要设法减小物体受到的压强．a ．增大压强的方法i ．增大压力．如：压路机上碾子的质量很大．ii ．减小受力面积．如：短道速滑运动员的冰鞋上装有冰刀；刀刃要磨得很锋利；图钉的一端做得很尖等．iii ．增大压力的同时减小受力面积．如：投掷飞标．b ．减小压强的方法i ．减小压力．如：货车要限载．ii ．增大受力面积．如：滑雪运动员脚上穿滑雪板；推土机有宽大的履带；铁轨铺在枕木上；房屋建在地基上；书包带做得较宽等．iii ．减小压力的同时增大受力面积．如：红军过沼泽地时，丢掉一些装备并利用较宽的木板．2．液体的压强A.液体产生压强的原因因为液体受到重力的作用且具有流动性，所以液体对支撑它的容器底部和阻碍它散开的容器侧壁部有压强，液体内部向各个方向都有压强．B ．影响液体内部压强大小的因素液体内部的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的形状、质量、重力等因素无关．同种液体内部在同一深度向各个方向的压强相等；同种液体内部，深度越大，压强越大；在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大．说明：a.深度深度是指从自由液面到某点的竖直距离．如下图中A 点的 深度h 应如图所示． b ．液体内部压强的公式从液面向下取一个竖直的小液柱(这是一个物理模型)，利用S F P =知识，可推导出液体内部的压强公式：．gh P 液ρ=.式中各个物理量的配套单位是：P--Pa ；ρ--kg ／m 3；g--N ／kg ；h —m.c ．液体内部压强知识的应用示例①大型储油罐不能做得太高，而是做得粗一些；②建拦河坝时，必须把坝做成下宽上窄的形状；③潜水员潜水时，必须穿上强度大耐高压的潜水服；④潜水艇必须用强度大耐高压的金属做外壳；⑤护士给病人输液时，常将盐水瓶吊高一些，使盐水顺利地进入病人体内．3．气体的压强A.大气压及其产生的原因地球被厚厚的大气层包围着，大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压．由于大气受到重力的作用且具有流动性，所以大气内任何一处向各个方向都有压强． 马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在．B.大气压的测量大气压既可据压强普遍适用的公式S F P =设计实验进行测量，也可据液体内部压强的公式gh P ρ=设计实验进行测量，如托里拆利实验． 说明：①托里拆利设计的测大气压的实验，巧妙地将难测的大气压等值转换为易测的液体压强，其原理是二力平衡．在与槽内水银面齐平的管中取一个水平的小液片(这是一个物理模型)，其受到的向上的大气压力与向下的水银压力二力平衡，结合F=pS 可知：大气压P=P 液=ρgh ，这是一种等效法．②由于水银有毒，所以现在在课堂上一般不做托里拆利实验，若用其他液体来代替水银，则所需的托里拆利管较长，操作不方便．C.标准大气压的数值由于大气压的值不是固定不变的，通常把76 cm 高的水银柱产生的压强称为l 个标准大气压(1 atm)．1 atm=76 cm 高水银柱=1.O ×l05PaD ．大气压的变化a.大气压随高度变化 ．由于大气压是因为大气受到重力的作用而产生的，而大气密度不均匀，所以大气压随高度的增加而减小是不均匀的．在海拔2 km 的范围内，可以近似地认为高度每增加l2 m ，大气压下降l mmHg(即133 Pa)b ．大气压随天气变化随着天气变化空气中水蒸气的含量不同，使空气的密度发生变化，一般地说，空气干燥时，水蒸气含量较少，空气的密度较大，气压较高．因此，晴天比阴雨天的气压高，冬天比夏天的气压高．E ．气压计测量大气压的仪器叫气压计，通常有水银压计和金属盒气压计，水银气压计是根据托里拆利实验制成的，它测量的结果比较准确，但携带不便，常用于气象站．金属盒气压计(如图所示)主要部分是一个圆弧形波纹金属盒，盒内空气已被抽出，为使金属盒不被大气压压扁，盒盖用弹性钢片向外拉着，气压改变时，波纹盒的厚度发生变化，使得固定在盒面上的连杆通过传动机构带动指针偏转，指示出气压的大小，氧气瓶上所用的压力表，就是一种无液气压计．金属盒气压计充分运用了转换观察法和放大法．金属盒气压计也可以制成高度计，因为大气压随高度的增加而减小，一定的高度通常有对应的大气压值，因此把金属盒气压计刻度盘上的气压值换成对应的高度值，这就成了高度计．F．液体的沸点与液面上气压的关系及其应用 a.关系液体的沸点随液面上气压的增大而升高，随液面上气压的减小而降低．b．应用现代家庭普遍使用的高压锅，锅内气压能达到2atm，水的沸点能升到l20℃使食物更易煮熟．工业上要提纯酒精或熬蔗糖，由于它们的沸点低于水的沸点，所以要用低压锅．