培养小学生良好阅读习惯的研究
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。
对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。
然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。
因此，开展培养小学生良好课外阅读习惯的研究具有重要意义。
二、研究内容与方法本研究的主要内容包括：分析小学生课外阅读现状及存在的问题；探讨培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法；结合实际案例进行实践研究。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法。
通过文献资料法了解国内外关于小学生课外阅读研究的现状和成果，为研究提供理论依据。
通过问卷调查法了解小学生课外阅读现状及存在的问题，为研究提供数据支持。
通过个案研究法，对实践研究中具有代表性的案例进行分析和总结。
三、研究结果与分析1、小学生课外阅读现状及存在的问题通过问卷调查发现，大部分小学生喜欢阅读，但阅读兴趣不高；阅读过程中缺乏正确的指导，阅读方法不当；阅读内容单一，以教材和教辅为主。
部分学校和老师对课外阅读重视不够，缺乏有效的管理和引导。
2、培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法针对以上问题，提出以下策略与方法：一是提高小学生的阅读兴趣，通过开展阅读活动、设立阅读奖励机制等手段激发小学生的阅读热情；二是加强阅读指导，老师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助；三是丰富阅读内容，鼓励学生拓展阅读范围，涉猎更多领域的书籍；四是加强学校和家庭的支持，提高家长对阅读的重视程度，共同促进学生的阅读成长。
3、实践研究案例分析选取某小学作为研究对象，实施培养小学生良好课外阅读习惯的实践研究。
通过个案研究法对实践过程中的典型案例进行分析和总结。
具体案例包括：如何提高小学生的阅读兴趣、如何给予学生正确的阅读指导、如何丰富学生的阅读内容等。
小学阅读教育研究报告培养学生阅读习惯的有效策略
小学阅读教育研究报告培养学生阅读习惯的有效策略阅读是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径，也是提高学生学业成绩和综合素质的必备技能。
然而，随着新媒体的兴起和课外活动的增多，越来越多的学生缺乏阅读的兴趣和习惯。
因此，如何培养小学生的阅读习惯成为当前教育界亟待解决的问题。
本研究通过对小学阅读教育的分析和实证研究，总结了一些有效的策略来培养学生的阅读习惯。
一、创建良好的阅读环境良好的阅读环境可以激发学生的阅读兴趣，促使他们愿意主动去阅读。
建立一个宽敞明亮的图书馆，提供丰富多样的书籍和资源，让学生自由选择适合自己的阅读材料。
此外，学校和家庭应积极倡导阅读文化，教师和家长要时常进行阅读活动，给学生提供一个良好的学习和交流的平台。
二、鼓励多样化的阅读形式单一的阅读形式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，我们应该鼓励多样化的阅读形式，如课外阅读、绘本阅读、报刊阅读等。
学校可以组织开展各种形式的阅读活动，通过朗读比赛、阅读分享会等活动增强学生对阅读的兴趣。
三、提供个性化的阅读指导每个学生的阅读水平和阅读兴趣都不尽相同，因此，我们应提供个性化的阅读指导。
教师可以通过定期的阅读评估了解学生的阅读水平，然后根据学生的具体情况给予相应的指导和建议。
同时，教师还可以根据学生的阅读兴趣，推荐适合他们的书籍，并给予必要的引导。
四、与其他学科融合阅读教育阅读教育不应该被局限在语文课堂上，而应该与其他学科融合。
例如，在数学课堂上，可以鼓励学生通过阅读数学类的故事书或相关的报刊杂志，增强他们对数学的兴趣。
