苏教版第六册《永远的白衣战士》反思

苏教版第六册《永远的白衣战士》反思«永远的白衣战士»课后反思
为了更好的上好这堂课，我从下面几个方面留意了这篇课文的教学。

一、历史背景的追溯
如何让孩子入戏呢?这导入的功夫不能不做扎实。

何不以自己的亲身阅历为资料，给孩子做一段讲述。

因此，除了对课文自身的浸透之外，对历史背景的追溯尤为关键。

二、声情并茂的朗诵
孩子们对这种性质的文章的朗诵掌握的不够到位。

知道了它需求带着自己的感情去朗诵，却疏忽了感情的合理释放。

因此要带着遗憾，带着沉痛的思念，带着拳拳的爱意去朗诵。

用我的泛读影响孩子。

让孩子声情并茂的朗诵。

三、关于写作训练
在教学时，我们不能遗忘对先生关于写作的训练与熏陶。

只要对言语文字的扎实训练在课堂上表达出来，这才会成为有语文味的课堂，才是扎实的课堂。

但是报告文学这种文学样式是不需求先生掌握的，我们应该何去何从呢?转念，我们不能欣赏他吗?他的言语，他的人物描写，他的细节描摹，我带着孩子们把课文中描写最生动笼统的中央找了出来，孩子们在又一次的细致触摸中对人物的笼统加以深化，了解更为透彻，感情进一步失掉升华。

四、教后记
讲完这篇课文，我叫孩子们自己谈感受。

一个孩子说：〝无论任何时分，生命的价值都是高于一切的，但是信仰却是比生命更值得关注的。

假定我的信仰得不到摆脱，我宁愿坚持生命!〞天，一个10岁的孩子口中的话语，我被震惊了。

接上去，又有个孩子说：〝非典是大自然给人类的警钟，果子狸给人类带来了惩罚，它劝诫我们，不遵照自然规律，一定没有好的下场!〞还有孩子说：〝叶欣是个伟大的人，她在面对死亡的要挟时，仍不忘自己同事的安危，她深深的感动了我，她是英勇的人。

〞
我说：〝孩子们，看我们的地球，它是一个球体，我们假定用符号来表示，拿就是一个圆。

圆是世界上最严密的东西，不能在任何的中央翻开任何的缺口，不然他将不成为圆。

气球也是这样，假定任何的一个局部遭到破坏，那么它就会不在动摇，就会出现各种各样的效果，比如非典，比如沙尘暴，比如瘟疫，比如干旱或洪水。

因此，让我们警钟长鸣!
«永远的白衣战士»教学反思
«永远的白衣战士»是篇新课文，而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。

非典型肺炎教员们都不会遗忘，四年级的孩子应该说也不会遗忘，由于那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来……
白衣战士叶欣的事，关于我们教员来说不生疏，关于先
生来说，能够早曾经遗忘，甚至是不知道。

往年好多报刊在讨论教材选文效果，金庸的小说、刘翔进入教材惹起了社会普遍的反思，支持的人十分多，其实苏教版在这方面做的十分好，苏教版是先举动再说话。

其实印象十分深入，叶欣的事迹全国人民知道后，以凤凰语文中就有许多网友转载了许多文章，并有教员说应该把这一内容放入教材，这种放入教材的呼声事先还是十分剧烈的，应该说苏教版主编把叶欣选出去与凤凰语文事先的讨论还是有关的。

理想上，假设教员可以活用教材的话，事先就可以教。

但理想上我们许多教员没有这么做。

研讨这种现象，我为中国教育中的这种现象起名为〝资源信息冷漠症〞。

非典的时分曾经过去了，如今才学虽然时代性还是很强，但如今的学远远感不受骗时那种气氛。

非典宣布完毕后，很快国度搞了个惩处会，叶欣就是被惩处的，在惩处会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，我们还知道叶欣取得了白衣天使南丁格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再后来，广东还专门给她树立一个纪念馆……想到这一些，我觉得引抢先生学这篇文章教学方法其实十分复杂，那就是让先生自在阅读，到叶欣网站中自在阅读。

自在阅读，就是引导先生自动占有信息，这关于更好的了解这篇文章是十分重要的。

所以，这一课的教学，最好的
方法就把先生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念，一字一字仔细地阅读这外面的每一个内容。

有了下面的阅读，在来学这篇纪实文学就复杂了，就会更无情了，就能更好的了解这篇文章了。

就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着〝高风险〞、停止着〝高强度〞、〝高效率〞的抢救任务。

就能明白这位英雄真的了不起。

事先，我们有多少人被感动，明天异样会有更多的人被感动。

学到这一步，应该说先生失掉了许多，下一步怎样办?其实这正是水到渠成之时，我们应该让先生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝愿。

鼓舞先生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的文章一同贴在网站上，这是十分有意义的一件事。

爱这位天使英雄，我以为这种方法最好。