高压锅和低压锅的制作原理基本一样，都是利用密闭的锅盖，控制锅内的气压，进而控制液体的沸点．如图所示，高压锅上有出气孔，出气孔上有安全阀，当锅内气压超过一定限度时，安全阀被顶起来，从出气孔中排出部分气体，使锅内气压降到安全范围内．低压锅则不断向外抽气，使锅内气压保持在允许约范围内．G.液体压强与流速的关系及其应用气体和液体都具有流动性，统称为流体．a.关系在流体中流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大．b．应用①如图(a)所示，由于机翼上凸下凹的特殊造型，当一股气流沿着机翼流过时，机翼上方通过的气流流速比机翼下方通过气流速大些，于是机翼上方所受气流的压强小于下方所受的压强，以致向上的压力大于向下的压力，就形成了机翼的升力．②如图(b)所示，水翼船的下部也有类似飞机机翼的水翼，船在高速航行时，浸在水中的水翼便会获得升力，减小船体与水的接触面，从而减小水对船体的阻力，提高航速．③如图(c)所示，有的跑车的尾部设计安装了一种“气压偏导器”，它的上表面平直，底部凸弧形凸起，相当于一个倒置的翅膀，跑车在高速行驶时，“气流偏导器”上方气流的速度小于下方气流的速度，上方受到的气压大于下方受到的气压，使跑车获得向下的空气压力的合力，这样跑车对地面的压力增大，跑车受到地面的摩擦力增大．跑车易于控制、不易翻车．④打乒乓球和踢足球中的弧线球，是靠球两侧的空气流速不同产生压强差而使球在空中做曲线运动的．⑤火车站月台上有一条警戒线，火车进站时人要站在黄色警戒线的外面．4．浮力A.浮力液体对浸在其中的物体施加的竖直向上的托力，叫做浮力，浮力的作用点叫做浮心，浮心的位置在被排开的那部分液体的重心．B．浮力产生的原因如右图所示，设想一个长方体物块浸没在液体中，它的六个表面都受到液体的压力．由于左、右两侧面浸在液体中的深度相同，受到液体的压强相等，又由于左、右两侧面面积相等，所以受到液体的压力也相等，对物体的作用互相抵消．前后两侧面亦同，只有上、下两表面由于所处的深度不同，受到液体的压强不同，压力也不相等，这样就形成了上、下表面的压力差．由于下表面在液体中的深度大，压强大，压力也大，使物体受到向上的压力的合力，这就是浮力．浸在液体中的柱体受到的浮力：F浮=F压合=F向上－F向下．推论：①当柱体的上表面露在液面上时，F向下=0，F浮=F向上．②当柱体的下底面与容器的底部密合时(它们之间没有液体)，F向上不存在，F浮也不存在(如桥墩)．③在失重状态下，浮力不存在．说明：一般情况下，物体浸在液体中的那一部分的外表面受到的液体的压力的合力，就是液体对物体的浮力．(特殊情况下还要考虑大气压)C.阿基米德原理a.文字表述浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力．b．数学公式：F浮=G排液=ρ液gV排.式中各量的配套单位：F浮—N；ρ液—kg/m3；g—N/kg；V排=m3．c．几点说明：①“浸在”包括部分浸在和浸没两种情况，部分浸在时V排<V物；浸没时V排=V物．②F浮只与ρ液和V排有关，与液体的多少，与物体的形状、体积、密度、重力、在液体中是否运动等因素无关．当ρ液一定时，F浮和V排成正比．当物体浸没时，物体所受浮力与物体浸没在液体中的深度无关．③该原理也适用于气体．由于物体在气体中总是被气体包围，所以总有V排=V物．推导式：浸在同种液体中的某一物体，当它排开液体的体积改变△V排时，它受到的浮力改变△F浮=ρ液g△V排．D．测量和计算浮力大小的理论根据a.力的平衡条件如用一细线将一木块系于容器底部，木块浸没于水中处于静止状态，如右图所示，此时F浮=F拉+G，再如用称重法测浮力．b．浮力产生的原因对于浸在液体中的柱体F浮=F压合=F向上一F向下．c．阿基米德原理对于浸在液体中的任何形状的物体F浮=G排液=ρ液gV排．典例剖析:1.鸡和鸭同在湿稻田里行走，我们发现鸭的脚印明显比鸡的浅．这是因为鸭与鸡相比，鸭脚掌接触地面的面积较，对地面产生的压强．(填“大”或“小”)2.湖北神农架科学考察队在丛林深处松软平整的泥地上发现“野人”行走时留下的新鲜脚印，队员小明用方格纸描下了“野人”的脚印，如图所示，并测出脚印深2 cm ．已知方格纸每小格的边长是3cm ，则“野人”每只脚的面积为 cm 2(不满一格的以半格计)．一般情况下，人的身高大约是脚长的7倍，照此推算“野人”身高大约为 m 为了估测“野人”的质量，小明从背包中拿出一个边长为5 cm 的正方体铝块，放在“野人”脚印旁的平地上，并在铝块上面加岩石块，当铝块陷入泥中的深度也为2 cm 时，用测力计测出铝块和岩石块的总重为65 N ，据此小明算出“野人”的质量为 kg ．(g 取10 N ／kg) 3.