这样一来，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓宽他们的学科知识。
五、建立家校合作的阅读系统家庭是培养学生阅读习惯的重要力量。
学校应与家长加强沟通和合作，建立起家校合作的阅读系统。
学校可以组织家长参加阅读指导讲座，提供阅读指导手册，帮助家长更好地支持学生的阅读发展。
同时，家长也要积极关注学生的阅读情况，鼓励他们在家里进行阅读，为学生提供一个良好的阅读氛围。
农村小学生良好阅读习惯培养的研究
农村小学生良好阅读习惯培养的研究随着教育事业的发展，越来越多的农村孩子有机会接受优质的教育。
农村小学生的阅读习惯依然存在一定的问题。
良好的阅读习惯对学生的学习和生活都有着至关重要的影响。
研究如何培养农村小学生良好的阅读习惯，对提高农村孩子的素质教育水平具有重要意义。
本文将从农村小学生阅读现状、培养良好阅读习惯的方法以及家庭、学校等因素对阅读习惯的影响等方面展开研究。
一、农村小学生阅读现状农村小学生的家庭经济条件一般较为困难，这直接影响了他们的阅读条件。
由于家庭条件限制，很多农村小学生缺乏丰富的阅读资源，图书馆的建设也相对滞后。
许多农村孩子对于阅读的兴趣和动力并不高。
部分家长由于缺乏教育观念和知识水平，无法有效地引导孩子形成良好的阅读习惯。
一些农村小学生缺乏自觉地阅读意识，容易被其他娱乐方式所吸引，导致阅读时间严重不足。
二、培养良好阅读习惯的方法1. 提供丰富的阅读资源农村小学生由于家庭条件限制，可供阅读的书籍较为有限。
学校和社会应该为农村小学生提供更丰富的阅读资源。
可以通过购置更多的书籍来扩大图书馆的阅读面积，也可以引入数字化的阅读资源，提高阅读的便捷程度。
学校还可以组织一些阅读推广活动，如读书分享会、诗歌朗诵会等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 建立正确的阅读观念学校和家长应当共同为孩子树立正确的阅读观念。
要让农村小学生明白，阅读不仅是为了学习知识，更是一种丰富心灵、增长见识的方式。
学校可以通过开设相关课程或者举办讲座的形式向学生普及正确的阅读观念，家长也需要从自身做起，给孩子做出良好的示范。
3. 分层次培养阅读兴趣农村小学生的年龄跨度较大，学习能力也有所差异，针对不同年龄段的学生，要分层次、分等级地培养其阅读兴趣。
对于小学生，可以选择一些绘本、故事书等富有想象力的书籍，激发他们的阅读兴趣。
对于中学生，则可以适当引入一些科普类的书籍，培养他们的对知识的渴望。
4. 注重阅读的实践性培养农村小学生的良好阅读习惯，实践性尤为重要。
小学生良好阅读习惯养成的策略研究
小学生良好阅读习惯养成的策略研究1. 引言1.1 背景介绍小学生良好阅读习惯养成的策略研究引言阅读是对知识的获取和理解，是培养学生综合素养的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生的阅读习惯逐渐受到影响，出现了不少问题，如阅读兴趣不高、阅读时间不足、选择阅读材料无序等。
如何培养小学生良好的阅读习惯成为教育界和家长们共同关注的问题。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生需要具备正确的阅读态度和方法，才能有效地获取知识，提高学习成绩。
良好的阅读习惯不仅能够帮助小学生更好地理解课文内容，还能培养其独立思考和创新能力，提高综合素养水平。
本研究旨在探讨如何有效地培养小学生良好的阅读习惯，以提高他们的阅读能力和学习效果。
通过家庭、学校和社会的共同努力，共同营造良好的阅读氛围，引导小学生树立正确的阅读观念，建立起健康的阅读习惯，从而促进其全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学生良好阅读习惯养成的策略，帮助家长和教师更好地引导学生养成良好的阅读习惯。
通过研究可以发现哪些方式和方法对小学生的阅读习惯养成最为有效，从而提供针对性的建议和指导。
研究还旨在促进家庭、学校和社会的共同努力，共同为小学生营造良好的阅读环境，让他们在阅读中收获快乐和知识，培养终身阅读的习惯和能力。
