小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养

小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养
作者：张正荣
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第10期
当下小学语文教学工作中，所有教师群体理应树立正确的教学理念，真正依据小学生成长发展的现实需要，着重小学生思维能力的培养，更好地明确交际能力教学主旨。

只有明晰口语交际能力培养的教学工作策略，才能实现预期培养目标。

一、明晰当下小学生口语交际能力培养过程中显露的弊病
1.教师亟待确立正确认知
在目前的语文课堂教学工作中，诸多小学语文教师缺乏正确的教学观念，以至于忽视了学生实际的口语交际能力培养，致使在实际教学工作中，没有分析学生口语交际现状，继而不能切实制定出完善的教学方案用于培养学生的口语交际能力，最终使得小学语文教学质量降低。

同时，一些教师群体在教学环节上，仅仅认为学生的识字能力和阅读能力最为重要，在教学期间，教师一味地重视相关知识教学，难以从真正意义上提升学生口语交际学习能力，自然导致语文教学效率、质量都降低，甚至于严重阻碍着学生的长远发展。

如若课堂教学中不能为小学生专门设置针对性强的探讨活动，势必也不能指导学生在小组练习期间逐渐养成良好的口语交际和沟通的习惯，教学效率低下的现状也难以改善。

2.学生自身交际能力薄弱
在开展语文课堂教学工作的同时，很多学生都极易受到来自周围环境的影响，每个学生的生活习惯、学习习惯都会存在一定程度上的差异，特别是在日常生活、学习过程中，大部分小学生都会更习惯使用方言进行日常交流。

如此一来，普通话方面的口语表达能力无法提升，教师也难以提升教学工作效果，严重影响了学生的长远发展。

当下多数小学学校在进行小学语文教学工作环节中，都存在忽视培养学生普通话掌握能力的问题，难以利用科学性、合理性的教学方式开展教育工作，教学效率降低。

3.学生畏难情绪有待解决
一部分小学生在日常学习生活中，时常会由于自身心理素质方面的畏难情绪而出现一些不容忽视的口语交流障碍。

一方面，一部分小学生还未形成良好的行为习惯，难免性格会较为内向，甚至无法主动和他人沟通交流，长此以往，导致这些小学生的沟通能力受到影响，另一方面，一些学生在成长发展过程中，会显露出对于他人面前表达的畏惧，害怕说错话当众出丑，
由此导致出现了一定程度的沟通心理问题。

倘若教师群体未能及时予以正确的指导与沟通，那么会影响学生的人格素养、行为魅力的构建与提升。

4.欠缺沟通元素
在实际生活中，小学生缺乏一定的生活、社会经验，其视野广阔性往往存在问题，不会积累很多沟通词汇，于是在实际口语交际过程中未能形成正确的表达观念。

这是由于欠缺沟通元素所致，想要切实提升学生的行为能力与语言交流能力，必须挖掘更多的沟通元素。

二、探究小学语文教学中提升学生口语交际能力的有效路径
1.提升小学生口语表达欲望和趣味
首先，创设教学情境。

小学语文教师可以通过创设关于口语交际的教学情境，进一步提升相应教学情境的直观性和真实性，无形之中激发小学生交流沟通的积极情绪，最终有助于提升其交际表达效果，产生口语交际驱动力。

在某种程度上，这离不开对于交际情境的全面分析，只有充分明确相关口语交际能力培养的情境训练原则和范围，同时结合学生操作能力培养的情况，才能更好地完成教学任务，提升工作水平。

其次，教师也需要多方面运用行之有效的评价方法，进而指导学生在相应的情景空间中更好地表达自身情感，以便于更好地参与到各项活动中去。

除此以外，小学语文教师也理应在教学评价过程中积极鼓励学生勇敢发言，并适当减少批评性话语。

真正本着提升学生自信心的教学初衷，注重培养其口语交际能力。

不容忽视的一点是要广泛开展相关性活动，鼓励小学生发挥主观能动性，参与到课堂教学中，逐渐优化教学情境，从而增进学生交际、学习的勇气。

2.增进师生间的互动教学
当下诸多小学语文教师开展学生口语交际能力教学工作的各项环节中，應当确立正确角色理念，并在此基础上，根据学生的实际成长与发展需求，为学生口语交际创建相关性强与针对性强的情境，借此提高口语交际教学工作的实际效果。

与此同时，为了更好地平衡学生与学生、学生与教师之间的关系，可以在创建平等交流背景的前提下，充分营造良好的氛围，更有针对性明确小学生应当掌握的技巧和方式，更加注意在交际过程中的形象，从而提升自身语言技巧的掌握能力，更好地适应目前的实际工作需要。

3.延伸交际空间
口语交际空间具备一定实践性，教师需要拓宽学校的交际空间，提升学生的学习效率，从而激发学生进行口语交际的兴趣，满足实际教学需求。

在交流过程中，指导学生更科学有效地掌握口语交际技巧。

与此同时，教师还需要将口语交际训练作为主要的内容，切实结合课外实践，让学生的实践交流能够拓展到课堂之外。

4.贯彻训练要求
口语交际能力是小学生成长发展中的关键能力，对学生进行口语交际能力培养的训练的过程中，重要的一环就是充分贯彻训练要求。

首先要根据学生的日常方言习惯，为其讲解相应普通话口语交流的要求和特点，从而带动小学生树立正确的口语交际观念。

同时，教师需要明晰口语交流的相关性话题内容，在实际交流环节，学生能够更好地理解、掌握相应的实践技能，在潜移默化之中逐步提升交流能力。

在开展小学生口语交际能力的实际培养过程中，小学语文教师需要依循现代化教学的原则，有条不紊地制定完善的教育方案，真正强化口语交际的训练力度，并进一步根据当前教学要求，有针对性地对学生的口语交流与沟通能力进行培养。