实验桌上有两只大烧杯，其中一杯盛有纯净水，另一杯盛有盐水，老师告诉小敏，盐水的密度大于纯净水的密度，希望她用压强计将它们区别开，如图所示，小敏将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中，分别记下压强计U 形管两侧的液面高度差h 甲和h 乙．她发现h 甲小于h 乙，于是认为乙杯子中盛的是盐水．老师指出小敏的实验过程是不正确的．小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量，并提出了新的实验思路如下：将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中，压强计U 形管两侧的液面高度差分别用h 甲＇和h 乙＇表示，使h 甲＇和h 乙＇ ，比较 ，则 的一定是盐水，请你将小敏的实验思路补充完整． 4.大气压随高度的升高而降低，一支登山队测出了几个高度的大气压，如下表所示． (1)请你根据表中的数据，在图中所示的坐标中作出大气压随高度变化的图像． (2)根据图像，可以看出大气压随高度变化的数量关系大致为： 。
苏科版物理八年级下册第十章《压强和浮力》教学教案设计
苏科版物理八年级下册第十章《压强和浮力》教学教案设计10.1压强教学目标【知识与能力】（1）通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；（2）理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算；（3）结合生活中的实例掌握增大压强和减小压强的方法。
【过程与方法】（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；（2）通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
【情感态度价值观】（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；（2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重难点【教学重点】理解压强概念。
【教学难点】比值定义法定义压强。
课前准备一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、多媒体课件。
教学过程一、复习旧课1. 什么惯性？惯性的大小与什么因素有关2. 简述牛顿第一定律的内容？二、激发学习动机观察图片，两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？三、讲授新知识1．压强、压力物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力产生原因：物体之间相互挤压时产生的。
压力是垂直作用在物体表面的，在性质上属于弹力。
探究影响压力作用效果的因素：用两个手指用力向中间压一支铅笔，两个手指的受力有什么不同？引导学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。
两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
）实验：探究影响压力作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关；实验方法：控制变量法；实验装置：小桌、海绵、砝码；怎样显示压力的作用效果？泡沫塑料的凹陷程度。
怎样改变压力的大小？在桌子上加减砝码；怎样改变受力面积？桌脚朝下或桌面朝下。
【教师归纳】具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
八年级物理下册第十章压强和浮力教案苏科版
第十章压强与浮力第一节压强一、压力（见摩擦力相关笔记）补充：二、压强1、压强是表示压力作用效果的物理量2、物体单位面积上受到的压力叫压强压强= （变形公式：F=PS）F-牛（N）S-米2（m2） P-牛/米2(N/ m2)帕斯卡，简称帕符号Pa 1Pa=1 N/ m23、物理意义：如人站立时对地面的压强是1.5×104Pa表示1 m2地面上所受压力为1.5×104N4、增大压强的方法：增大压力、减小受力面积5、减小压强的方法：减小压力、增大受力面积三、补充1、对于规则物体（体积=底面积×高如圆柱体、长方体、立方体等）压在水平面上时有另一计算压强公式：推导：即举例如：高度相同的铁制实心圆柱体A、正方体B和长方体C如图放在水平桌面上．