欧成兰Unit5Whowasfirst教学设计

Unit 5 Who was first?教学设计【教材内容分析】
本课出自于湘少版小学英语五年级下册Unit5 Who was first? Part A、B 第一课时。

主要内容是围绕话题“学校运动会”展开，通过Peter和同学们参加百米赛跑的故事引出英文序数词的教学。

本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的be动词（is, are）过去式用上去。

主要通过情景对话和游戏教学，让学生能较好的掌握本课序数词和句型：“Who was first? ”、“ Peter was first”的用法，并且能在实际情景中灵活应用。

教学重点：
1、单词：first, second, third ,fourth, fifth, sixth, seventh, eighth ,ninth, tenth.
2、句子：能用句子：“Who was first? ”、“…was first/second/third/…”来描事物的顺序。

教学难点:能用英语描述课文内容，并且能在实际情景中灵活应用序数词。

【教学对象分析】
本课的授课对象是小学五年级的学生。

他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣。

但随着年级的升高，语言量逐渐加大，有个别学生对英语产生了畏惧心理。

【教学目标设计】
根据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、情感三个方面，结合我班学生的认知水平现确定本课的教学目标为：
1.能力目标：
能够正确运用语言:“ Who was first?”询问事物品的顺序并会对这个问句作出相应的回答: “… was first/second/third/…”
2.知识目标：
（1）能够听、说、读、写十个单词：first, second，,third ,fourth ,fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.
（2）能理解A Let’s listen and say部分的内容。

3、情感与态度目标：培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识：
【教学用具准备】
1、实物乒乓球5个，乒乓球拍一个；
2、课文配套挂图；
3、课文配套教学录音带和录音机；
4、课文配套单词卡片；
5、自制笑脸贴画等。

【教学思路设计】
为了完成以上教学目标，以教师为主导，以学生为主体，采用了采用游戏教学法、任务型教学法、情景教学法和交际法。

首先，我要同学们唱英语歌曲复习旧知,用游戏来激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练新句型；最后，又以学生所坐的座位顺序来来玩游戏，巩固本课所学的内容。

在教学中我依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的教学原则，结合生活实际创设情境，充分利用实物、卡片等直观教具教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性。

创设真实的语言的情境，提供具体的指导方法给予学生展示的机会，注重学生知识的自然生成，提高学生的综合语言运用能力。

【教学过程设计】
Step1 Warming up /Review(复习旧知，导入新课)
1. Greetings.
2. Sing English songs:《Ten little Indians 》and《Numbers song》.
3. 报数: How many students are there in your class ? How many books are there in my hand? …（老师问，学生回答, 哪一组的学生答对，就给那个组贴上一张笑脸贴画）
【设计意图】课前，通过演唱歌曲和相互问候等方式与学生交流，拉近了师生距离，消除了学生的紧张情绪。

用音乐渲染气氛，把学生迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。

Step2 Presentation(新知呈现，突出重点)
1. T: Today I’m very hap py. Are you happy, too?
Ss: Yes.
T: There is a thing in the box. Can you guess? If you are right, I will give you a gift, OK?
Ss: OK. （先让学生猜，如果猜不中，老师就用手势给予帮助并给猜中的同学发奖品以之鼓励 )
2. T: I like playing games. Do you like it? Let’s play a game, OK?
Ss: OK. There are 4 groups in our class: Group 1, Group 2, Group 3 and Group 4. Today, let’s have a competition. If you are the first, I will give you a gift, OK?
Ss: OK.
T: Now let’s have a match: Play pingpong.
T: Do you like playing pingpong ?
Ss: Yes（老师先讲游戏规则：每一组各请一名学生上台进行拍球比赛，其余的学生就用英语数数）
T: Let’s count one two three four five …….together, OK? Let’s begin .
T: Are you ready? Ready? Go!
【学习内容】复习巩固基数词1~10，认识单词:“pingpong ”
【学习方式】让学生先猜一猜盒中是什么，再去拍乒乓球比赛。

【设计意图】游戏作为课堂热身活动，可以很好地集中学生的注意力，激发他们的学习热情，使其在教师的带领下轻松融入课堂学习氛围，同时导入本课教学内容，在不知不觉中开始了今天的学习活动。

另外，这一活动不仅能复习、巩固旧知，而且能培养学生的观察能力和应变能力。

T: Who was first?
Ss: S1 was first. （板书并教学课题：Who was first? ）
T: S2 has..., S3 has..., S4 has... So S2 was second. S3 was third. S4 was last. （板书） Well done, thank you, please go back to your seat.（对最后一名学生）Come on. You’ll be the best on next time.
4.老师对学生的表现做出总结和评价。

