少数民族大学生信息素养教育的现状研究——以云南地区为例

少数民族大学生信息素养教育的现状研究——以云南地区为例
摘要：信息素养教育引入中国以来，虽然随着信息技术课等课程的普及，学生获取有效信息的能力有了一定的提高，但还没有形成系统的、理论的、有针对性的教育活动。

针对云南地区少数民族大学生信息素养教育现状进行调查分析，提高少数民族大学生信息素养的措施有：发挥高校图书馆在少数民族大学生中的作用；运用信息检索课程，贯穿其他各科课程；注重高校网络道德，引导学生合理使用网络；针对少数民族大学生，加强网络双语配套建设。

关键词：少数民族大学生；信息素养教育；现状分析；对策
一、开展少数民族信息素养教育的必要性
进入信息时代以来，网络的普及使得各种信息铺天盖地地出现，而如何从中筛选过滤出不良信息，发掘出有效信息，充分利用好网络这把“双刃剑”，是每一个大学生必备的素质之一。

少数民族地区的大学生肩负着少数民族地区社会和谐发展的历史重任，是推进民族地区经济发展的主力军和后备力量。

留在基层工作的少数民族大学生具有双语能力的优势，且受过高等教育，见多识广，思想独立，往往成为基层少数民族群众的思想引导者和提高民族信息素养能力的骨干力量，他们的信息素养能力直接关系到民族地区社会发展的潜力和后劲。

因此对少数民族大学生信息素养的培育问题应得到重视。

信息素养(INFORMATIONLITERACY)这一概念是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（PAULZURKOWSKI）1974年在美国全国图书馆与情报科学委员会上提出的，并将其定义为：“利用大量信
息工具及主要信息源使问题得到解决的技术和技能”。

后来他又解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

同时与这个概念相类似的是媒介素养，它最早起源于20 世纪30 年代初期的欧洲，当时提出这一概念的主张是抵制大众媒介对公众精神追求的误导，尤其是对青少年的负面影响。

笔者认为与我们所说的信息素养的内涵与精神基本是一致的。

信息素养的内涵包括各种有形的技术、技能以及个体对信息的需求意识，对信息价值的评判和对信息利用效果的评估等[1]。

它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。

就目前来说，现代的大学生接触网络的时间已经越来越早，很多在小学就已经开设信息技术课程，在进入大学前基本都已掌握了基础的信息技术能力。

相较于发达地区的大学生，少数民族大学生由于从小的生活环境不同，接触信息技术的程度也有所不同，他们的信息素养达到一个怎样的程度是我们所关心的。

所谓信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它主要包括计算机运用技术，网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育，它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力，创新能力和批判性思维能力的素质教育[1]。

因此可以说，信息素养教育不只是简单的计算机知识的培训，而是一直以来倡导的素质教育的一个重要方面。

二、云南少数民族大学生信息素养的现状
通过对中国期刊网上的检索，近年来关于少数民族大学生信息素
养教育的论文多集中在新疆大部分地区和内蒙古一些地区高校的研究，云南地区的较少。

这可以从一定程度上说明新疆和内蒙古地区对少数民族大学生信息素养教育的重视程度较高，可以引起我们一定的重视。

云南作为少数民族最多的省，情况较为复杂，不同的种族历史、地理等情况差异较大，少数民族学生的综合素质尤其是信息素质也千差万别，需要区别对待，因此对于提升云南地区少数民族信息素养的工作任重而道远。

笔者通过对云南民族大学部分少数民族大学生的访谈调查得知其信息素养的现状大致如下，由于条件的限制，可能并不全面客观。

当前我们已开始注重学生信息能力的培育，通过笔者在做本科生助教时了解到的情况，我校的少数民族大学生在入学前基本都掌握了一定的计算机基础能力，尽管这种能力也有一定的差异，但提及信息素养都是不甚了解，甚至很多都没有听说过。

大部分学生认为学习信息素养理论课没有多大用处，还是直接学技术实在有用。

随着网络的普及和大学宽松的学习环境，以及一些学生的自觉性不强，上网娱乐聊天游戏成了主要事情，不能有效从复杂的信息中发掘出有利用价值的内容。

少数民族大学生大部分都和普通院校大学生无差别，他们也容易被网络的一些娱乐功能所吸引，在利用网络学习遇到困难时不能独立解决，辨别有用信息能力较弱。

网络已成为不同社会意识形态、思想文化、价值观念进行交锋和竞争的重要场所和集散地，传播方式是超越民族、国家、地域的，在网上传播的伦理道德的多样化、标准的复杂化[2]，对于还未完全形
成正确人生观价值观的大学生来说，如果没有良好的信息素养，在接触这些观点时容易受到不良影响，产生一些与传统伦理道德相悖的现象。

如信息的泛滥和滥用、计算机病毒肆虐、电脑黑客、网络安全、网络信息共享与版权等问题。

对于一些较偏远地区的少数民族大学生来说，他们接触网络的时间会略晚于经济较发达地区的学生，在基础教育阶段能大量运用网络的时间也不是那么充裕，当面临网络上大量的信息时容易迷惑产生不良影响。