已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小，则这三铁块对桌面的压强___________2、压力的作用效果明显则压强一定大，压力越大则压强不一定大，受力面积越小则压强不一定大3、如图把书从桌子的边缘慢慢向里推，则书对桌面的压力_____，压强_____4、如图将物体放在水平桌面上，切去阴影部分则：5、7.9kg的正方体铁块静止于1m2的水平桌面中央，求铁块对桌面的压强（ρ铁=7.9g/cm3 g=10N/kg）6、A重30N，B重15N，A底面积为10cm2,B底面积为5 cm2,把它们按图所示放在水平地面上，求（1）A对B的压强（2）B对地面的压强第二节液体的压强一、压强计1、怎样显示压强大小？观察U型管两边液面的高度差，高度差越大则表示压强越大2、如果还没按金属盒上的橡皮膜U形管两边液面就已经出现高度差，则应该：取下橡皮管重新连接3、如何检查橡皮管及各连接是否漏气？用一个恒力作用橡皮膜一段时间，看压强计两边液面高度差是否发生变化，若不变化说明不漏气二、结论1、液体对容器底和容器壁有压强，液体内部向各个方向都有压强2、液体内部压强的大小随深度的增加而增大，在同一深度液体向各个方向的压强大小相等，在不同液体的同一深度处液体的密度越大，压强越大3、“深度”的定义：是指液体内某点到自由液面的竖直高度，不是某点到容器底部的竖直高度4、公式设水面下h深处有一面积为S的圆面，它所受到的压力是其上方圆柱形的液柱所产生的推导步骤：（1）这个液柱的体积：V=sh；（2）这个液柱的质量：m=ρ液V=ρ液sh；（3）这个液柱的重力就是压力：F=G=mg=ρ液gsh；（4）平面受到的压强： =ρ液gh；因此，深度为h处液体的压强为P=ρ液gh．5、液体内部压力一般用公式F=PS=ρ液ghS计算，这样就不用考虑容器的形状6、液体重力与对底面压力关系如图所示三、补充1、水坝的下部总要比上部建造的宽一些，为什么？因为液体内部压强的大小随深度的增加而增大，水坝下部相同面积受到的压力比上部大，所以下部要建造得宽一些2、如图A，B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，A，B两管中液体的质量关系________，对管底压强关系_________，若A，B 两管中液体质量相等，则两液体密度关系_______，对管底压强关系_________3、如图一端扎有橡皮膜的玻璃管内装有ρ1的液体插入装有密度为ρ2的液体中当橡皮模变得水平时，则P1=P24、在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为0.05m，把它放在水平桌面上，如图所示（g=1ON/kg）．求：（1）水对容器底部的压强和压力；（2）容器对桌面的压力和压强．第三节气体的压强一、大气压强的存在1、几个实验2、历史上著名的证明大气压存在的实验：马德堡半球实验3、生活中说明大气压存在的例子：用塑料吸盘挂衣物、医生用注射器吸药水（将药液压入病人体内不是大气压的应用）、用吸管吸饮料、抽水机把水抽到高处二、估测大气压的值 1、器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺注意事项：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内空气让注射器内压强为0 （2）当活塞刚开始滑动时，弹簧测力计的示数F即大气对活塞的压力（3）活塞横截面积S=（V：容积 L：注射器全部刻度的长度）误差原因：（1）不可能排尽筒内空气（偏小）（2）活塞与筒壁有摩擦（偏大）2、最早测量大气压值的实验：意大利的托里拆利实验，测出的大气压值相当于76cm高的水银柱（汞柱）产生的压强，此实验中水银柱稳定后若顶部穿一个小孔则水银将降低到和管外水银面相平且此实验玻璃管的粗细、长于一米，是否倾斜均不影响结果若管内混有少量空气则测量值偏小（1）标准大气压值为：1.0×105Pa （2）实验方法：等效替代（3）此实验为什么不用水来做：一个标准大气压能支撑约10.34m高的水柱，实验的玻璃管太长，不方便操作三、金属盒气压计：抽去内部空气的波纹状金属盒在大气压发生变化时其厚度会发生改变四、大气压的变化1、海拔越高的地方，大气越稀薄大气压越小，越接近地表，大气压越大2、在同一地点，不同时间，大气压也不是固定不变的，冬季比夏季气压大，晴天比阴天大五、气压与液体沸点的关系1、气压减小时沸点降低，气压增大时沸点升高2、将圆底烧瓶中的水烧开后塞上瓶塞，用冷水浇瓶底会发现瓶中的水重新沸腾（理由：烧瓶内的水蒸气遇冷的烧瓶壁而液化，烧瓶内的气压减小，沸点降低）等效于烧瓶中的水沸腾后，停止加热，沸腾现象消失，温度降低．当对烧瓶抽气时，瓶中的水又沸腾起来3、气压与温度的关系：一定质量的气体当温度升高时气压升高，温度降低时气压降低4、气压与体积的关系：一定质量的气体当体积增大时气压减小，体积减小时气压增大六、流体压强与流速的关系1、流体的流速越大，压强越小2、如图为飞机机翼的截面图，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度大，它对机翼的压强小；机翼下方气流通过的路程较短，因而速度小，它对机翼的压强大．