通过本研究的开展，我们希望能够为教育实践和政策提供有益的参考，同时为未来进一步探讨小学生阅读习惯养成策略提供基础和启示。
2. 正文2.1 培养家庭氛围培养家庭氛围是培养小学生良好阅读习惯的重要环节。
家庭是孩子最初接触阅读的地方，家庭氛围对于孩子的阅读习惯有着至关重要的影响。
家长应该成为孩子的阅读榜样。
家长要亲自示范阅读行为，让孩子看到家长喜欢读书，愿意花时间阅读。
家长可以选择在家中设立一个阅读角落，让孩子看到家里处处都充满了阅读的氛围。
家庭要建立良好的阅读氛围。
家长可以和孩子一起制定阅读计划，每天安排固定的阅读时间。
可以选择晚饭后或者临睡前为阅读时间，这样不仅能够让孩子养成阅读的习惯，也有助于家长与孩子之间的交流与沟通。
小学生良好阅读习惯养成的策略研究
小学生良好阅读习惯养成的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生是国家的未来，他们的阅读习惯对于其个人发展和未来学习能力具有重要影响。
随着数字化时代的到来，越来越多的小学生沉迷于电子设备，忽略了传统的阅读方式。
如何帮助小学生养成良好的阅读习惯成为当前教育领域亟待解决的问题。
研究显示，小学生阅读习惯的养成与其家庭环境密切相关。
在许多家庭中，父母忙于工作，很少有时间陪伴孩子阅读。
加之学校教育资源的不足，小学生面临着阅读兴趣下降的困境。
有必要通过家庭共读氛围的培养来促进小学生良好阅读习惯的养成。
在当前社会中，多样化的阅读形式为小学生提供了更广阔的阅读选择空间。
大部分小学生倾向于阅读与学习相关的书籍，很少涉及生活、文学等其他领域。
鼓励多样化阅读形式有助于开拓小学生的阅读视野，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 研究意义小学生阅读习惯的养成对其整个人生发展至关重要。
在当今信息爆炸的时代，小学生面临着各种诱惑与干扰，阅读习惯的养成成为至关重要的任务。
良好的阅读习惯可以提升小学生的学业成绩和学习能力，培养他们批判性思维和创造力。
阅读可以丰富孩子的知识储备，拓宽他们的视野，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
通过阅读，小学生还可以建立正确的价值观和世界观，提升他们的情商和人际交往能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
研究小学生良好阅读习惯养成的策略具有重要的现实意义和深远的影响。
通过深入研究小学生的阅读习惯养成过程，可以为教育者和家长提供有效的指导和方法，帮助他们更好地引导孩子养成良好的阅读习惯。
通过探讨小学生阅读习惯养成的策略，可以为未来教育改革提供借鉴和参考，促进教育事业的发展和进步。
不仅在于提升小学生的阅读水平和能力，更在于培养他们终身学习的意识和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养家庭共读氛围培养家庭共读氛围是培养小学生良好阅读习惯的重要一环。
家庭是孩子学习阅读的第一课堂，家长的参与和引导对孩子养成良好的阅读习惯至关重要。
小学生课外阅读习惯培养及研究
小学生课外阅读习惯培养及研究1. 引言小学生课外阅读是指小学生在课外时间，自愿选择并阅读各类书籍和文章的活动。
培养小学生课外阅读习惯对他们的学习和个人发展具有重要意义。
本文将对小学生课外阅读习惯的培养及其相关研究进行探讨。
2. 为什么要培养小学生课外阅读习惯小学生阅读习惯的培养对他们的学习和成长都有着重要的影响。
以下是几个理由：2.1 提高阅读能力通过课外阅读，小学生可以接触到更多的文字和知识，不断拓宽他们的阅读视野，提高阅读理解能力和阅读速度。
2.2 培养阅读兴趣课外阅读能帮助小学生发现阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，激发他们对书籍和知识的渴望。
2.3 培养独立思考能力课外阅读可以帮助小学生学习独立思考，通过阅读各类书籍和文章，培养他们的分析和思考能力，提高问题解决能力。