(老师给四个排球运动员发奖品并做出激励性评价)
【学习内容】学习序数词first, second，third，fourth, fifth, six, seventh, eighth, ninth, tenth .
【学习方式】开展拍乒乓球比赛比赛活动，复习基数词并感知序数词的用法。

【设计意图】通过拍乒乓球比赛的活动,激发学生的学习兴趣，由拍乒乓球比赛比赛的结果,自然引出序数词的用法，为之后的教学活动作好铺垫，并活跃课堂气氛。

5． Read the new words.
（1） Let the Ss read the new words after the teacher in a high or low voice.
（2） Let the Ss read the new words together 3 times.
（3）老师帮助学生一起概括总结这十个序数词的构成和缩写形式。

（大部分序数词的构成，除了first, second, third, fifth外，其余都是：基数词+ th；序数词的缩写形式除了first, second，third 外，其余都是以“th”结尾）
【学习内容】认读单词，初步认识单词。

【学习方式】跟读、齐读、升降调读、大小声熟读等方式。

【设计意图】采用不同的朗读方式让学生迅速记忆单词，使得原本容易混淆的单词具体、清晰起来。

Step3 Practice(趣味操练)
1. T: Great, you are very clever. I have another gift for you. It’s tell a story about Peter.
2. Let the Ss watch the picture of the text for the first time.
T: Who is he/she? He is Peter, She is Lingling …
【学习内容】初步感知课文内容。

【学习方式】出示课文挂图，令学生们仔细观察并接收老师的礼物。

【设计意图】利用课文挂图呈现丰富，有趣的课文内容，吸引学生的注意力，让他们轻松进入课文的学习。

3. Let the Ss watch the picture of the text again and answer the
questions: Who was first? Who was last?(老师出示挂图，学生观察并回答问题)
4. Let the Ss read the text after the tape together.（老师强调事情发生的时间是“yesterday”，所以动词要用过去式，将动词的过去式圈出来）
5. Teacher show the picture to the Ss and let the Ss to repeat the text A together.
【学习内容】理解课文大意，学习句型Who was first？Who was last? 及其答语。

【学习方式】学生看完课文彩图后回答几个简单问题。

【设计意图】
（1）看课文彩图回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并降低课文的理解难度；
（2）让学生带着问题看课文彩图，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力；
（3）跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说一口流利、地道的英语打下基础。

6. Teach the new words.
T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you don’t know and discuss with your partners. （教师在旁边巡视指导）【学习内容】学习课文中的重点单词race, 100-metre race, sports, Sports Day。

【学习方式】首先，让学生选择自己喜欢的方式阅读文章，并划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。

之后，请学生在小组内交流，相互学习单词的读音、词义，教师从旁指导。

【设计意图】教师利用彩图呈现的教学的方式，引导学生通过看图、交流、互助等方式解决阅读障碍，从中获得一定的成就感和满足感。

7. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together.
8. Play a game:
T: Who is first?
Ss: I am first/second/third/….（老师就学生坐的位置进行问答游戏，游戏规则是：老师问：Who is first? 学生以整行或整列来回答：We are first/second/third/…（哪一小组每个同学都答对，就给那个小组贴上笑脸贴画，最后以获笑脸贴画多的小组为胜）
【学习内容】朗读课文材料。

【学习方式】学生跟读课文录音，模仿语音、语调，注意停顿。

【设计意图】通过跟读录音的方式，集中学生的注意力，并提高他们的朗读水平。

同时，教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧，习得纯正的英语语音、语调。

Step4 Add-activities(扩展性活动)
T: Every 4 years, we have the Olympic Games in the world. The 29th Olympic Game were held in Beijing. Who was first? ... Yes, China was first! Can you talk about it?
Step5 Summary(再现新知，归纳总结)
T: Now, the class i s over. Who was first today? Let’s count the smile faces.（小结学生小组竞赛结果）
【设计意图】通过老师对课堂表现分的“客观、公正、合理”的评价，帮助学生树立学习的自信心，提高小组间合作的有效性，激发每一位学生的学习兴趣，并在评价的同时再次巩固了本课所学序数词的用法，“一举多
得”。

【作业设计】
1． Copy the new words each word 4 times.
2. Talk about the text with your parents or your friends.
3. Read the ten new words several times and recite
them.
【设计意图】
为学生创设说英语的环境，鼓励他们在课外多用英语进行交流。

【板书设计】
5．Who was first ?
Peter was first.
Lingling was second.
Anne was third.
The rabbit was last.
first second third fourth fifth six seventh eighth ninth tenth 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th 【设计意图】简单，明了地板书本课的重点和难点。

特别是序数词的最后两
个字母加下画线，为了让学生一目了然地看出序数词的缩写规律，从而更好地本
课的重点，突破难点。

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