因此在机翼的上下表面产生了压力差，产生向上的升力．3、纸筒在顺时针旋转下落的过程中，周围空气相对于纸筒向上运动，周围纸筒带动空气按顺时针方向旋转，这样纸筒右侧空气流速小于左侧流速，从而使纸筒沿弧线向左侧偏转举例：乒乓球中的旋球、足球中的香蕉球第四节浮力一、浮力1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力称为浮力2、三要素：（1）方向：竖直向上（2）作用点：自身（一般在重心）（3）大小……二、浮力大小的计算1、称重法（证明下沉的物体也受到浮力作用）：F浮=G－F拉器材：弹簧测力计、烧杯、细线、石块、水步骤：（1）用弹簧测力计测出石块的重力为G（2）将石块浸入水中，静止后记下弹簧测力计此时的示数为为F拉现象：弹簧测力计示数变小2、阿基米德原理F浮=G排液=ρ液gV排液（1）物体所受浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大受到的浮力越大（2）物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度有无关（3）物体所受浮力大小与液体的密度有关阿基米德原理：实验步骤如图所示（注意实验顺序）：实验现象：F浮=G－F拉=G桶’－G桶即：浸在液体中的物体所受浮力大小等于被物体排开的液体的重力（4）此原理也适用于气体，浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开的气体所受的重力F浮=G排气=ρ气gV排气3、原理法：F浮=F上－F下如图：它的左右前后两侧面所在的深度相同，所以所受液体压力大小相等，方向相反，相互抵消，而上下两面由于深度不同，压强大小不同，压力也不同，F上＞F下即浮力为其上下表面所受液体的压力差举例：与容器底紧密接触的石蜡块、河中的桥墩（规则固体）所受浮力为04、平衡法:F浮=G物漂浮：物体浸入液体静止在液面上，有一部分体积露出液面，这种状态叫漂浮悬浮：物体浸没在液体中，处于静止或匀速直线运动状态，称为悬浮三、补充1、排水量：船满载时排开水的质量（m排）∵船是漂浮，根据平衡法和阿基米德原理∴F浮= m排g= G总= G船+G货2、密度计原理如图：ρ甲_____ρ乙两次均漂浮∵G=F浮甲 G=F浮乙∴F浮甲= F浮乙ρ甲gV排甲=ρ乙gV排乙∵V排甲＜V排乙∴ρ甲_____ρ乙即密度计的刻度越往下所标值越大3、实心物体漂浮在液面上如图∵F浮=G物 F浮=ρ液gV排液∴G物 =ρ液gV排液ρ物gV物=ρ液gV排液即ρ物=（ρ液=）4、如图是浸在水中的自制潜水艇模型，在紧靠铁钉的塑料侧壁上戳有几个小孔，在瓶口接着橡胶管，从管里向外吸气，模型将____；向管里吹气，模型将____．（填“上浮”“下沉”）5、例题：在课外小组活动中，小刚将一挂在弹簧测力计下的形状不规则的石块分别浸没有水和盐水中，弹簧测力计的示数如图所示：（1）本实验是探究浮力大小与______的关系（2）石块在水中所受浮力为多少？（3）小石块的密度？（4）盐水的密度？第五节物体的浮与沉一、怎样使物体上浮和下沉1、判断方法（绝对，适用于所有情况）物体的浮与沉是由浮力大小与重力的大小关系决定的(如图所示)2、判断方法（相对，适用于均匀的实心物体，浸没在液体中）ρ物＞ρ液下沉ρ物＝ρ液悬浮ρ物＜ρ液上浮（最终漂浮）例如证明下沉：∵ρ物＞ρ液浸没∴V物=V排ρ物gV物＞ρ液gV排∴G＞F浮下沉二、改变物体的沉浮1、在浮力不变的时候，改变物体的重力，如潜水艇是靠改变自重实现沉浮的2、在重力不变的时候，改变物体受到的浮力如：（1）橡皮泥做成空心（V排变大）（2）放在水中沉底的鸡蛋，加盐后鸡蛋将浮起来（ρ液变大）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
苏科版八年级物理 第十章 压强和浮力 教学案.docx
ao. 1压强》导学学习目标：1.知道压力的概念。
2.知道影响压力作用效果的因素。
3.知道压强的定义、公式、单位、物理意义。
4.知道增大和减小压强的方法。
导学流程：活动1：画出下列几个力的示意图，总结压力概念。
图钉对墙的压力物体对斜面压力物体对水平面压力和图钉所受重力和物体所受重力和物体所受重力活动2：思考并解释图10-2,演示图10-3,思考并回答问题：两手指受到的力是否相等？手指感觉为何不同？气球的形变为什么明显不同？由此提出可能影响压力作用效果的因素有哪些。