3. 如何培养小学生课外阅读习惯培养小学生课外阅读习惯需要家庭、学校和社会共同努力。
以下是一些有效的方法：3.1 提供丰富的阅读材料家庭和学校应该提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普书、漫画等，让小学生有更多的选择。
3.2 给予适当的阅读时间家长和老师要给予小学生适当的阅读时间，让他们有足够的时间来阅读和思考。
3.3 树立榜样家长和老师可以成为小学生的阅读榜样，积极阅读并与他们分享阅读的乐趣和体会。
3.4 组织阅读活动学校和社会可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读俱乐部等，让小学生在集体中进行阅读，增加交流和互动。
4. 小学生课外阅读习惯的研究现状近年来，学者们对小学生课外阅读习惯进行了深入研究，主要包括以下几个方面：4.1 阅读习惯的养成路径研究者通过观察和调查，总结了小学生培养阅读习惯的路径，包括家庭环境、学校教育、社会影响等因素的作用。
4.2 阅读习惯对学业成绩的影响一些研究发现，培养小学生良好的阅读习惯对他们的学业成绩有积极的影响，阅读习惯与学科知识的学习密切相关。
4.3 阅读材料的选择和效果评估研究者还对小学生阅读材料的选择和阅读材料对他们的影响进行了研究，通过实验和调查评估材料的使用效果。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
小学生阅读习惯培养的研究报告
小学生阅读习惯培养的研究报告1. 引言阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一。
小学生阅读习惯的培养对于其知识获取、思维发展和语言表达能力的提升具有重要意义。
本研究旨在探讨小学生阅读习惯的培养方法和策略，以提供教育工作者和家长们有关阅读教育的参考。
2. 阅读环境的建立为了培养小学生的阅读习惯，创造良好的阅读环境至关重要。
首先，学校和家庭应提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、报纸、杂志和绘本等。
其次，建立一个安静舒适的阅读场所，为孩子提供一个专注阅读的空间。
此外，利用技术手段，如电子书和有声读物，增加多媒体阅读的机会，激发孩子的阅读兴趣。
3. 阅读激励的方法为了激发孩子的阅读兴趣，教育工作者和家长们可以通过一些方法提供阅读激励。
首先，组织丰富多样的读书活动，如读书俱乐部、阅读比赛和作文比赛等，让孩子在阅读中体验快乐并获得认可。
其次，鼓励孩子分享阅读体验，可以通过朗读、书评和读后感等形式，培养孩子的表达能力。
此外，及时给予奖励和鼓励，如表扬和一些小礼物，增强孩子的自信心。
4. 父母的陪伴和示范家长在培养小学生阅读习惯中起到重要的作用。
首先，父母要成为孩子的阅读榜样，通过自己的阅读行为和兴趣，影响孩子对阅读的态度。
其次，父母应给予孩子足够的阅读陪伴和指导，在孩子阅读时提供帮助和解答问题。
此外，与孩子一起讨论、分享阅读心得，增强与孩子的互动。
5. 学校的阅读教育学校作为儿童阅读教育的重要场所，应该积极开展阅读教育活动。
首先，学校应制定科学合理的阅读计划，安排适当的阅读时间，确保学生能够有足够的时间进行阅读。
其次，鼓励学生参与图书馆的借阅活动，培养学生自主阅读的能力。
此外，开展课外阅读辅导和讨论活动，帮助学生理解和消化所读内容，提升阅读理解能力。
6. 阅读习惯的评估与跟踪为了了解小学生的阅读习惯，评估孩子的阅读水平和阅读兴趣是必要的。
教育工作者和家长可以结合一些评估工具，如阅读日志和阅读测验，对孩子进行定期评估。
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法
小学阅读习惯研究报告培养学生良好阅读习惯的策略与方法一、引言阅读是培养学生全面发展和提高综合素质的重要途径，而良好的阅读习惯是高效阅读的基础。
然而，在小学生阶段，由于种种原因，学生的阅读习惯普遍偏弱，给学生后期学习和成长带来了诸多困扰。
因此，本篇报告将就培养小学生良好阅读习惯的策略与方法进行研究与探讨。
