2024年幼儿园教师自培工作计划范文（二篇）

2024年幼儿园教师自培工作计划范文推动第二阶段课程改革为核心任务，依据《课程指南》及新教材内容，深化学习与研究，全面理解和掌握其精神实质，积极开展教学研讨，致力于提升教师的专业能力和保育教育质量，确保每位教师均能获得成长与进步。

一、教师队伍现状
本学期，我园设有____个班级，包括____个托班、____个小班、____个中班以及____个大班。

学期内，我园有____位教师调整工作岗位，同时新加入了____位教师。

目前，我园一线教师总数为____人，其中在读本科学历者有____人，大专学历者有____人；区级骨干教师培养对象有____名；高级教师有____名，一级教师有____名，平均年龄为____岁。

总体来看，我园教师队伍年轻化，学历层次较高，信息接收能力强，具备一定的教学经验。

二、保育教育工作现状
（一）教师对新课改理念的理解与应用存在一定差距，但已开始尝试将新理念融入实际教学。

例如，教师能够关注幼儿，捕捉其信息，根据班级特点开展主题活动，但在引导幼儿提出问题和教师回应方面仍有待提高。

（二）分组教学模式的实施有效促进了师生互动，提升了幼儿的学习积极性，改善了学习习惯，同时也激发了教师的教学热情，提高了教学质量。

（三）教师开始重视课程整合的理念，但受传统教育模式影响，整合思想的实践尚不明显，相对而言，托班的情况较好。

（四）教师能够使用电教媒体进行教学和制定计划，但信息技术应用能力有待提升，未能充分发挥其功能。

（五）幼儿动作发展良好，喜欢参与活动，但探究动手能力、音乐和美工教育以及语言表达能力需进一步加强。

三、主要目标
（一）持续深化第二阶段课改研究，树立以幼儿发展为核心的教育理念，提升幼儿园日常活动的科学性和有效性，促进每个幼儿在原有基础上实现最大限度的成长。

（二）加强师资队伍建设，完善师资自培体系，提升教师的专业化水平。

四、主要工作
（一）加强教育教学研究，深入学习《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》，积极探索，加强保教工作过程化管理，推动先进教育理念转化为教师的教学行为。

1. 深入学习《指南》和新教材，理解其实质，转变教材观念。

2. 加强实践研讨，促进理念转化为具体行为。

3. 结合反思课题，开展案例实证研究。

4. 加强保教常规管理，全面提升保教质量。

5. 加强对____岁托班教养工作的研究。

（二）立足自培，完善师资自培体系，加强师资队伍建设。

1. 挖掘园本资源，加强自培工作。

2. 开展岗位练兵活动，加速教师能力的提升。

3. 完善带教制度，积极开展层级带教，形成合理的师资结构。

4. 新进教师制定个人发展规划，并根据规划制定学期个人发展计划，学期末根据完成情况给予奖励。

（三）注重各课题的过程化管理，切实推进教育科学研究，提高保育教育工作质量。

2024年幼儿园教师自培工作计划范文（二）秉持深化二期课程改革的核心宗旨，依据《课程指南》及新教材的相关要求，我们致力于加强教师队伍的学习与研究，全面理解和掌握课程精髓，积极开展实践探索，旨在提升教师的专业能力与保教质量，确保每一位教师都能实现自我提升与发展。

一、当前状况
（一）教师队伍状况
本学期，我园继续保持____个班级的规模，包括____个托班、
____个小班、____个中班和____个大班。

期间，我园调整了师资力量，共有____位教师离职，同时迎来____位新教师的加入。

目前，一线教师总数达到____名，其中在读本科生____名，大专学历____名；区级骨干教师培养对象____名；高级教师____名，一级教师____名，平均年龄____岁。

整体来看，我园教师队伍年轻化，学历结构优良，信息接受能力较强，具备一定的教育教学经验。

（二）保教工作现状
1. 通过学习，教师们对二期课改的理念有了初步认识，并能尝试将新理念融入实际教学。

2. 分组教学的实施有效促进了师生互动和生生互动，幼儿的学习积极性、探索欲望显著提升，学习习惯得到改善，这也激发了教师的教学热情，提升了教学质量。

3. 教师们开始重视课程整合理念，但由于传统教育思维的影响，整合思想在活动中的体现尚不明显。

4. 教师们能够运用电教媒体进行教学和制定计划，但尚未能有效利用信息技术，充分发挥其功能。

（三）幼儿现状
我园具备良好的外部条件，拥有充足的幼儿活动场地，因此幼儿的动作发展较为良好。

幼儿对活动充满好奇，乐于参与。

幼儿的探究动手能力、音乐及美工教育以及语言表达能力仍需加强培养。

二、主要目标
1. 持续推进二期课改研究，确立“以幼儿发展为本”的教育理念，提高幼儿园日常活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有基础上实现最大程度的发展。

2. 基于自我培养，完善师资自培工作体系，强化师资队伍建设，推动教师专业化水平的提升。

三、主要工作
（一）加强教育教学研究，持续学习《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆实践，强化保教工作过程化管理，逐步将先进的教育理念转化为教师的教育行为。

1. 深入学习、研究《指南》和新教材，把握其精神实质，更新教材观念。

遵循区教研室提出的“读通、读懂、读烂”的指导精神，继续组织教师围绕课程指南和新教材进行深入学习与讨论，促进教师全面理解和掌握新教材，转变教育观念。

具体措施：
① 以班组教研组为单位，集体阅读主题内容，分析教材的教育价值，研究主题实施中的基本经验发展需求，确定适合幼儿的内容并进行相应的调整，探讨主题导入的方式和时机。