活动3：设计并完成实验“如何研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系” ？1.什么研究方法？如何控制压力大小或受力面积大小不变？2.图10-4中的器材如何利用？（沙子、海绵如何用？小桌子、彼码如何改变压力和受力面积大小？矿泉水瓶如何改变压力和受力面积？）3.能得到什么结论？（当压力大小一定时，受力面积越,压力的作用效果越明显；当受力面积大小一■定时，压力越,压力的作用效果越堰。
）活动4：回顾速度定义，总结压强的基本知识：1.定义: _________________________________________________2.公式：________________________________________________3.单位：,简称：,符号：o4.p=50Pa 的物理意义是：。
活动5：讲解例题，要求写出已知、求、解、答。
活动6：如何测算人站在地面上对地面的压力？如何测算不规则物体的面积？如何计算压强？活动7：1 ,增大压强的方法有哪些？（］）、;（2）、。
2.举例并解释：应用了什么方法？活动8：1 ,减小压强的方法有哪些？（ ] ）、；（2）、。
2.举例并解释：应用了什么方法？活动9：课后习题：80页第2题。
（要求写出已知、求、解、答）<10.1压强》达标检测1.作用在物体表面上的力叫压力，压力在物体表面上的作用效果用表示，在国际单位制中，压强的单位是。
2019学习共同体苏科版八年级物理第十章压强与浮力 10.5物体的浮与沉 教案
10.5物体的浮与沉【教学目标】知识与技能目标知道物体的浮沉条件。
会用量筒、水测量物体所受浮力的大小。
过程与方法目标经历探究物体浮沉条件的过程，体验科学探究的方法。
学会用学过的知识与技能分析、解决问题的方法。
情感态度价值观目标通过探究培养学生对科学的求知欲，使学生有乐于探究日常生活中的物理学道理的意识。
通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点】物体的浮沉条件【教学难点】物体浮沉条件的探究【教学过程】创设情境，导入新课教师把“碧螺春”、“炒青”、“老瓣”三种东山茶叶分别放入三杯开水中，请同学观察浮沉情况。
现象：“碧螺春”茶在开水中全部下沉，“炒青”茶部分悬在开水中，“老瓣”茶全部浮在开水上。
提问：同样是茶叶，为什么有的下沉，有的上浮，有的悬在水中呢？学生动手，进行新课活动怎样使物体上浮或下沉猜一猜同学课桌上有橡皮泥、熟鸡蛋、牙膏壳、小玻璃瓶(内有配重)硬币、泡沫塑料、蜡烛、盐等物体（每张桌上物品可以不同），浸没在水中后松手，它们如何运动？试一试通过动手探究，得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、蜡烛、木尺……下沉的物体有：橡皮泥、硬币、内有配重的小玻璃瓶（课前调好）、鸡蛋、牙膏壳……议一议怎样使下沉的物体浮起来？学生议论，归纳出下列方法：把橡皮泥捏成船型；把小玻璃瓶内配重减少；把牙膏壳捏成空心；往有鸡蛋的水中加盐。
做一做由四位同学上台演示，其它同学在自己桌上动手实验。
现象：原先下沉的物体都浮起来了。
想一想对各组采取的措施，由学生分析:改变了什么？橡皮泥—-改变了形状；牙膏壳--- 由实心变为空心；水中加盐---改变了液体密度；配重减少---减轻了质量。
教师引导学生从物体受力的角度看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？又是如何改变的？得出：把橡皮泥捏成船形、牙膏壳捏成空心都是增大了排开水的体积，从而增大了浮力，水中加盐是增大了液体密度，从而增大了浮力；配重减少是减小了重力。
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 五、物体的浮与沉》教案_9
10.5物体的沉与浮【教学目标】1、知识与技能：（1）观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2、过程与方法：（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
【教学重点】学会判断物体的浮沉【教学难点】理解物体的浮沉条件【新课引入】学生实验视频引入：一个鸡蛋，在左边“水”中漂着，在右边“水”中沉在下面。
再一块铁块与一块木块分别放入水中，学生观察。
教师：观察了上述的实验现象，你能提出什么问题？物体的浮与沉是由哪些因素决定的？（引导学生去解决“为什么铁块下沉，而木块上浮”）（学生可能回答：铁块比木块重的缘故）说明：就象《阿基米德定律》的实验探究教例中所提到的一样，学生对日常生活中的有关物体沉浮条件的判别的标准是根据物体所受到的重力的，教师在教学过程中不但要使学生学到科学的知识，更要将学生头脑中原有错误的观念与想法纠正过来，故本教例的引入部分利用学生原有的这种“生活经验”开头，是有一石二鸟之功效的。