二、树立正确的阅读意识良好的阅读习惯首先要建立在正确的阅读意识之上，培养小学生对阅读的积极认同和主动参与。
学校应加强对阅读的宣传教育，激发学生对阅读的兴趣和参与欲望。
同时，教师要以身作则，成为学生有效阅读的榜样。
三、提供丰富多样的阅读资源学校图书馆是培养学生阅读习惯的重要场所，应提供丰富多样的图书资源，以满足学生的阅读需求。
此外，学校还可以引进优秀的儿童文学作品，并将其融入到教学活动中，使学生在阅读中感受到快乐，并愿意主动参与到阅读中来。
四、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养学生阅读习惯起到至关重要的作用。
学校应在教室里设置舒适的阅读角，摆放适量的故事书和杂志，为学生提供一个安静、有趣的阅读空间。
同时，学校还可以组织一些与阅读有关的活动，如朗读比赛、读书分享会等，以进一步激发学生的阅读兴趣。
五、开展有效的阅读教学教师在课堂上应注重培养学生的阅读技巧和阅读能力。
首先，学校可以开展阅读理解训练，通过精心设计的阅读材料和题目，帮助学生加深对文章的理解和分析能力。
其次，在语文课程中加入课外阅读，鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并组织相关的学习讨论和写作活动。
六、家庭与学校共同合作家庭是孩子们最早接触阅读的地方，因此，家长在培养学生阅读习惯过程中扮演着重要的角色。
学校应加强与家长的沟通，向他们提供相关的阅读指导和建议，使他们能够更好地参与到孩子的阅读活动中来。
七、鼓励多样化的阅读形式学校和家庭应鼓励学生尝试多样化的阅读形式，如报纸、杂志、图片书等。
此外，也可以让学生通过互联网进行阅读，但要注意引导学生正确使用网络资源，避免沉迷于游戏和娱乐。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学生课外阅读习惯的培养一直是教育领域关注的热点问题。
随着社会的发展和知识的爆炸式增长，课外阅读在小学生的教育中扮演着越来越重要的角色。
当前我国小学生的课外阅读习惯普遍不够，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些学生面对一本书都感到厌烦。
这种现状不仅影响了学生的阅读素养和综合能力的培养，也阻碍了他们全面发展的步伐。
研究如何有效培养小学生的课外阅读习惯具有重要的现实意义。
通过深入探讨小学生课外阅读现状、培养课外阅读习惯的重要性以及有效的培养策略，可以为教育工作者提供科学的指导和建议，在实践中不断完善和改进培养课外阅读习惯的策略，以促进小学生全面发展和综合素质的提升。
这也是本研究的研究背景和动机所在。
1.2 研究目的小学生课外阅读习惯培养的策略研究旨在探讨如何有效培养小学生良好的课外阅读习惯，从而提升其阅读能力和素养。
具体目的包括：深入了解小学生课外阅读的现状，分析存在的问题和障碍；探讨培养课外阅读习惯的重要性，为其提供更广阔的认知空间和思维发展；总结有效的课外阅读习惯培养策略，为教育者和家长提供实用指导；强调家庭、学校和社会共同努力的重要性，构建良好的教育生态环境；提出实施策略的具体措施，为实践工作提供有效建议和支持。
通过本研究，旨在为小学生课外阅读习惯的培养提供理论指导和实际操作指导，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义小学生课外阅读习惯培养是当前教育领域的一个热点问题，具有重要的研究意义。
首先，培养小学生课外阅读习惯可以帮助他们建立起持续的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效率和学习成绩。
其次，课外阅读可以帮助小学生拓展知识面，增加见识并培养批判性思维能力，提升综合素养。
同时，课外阅读还可以帮助小学生树立正确的价值观和人生观，培养其良好的心灵风貌和社会责任感，促进其全面健康成长。
此外，通过研究小学生课外阅读习惯的培养策略，可以为家庭、学校和社会提供有效的指导，推动全社会关注和支持小学生阅读习惯的形成和发展。