三、提高少数民族大学生信息素养的措施建议
信息素养不只是有效运用网络上信息的能力，对于大学生来说，很多的信息也是图书馆可以为我们提供的，这是最传统也是很重要的提供信息的渠道。

高校图书馆是高校的文献信息中心，为教学和科研提供充足的文献信息资源，是培养大学生信息素养的重要场所[3]。

1.图书馆可以充分利用自己的资源、环境优势，定期开展读书活动
比如开展大型读书月活动；开设信息资源与服务类的讲座；举办信息技术能力比赛；写征文、书评文章；开展成果展览等，通过一系列活动的熏陶，使学生对图书馆各种资源和服务的使用更加了解，提高自身信息素养。

2.图书馆的丰富资源要更好服务于学生
在一些高校图书馆中，经常出现一些文献或书籍不对学生公开借阅的情况；图书馆网络信息检索结果与实际图书放置结果不符，当需要借阅时，出现书籍不在此馆的现象。

针对上述情况，需要加强学校
图书馆对学生提供有效信息服务方面的重视。

1.建立信息检索课系列化课程
自1984 年教育部印发《关于在高等学校开设文献检索与利用课的通知》和1985 年国家教委印发《关于改进和发展文献课教学的几点意见的通知》以来,信息检索课系列化课程主要是文献检索课似乎并没有得到很大的重视，很多人认为没有开设的必要，信息检索能力尤其是文献检索能力在研究生中一般不成问题，然而在大学生中却没有得到很大的普及和应用。

一些高校开设的文献检索课也多流于形式。

在信息检索课程设置方案上，要突出“系统性”，实施分步教学[4]。

具体可分三步：第一步是在新生入学时进行“认识和利用互联网”教育。

第二步在专业课开课之前进行文献信息检索课的教学，系统地讲授基本知识，结合专业课的特点，介绍相关网络上比较权威的网站、论坛等。

第三步是针对本科毕业生论文撰写及研究生等情况，开设专业性较强的信息检索指导课，帮助学生在海量的信息中针对自己实际的情况进行明智的选择，正确有效地进行文献的检索和应用，并对其进行分析和评价。

2.将信息素养教育贯穿于各门课程中
现在的课堂形式大多都采用了多媒体授课的方式，教师在备课的过程中都要首先接触到大量的信息，并从中筛选出对学生有用的信息，这可以说就是教师信息素养能力的体现。

在学生直接接受这些筛选好的信息同时，教师也可以有意识地让学生自己在预习的过程中自己提取出有效信息，在课堂上进行展示，这可以在一定程度上潜移默
化地提高学生的信息素养能力。

在网络开放性的大环境下，能把握自己，提高自律能力，正确利用网络，实现自我发展。

可以通过以下措施来实现网络道德教育。

1.通过舆论来实现
学校可以就网络道德问题展开专题讨论和辩论赛等活动，营造正确的舆论氛围，让学生通过讨论或辩论的形式，自觉认识网络道德的重要性，谴责不道德行为，从而使整个校园网络环境形成扬善除恶的良好氛围[5]。

2.利用有效手段激发大学生网络才能
例如聘请学生在学校的网络维护中心做兼职就是很好地举措，使得学生所学的网络知识可以得到实践，切实起到维护学校网站安全的作用。

另外学校团委可以动员学生开展网页设计、动画制作、编程设计等比赛，引导大学生主动学习网络上有用的东西。

尽管各少数民族大学生的双语教学都在进行，汉语水平都很不错，但也决不能放弃本民族语言的应用。

在运用汉语进行信息检索或网络学习时，也应加强相应的双语文献、双语媒体频道、双语信息库等方面的配套建设，一方面降低和消除影响少数民族大学生信息能力发挥的语言障碍，另一方面更好地进行本民族语言的应用，使得少数民族大学生的双语能力优势得到更好地发挥[6]。

四、结语
综上所述，少数民族大学生信息素养的培养和提高既有助于少数民族大学生专业学习和研究，更是其终身学习和创新能力的保证，也
是少数民族大学生走向社会后可持续发展的动力源。

但是我们也应看到，提高少数民族大学生信息素养任务的艰巨性、复杂性和长期性，它需要社会、学校、教师和学生的系统配合和持久不懈的共同努力。

少数民族大学生这个群体的信息素养现状不仅关乎民族地区人才的培养，更是对整个大学生群体信息素养现状的补充和借鉴，我们应看到其不同的一面，同时也要看到其共性的一面。

在特殊的地方区别对待，共同的地方有效借鉴，才能更好地提高整体大学生信息素养。

参考文献：
[1]段荣.论信息时代少数民族地区大学生信息素养的提升[J].考试周刊,2011,(41).
[2]周小磊,袁曦临.高校学生信息素养状况调查与分析研究[J].图书馆学研究,2008,(2).
[3]吴钢,等.大学生信息素养现状调查与对策分析[J].图书馆理论与实践,2006,(3).
[4]贺定安.网络环境下的图书馆特色化建设[J].图书馆建设,2000,(6).
[5]王浩.网络环境下信息服务质量的评价体系[J].图书情报工作,2003,(11).
[6]柳群英.网络环境下的信息检索技术[J].现代情报,2003,(9).。