【提出问题】上述的情境设置虽很简单，但能为学生提出科学的问题奠定了坚实的基础。
问题：物体的沉浮条件与什么因素有关（或由什么因素决定）。
【新课进行】学生活动：把一些物体放入水中会如何运动？学生实验后请同学分类。
提问：如何使物体上浮或者下沉？学生思考，使四样东西上浮或者下沉的方法。
（上浮的小瓶、下沉的牙膏皮、鸡蛋、橡皮泥）。
通过实验引出，影响物体浮与沉的因素有两个：物体的重力和物体受到液体对它的浮力。
随后学生开始探究浸没在液体中的物体在上浮和下沉时受到的重力和浮力的大小关系。
教师将实验器材一字排开，随后让学生选取实验器材：弹簧测力计，大量筒，水，塑料小瓶，配重物。
学生动手实验，分别探究下沉的物体和上浮的物体所受重力和浮力的大小关系。
苏科版八年级物理第十章 浮力学案
10.4 浮力【学习目标】班级姓名1、通过观察生活中的现象，认识浮力。
知道浸在液体或气体中的物体都要受到浮力的作用。
2、会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
3、通过实验探究，知道浮力大小与物体排开液体的体积、液体的密度有关。
4、知道阿基米德原理的内容,会运用阿基米德原理求浮力和比较浮力大小一、什么是浮力？1、观察课本91页图10-27四幅图，思考并回答下列问题：（1）上浮和浮在液体表面的物体都受到向上的力；（2）浸在气体中的物体也受到向上的力；（3）①浮力方向；②施力物体或。
2、归纳：浸在或里的物体，受到液体或气体向的托力，这个力称为浮力。
二、下沉的物体是否受到浮力？1、猜想：下沉的物体（受/不受）浮力。
2、设计方案：用弹簧测力计、小石块、一杯水，如何用实验判断小石块受浮力？3、实验：（1）将小石块挂在弹簧测力计上，测出小石块的重力G=__ __ N。
（2）将小石块浸没水中(未接触杯底），弹簧测力计的示数F= ___ __ N.（3）F < G说明了。
（4）实验中，小石块受到的浮力F浮= N.4、结论：下沉的小石块（受/不受）浮力作用。
5、测量浮力大小的方法：F浮=G-F （称重法）三、探究影响浮力大小的因素（1）猜想：浮力大小可能与哪些因素有关？你是根据什么经验提出的？（2）实验器材：___________________ ______________ _______ 。
（3）按课本92页图10-29所示的步骤实验，思考并回答下列问题：①如图a所示，将圆柱体挂在弹簧测力计下，圆柱体的重力是 ________ N.②如图b所示，将圆柱体逐渐浸入水中，同时观察弹簧测力计的示数，直到其完全浸没。
随着圆柱体浸入水中的体积增大，圆柱体排开水的体积 ______ ，弹簧测力计的示数 ________ ，圆柱体受到的浮力 ________。
（增大/减小/不变）结论1：物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积，在同种液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越。
苏科初中物理八下《10第十章 压强和浮力》word教案 (5)
第10章压强和浮力（第3课时浮力）【复习目标】1、认识浮力及产生的原因，知道浮力的方向；2、通过实验探究，理解阿基米德原理；3、通过实验探究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。
【课前准备】1、定义：叫做浮力。
2、浮力的方向，浮力的施力物体。
3、阿基米德原理：；用公式表示为。
4、浸在液体中的物体受到浮力的大小与、有关，与浸没液体的深度关。
公式表达：。
5、浮力的求法：（1）称量法：（2）阿基米德原理：（3）阿基米德原理推导公式：（4）二力平衡法（悬浮或漂浮）：6、浸没在液体中的物体的浮沉，决定于它受到的力和力的关系（或密度关系）。
物体漂浮，F浮 G物时，ρ液ρ物；物体上浮，F浮 G物时，ρ液ρ物；物体悬浮，F浮 G物时，ρ液ρ物；物体下沉，F浮 G物时，ρ液ρ物。
7、上浮后静止的状态称为，此时F浮 G物，ρ液ρ物。
8、潜水艇是靠改变来实现浮沉的；气球和飞艇是靠改变来实现浮沉的。
【课堂学习】1、有关浮力的概念、方向的问题。
主要考点：①浮力的施力物体、受力物体是谁，以及浮力的方向。
②浮力的受力示意图。
例与练1（点①）：（2014•株洲）将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受到的重力为4N，则空饮料罐受到的浮力大小为 N，方向竖直．例与练2（点②）：重10N的物体漂浮在水面上静止不动，请在图中作出物体所受力的示意图。