小学生阅读习惯培养的策略研究
小学生阅读习惯培养的策略研究阅读是小学生学习和成长的重要一环，培养良好的阅读习惯对于他们的个人发展至关重要。
本文将从不同角度探讨小学生阅读习惯培养的策略。
一、创设良好的阅读环境为了培养小学生的阅读兴趣和习惯，学校和家庭应共同营造良好的阅读环境。
学校可以建立丰富的图书馆，并邀请专业的图书管理员引导学生阅读。
同时，家长也可以在家中设置一个阅读角落，提供丰富的书籍、杂志和报纸供孩子自由选择。
良好的阅读环境可以激发孩子对阅读的兴趣并形成积极的阅读习惯。
二、设定阅读目标为了让小学生有条不紊地进行阅读，设定阅读目标是至关重要的。
家长和老师可以帮助孩子设定一个合理的阅读计划，并鼓励他们每天坚持阅读一定的时间。
通过不断完成阅读目标，孩子们能够培养起持续的阅读习惯，并体验到阅读带来的成就感。
三、多样化的阅读材料为了增加小学生的阅读兴趣，提供多样化的阅读材料是必要的。
不仅可以提供精选的儿童文学作品，还可以提供有趣的科普读物、漫画、传记等各类书籍。
同时，丰富的阅读材料还应包括互联网上的优质资源，例如电子书、学习网站等。
提供多样化的阅读材料有助于满足不同类型的小学生的阅读需求，从而提高他们的阅读兴趣和习惯。
四、激发阅读兴趣激发小学生的阅读兴趣是培养阅读习惯的关键。
老师可以通过朗读故事、演讲比赛等方式激发学生的兴趣。
家长可以与孩子一起选择书籍，并根据孩子的兴趣爱好推荐适合他们阅读的内容。
另外，学校和家庭可以定期组织阅读分享会、读书俱乐部等活动，让小学生在交流中互相激发阅读的热情和动力。
五、积极引导阅读态度小学生的阅读习惯不仅需要读多少书，更重要的是要培养正确的阅读态度。
家长和老师要引导孩子阅读有价值的书籍，培养他们对优秀文学作品的认识和欣赏能力。
同时，也要对网络阅读和碎片化阅读进行引导，让孩子能够理性看待这些形式，并能够从中获取有益的信息。
六、示范阅读行为作为小学生阅读习惯的培养者，家长和老师要成为他们的榜样。
家长可以充分展示自己的阅读习惯，并与孩子分享阅读的乐趣。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
课外阅读作为小学生培养兴趣、开拓视野、提升素养的重要途径，受到越来越多家长和教育者的重视。
如何培养小学生的课外阅读习惯，成为了一个备受关注的问题。
本文将对小学生课外阅读习惯培养策略进行研究，探讨如何有效地培养小学生的课外阅读习惯。
一、小学生课外阅读的重要性课外阅读对小学生的发展具有非常重要的意义。
课外阅读可以帮助小学生扩展知识面。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到更多的知识，开阔自己的视野，增强对世界的认识。
课外阅读可以培养小学生的阅读兴趣。
阅读是一种极富益处的活动，它可以帮助小学生在愉悦中学习。
课外阅读可以提升小学生的语文水平。
通过大量的阅读，小学生可以提高自己的语文能力，提高词汇量，提高写作能力。
课外阅读可以培养小学生的综合素养。
通过阅读各种书籍，小学生可以培养自己的思维能力、情感态度和社会责任感。
1. 营造良好的阅读氛围要培养小学生的课外阅读习惯，就要营造一个良好的阅读氛围。
学校和家庭应该共同配合，为小学生提供良好的阅读环境。
在学校，可以设置一个小型的图书角，供学生阅读。
还可以定期组织一些课外阅读活动，鼓励学生参与。
家长也应该在家中给予孩子足够的阅读空间，设置一个舒适的阅读角落，鼓励孩子多读书。
2. 提供适合的阅读材料要培养小学生的课外阅读习惯，就要为他们提供适合的阅读材料。
学校和家庭要为小学生准备适合他们年龄和水平的书籍，包括课外读物和故事书等。
这些书籍要丰富多样，内容吸引人，同时还要注重小学生的阅读习惯和兴趣特点，引导他们养成良好的阅读习惯。
3. 激发阅读兴趣要培养小学生的课外阅读习惯，就要激发他们的阅读兴趣。
教师和家长要做到以身作则，自己亲自阅读，树立榜样，为学生做出示范。
要根据小学生的兴趣特点，选择适合的阅读材料，并引导他们尝试各种类型的作品，从而激发他们的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和收获。
4. 组织丰富多彩的阅读活动要培养小学生的课外阅读习惯，就要组织丰富多彩的阅读活动。
小学生良好课外阅读习惯的培养研究
小学生良好课外阅读习惯的培养研究随着学生学业的压力增加，课外阅读逐渐成为了一个不容忽视的问题，因为课外的阅读对小学生的个性成长以及批判性思维的培养有着至关重要的作用。
今天我们来探讨一下如何培养小学生良好的课外阅读习惯。
一、激发学生的阅读兴趣孩子们的天性，本来就有好奇心，喜欢探索新事物，可以通过这个角度去激发孩子们的阅读兴趣，让他们变得热爱阅读、享受阅读。
例如，我们可以通过给孩子们提供趣味性较强的故事书、童话故事等等，让他们陶冶情操，促进心理发展。
同时，也可以通过分享自己喜欢的读物，让孩子们感受到阅读的快乐，从而培养孩子的阅读兴趣。
二、建立适合学生的阅读环境学生的阅读环境对于阅读习惯的养成尤其重要，一个崭新的、清净的图书馆具备了学生们读书的最佳环境。
而课堂上也需要有智慧型的阅读环境，例如可以设置专门的阅读角落，这样会给学生读书一种安静、舒适的体验。
在家中，可以给孩子们设计一个温馨舒适的小书房，让孩子在自己喜欢的地方安心、愉悦地阅读，由此建立一个适合学生的阅读环境，有利于孩子们不断地培养良好的课外阅读习惯。
三、鼓励家长与孩子共读孩子的成长离不开家长的陪伴，而家长也是孩子的第一个榜样，尤其在阅读方面有着关键的作用。
因此，建立一个愉悦的、互动性较强的阅读环境，增进家庭和睦，和孩子一起阅读，是不错的无形教育。
四、定期安排阅读时间孩子需要自由阅读的机会，定期设置一两个小时作为孩子们自由阅读的时间，可以鼓励孩子自愿阅读。
有时候，孩子们在快节奏的学习中，压力过大，而自由阅读时间可以使孩子们获得舒适感，缓解学习压力、放松自己。
阅读时间间隔可以根据实际情况进行调整，毕竟孩子的生理需求与精神需求也是不同的。
总之，塑造良好的课外阅读习惯对于小学生的成长是非常重要的，而培养良好的阅读习惯不只是对于学业有益，更是对于人生意义的影响，它可以让孩子充实自己的想象世界、开拓自己的思路，并提高他们的批判性思维能力。
因此，家长和老师应该在孩子的成长过程中大力推广课外阅读，让他们从阅读的过程中得到充满趣味的知识，并借此快乐成长。
培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告
《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》结题报告一、课题研究的背景研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、课题研究内容1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。
2、通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。
3、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物，扩大学生知识面。
4、探索各学段阅读方法。
探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．并能“化乎其心”准确运用。
5、研究学生课外阅读效果的评价方法。
加强对课外阅读的督促、交流、评价。
通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课等形式进行检查反馈。
三、课题研究目标：使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱书籍的情感，养成阅读的自信心和良好习惯，掌握最基本的阅读方法；能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，初步具备搜集和处理信息的能力。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会飞速发展，教育的重要性备受重视。
而在小学阶段，课外阅读的习惯培养显得尤为重要。