2、有关浮力的大小的问题。
主要考点：①用弹簧测力计测量F浮=G—F示数；②阿基米德原理推导式：F浮=G排=ρ液V排g，说明浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与物体的密度、物体的体积、浸没在液体中的深度等因素无关；③根据悬浮、漂浮的条件：F浮=G物。
例与练1（点①）：如图所示，物体浸没在水中时，受到的浮力大小为 N；如果直接将物体放入水中，它将（选填“上浮”“悬浮”或“下沉”）；从图乙、丙可知，浮力的大小与液体的有关例与练2（点②）：一个重为8N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则物体所受的浮力是 N，溢出水所受的重力为 N。
苏科版八年级物理下册教案第十章压强和浮力 综合实践活动
“综合实践活动---制作简易的密度计”教学设计一、教学目标：1.通过简易密度计的设计和制作，让学生应用二力平衡和阿基米德原理等知识进行技术设计；学习技术设计的思想和方法，并提高分析和解决问题的能力。
2.通过设计和实验，培养学生整合已学知识的能力，及其勇于探索、敢于创新的精神。
充分的利用生活的物品展示物理学科的魅力，提升学生的学习兴趣。
3.通过设计、制作和实验，提升学生综合的物理学科素养。
二、教学重点难点：重点：1．杆状物体如何竖直漂浮在水中。
2．如何在密度上标注刻度。
3．如何提升密度计的精确度。
难点：应用二力平衡的条件和阿基米德原理，推导出杆状漂浮物体浸没的深度和液体密度的关系，并运用该关系标注密度计刻度。
三、教学设计思路：本讲内容选自苏科版物理八年级下册第十章，学生已经掌握了二力平衡的条件和阿基米德原理。
本课从情境导入，分成理论推导、科学制作、科学实验、误差分析等几个不同的板块，每个板块既有各自的主要培养目标，又相互渗透，既相对独立，又层层递进。
问题导入理论推导★密度计的原理学生制作★密度计的思考：如何使吸管竖直漂浮？（不倒翁）学生活动★如何在密度计上标注刻度？刻度分布特点？交流反馈★用简易密度计测量液体密度，如何提高简易密度计的精确度？四、教学资源：教师资源：希沃课件、手机（翻页、传屏、拍照）、水槽、水、盐水、瓶子、鸡蛋、不倒翁等学生资源：吸管、沙子、金属段、胶带、香皂、橡皮泥、刻度尺、记号笔、量筒等五、教学过程教师活动学生活动说明◎“品尝”液体，认真思考教师出示两个水槽，其中一个盛有咸水另一个盛有淡水，让学生辨别？你愿意来品尝下吗？除了尝尝还有没有其他的方式进行辨别？然后，教师请一名同学来实验，将一段细绳固定在鸡蛋的一端。
在A同学将鸡蛋缓慢放置于两水槽中的时候请大家认真观察，并说出观察到的现象。
学生思考（预设学生答语）（品尝）（不愿意，水不够卫生）（放入一个物体，比如鸡蛋）上图：鸡蛋浸入到水中A同学将鸡蛋缓慢的放置设置情景，让同学们回忆起浮力和浮沉条件的相关知识，为本堂课的学习做好知识铺垫，并顺利过渡到船有江入海。
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学校八年级物理指导教学书
（编号：2011~2012学年第一学期第27 号）
课题：10.5 物体的浮与沉课型：新授课主编人：审核人：
班级：姓名：学号
【教学目标】
1．道德目标：
2．情智目标：
①感情目标：在合作互帮中学会尊重他人，感恩他人
②认识目标：理解物体的浮沉条件；会通过二力平衡知识分析物体浮与沉；知道潜水艇工作原理。
【教学时间】（ 1 学时）
【教学过程】
（一）感情调节
（二）自学（渗透“互帮”与“释疑”）
自学内容一：
自学方法：
（1）结合生活经验，说出以下物体浸没在水中，放手后，物体在水中怎么运动？（填“上浮”或“下沉”）并比较F浮与G关系（填“＞”、“＝”、“＜”）
F浮G F浮G F浮G F浮G F浮G
（2）有一个带盖子的小玻璃瓶、注射器、水等器材，把瓶子放入水中会漂浮在水面上，讨论：
①使浮在水面上的瓶子下沉的办法是：
②使沉在水底的瓶子上浮的办法是：
思考：瓶子在水中受到浮力和重力，以上两种方法，改变的是哪个力？
（3）使铁块在液体中上浮的办法有哪些：
①
②
教师演示：铁块在水银中的情况。
思考：铁块在液体中受到浮力和重力，以上两个方法，改变的是哪个力？
自学内容二：
自学方法：
（1）自学P96内容，完成填空。
漂浮：
悬浮：
知道物体在液体里的几种状态
（2）物体的浮沉条件
上浮F浮G
下沉F浮G
悬浮F浮G
漂浮F浮G
自学内容三：
自学方法：阅读P97“生活、物理、社会”。
（1）潜水艇的工作原理：潜水艇是通过改变_________________来实现浮与沉的。
（2）在小组内简述潜水艇上浮、下沉的过程：
（三）练习
《必学教程》P103“要点导学”内容
（四）因人作业
《必学教程》P104。