课外阅读不仅可以拓展小学生的知识面，训练他们的阅读能力，还可以培养他们的文学修养和情感情操，是小学教育中不可忽视的一环。
本文将对小学生课外阅读习惯培养的策略进行研究和探讨。
一、引导多种形式的阅读小学生阅读兴趣浓厚，对新事物有好奇心，因此在培养课外阅读习惯时，可以引导他们接触不同形式的阅读材料，如图画书、童话故事、科普读物、经典名著等。
多种形式的阅读可以有效地激发小学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，从而形成长期的阅读习惯。
二、提供丰富多彩的阅读资源为了培养小学生的课外阅读习惯，学校和家庭应提供丰富多彩的阅读资源。
学校可以建立丰富的图书馆，购买适合小学生阅读的图书和期刊，并举办阅读推广活动，激发学生对阅读的兴趣。
家庭可以购买适合小学生阅读的书籍、期刊，亲自带领孩子阅读，并鼓励孩子参与各种阅读活动，例如参加读书俱乐部、阅读比赛等。
三、营造良好的阅读环境四、鼓励孩子自主选择阅读材料在培养小学生的课外阅读习惯过程中，鼓励孩子自主选择阅读材料是非常重要的一环。
家长和老师们可以给予孩子一定的阅读自由，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，这样可以激发孩子的阅读热情，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、及时给予阅读指导和鼓励在小学生课外阅读习惯培养过程中，给予孩子及时的阅读指导和鼓励是非常必要的，这可以帮助孩子养成正确的阅读方法和态度。
当孩子遇到阅读难题时，家长和老师应该及时给予指导和帮助；当孩子取得阅读进步时，应该及时给予鼓励和认可。
这样可以激发孩子继续阅读的动力，进而形成课外阅读的习惯。
六、注重阅读成果的分享和交流小学生课外阅读习惯的培养不仅仅是一个人的事情，也需要在学校和家庭中进行分享和交流。
学校可以组织阅读交流活动，让学生有机会分享自己的阅读经验和喜爱的作品，从而激发学生对阅读的热情。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会的发展和进步，课外阅读在小学生教育中扮演着越来越重要的角色。
课外阅读是指学生在完成学校教学计划之外，自主选择阅读书籍、报刊和其他文字资料的活动。
它有助于丰富学生的知识储备，拓宽思维视野，提高语言表达能力，培养审美情趣，激发学生对知识的渴望和求知欲。
在当今社会，由于家长繁忙、课外活动过多、网络娱乐式消遣等因素，小学生课外阅读习惯普遍偏弱。
本文将从课外阅读习惯培养的现状、策略和效果等方面展开论述，旨在探讨小学生课外阅读习惯培养的有效策略。
一、小学生课外阅读习惯的现状目前，小学生课外阅读习惯整体偏弱，这主要表现在以下几个方面：1. 缺乏兴趣：很多小学生对阅读缺乏浓厚的兴趣，更愿意沉迷于网络游戏、短视频等娱乐活动中。
2. 缺乏自主性：大部分小学生的课外阅读活动需要家长或老师督促，缺乏主动性和自觉性。
3. 阅读材料单一：很多小学生没有接触多元化、广泛的阅读材料，对文学、自然科学、历史等领域了解不够。
4. 阅读时间不足：受学业负担和课外活动的制约，很多小学生没有足够的时间去进行课外阅读。
为了培养小学生课外阅读习惯，需要通过多种策略和渠道来促进。
下面列举了几种常见的策略：1. 打造阅读氛围：在家庭和学校中营造浓厚的阅读氛围，让孩子从小培养阅读的习惯。
家长要给孩子树立榜样，亲自培养阅读习惯。
学校要组织各种形式的阅读活动，如读书节、诗歌朗诵会等。
2. 多元化选择阅读材料：为小学生提供各式各样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事等，满足不同兴趣和需求。
3. 鼓励自主选择：学校和家长要鼓励小学生根据自身兴趣和需求来选择阅读材料，提高其阅读的自主性和积极性。
4. 积极引导：家长和老师要积极引导小学生进行阅读，推荐适合他们阅读的书籍，并与他们共同分享阅读的收获和感悟。
5. 合理分配时间：在保证学业负担的前提下，家长和老师要合理安排小学生的课外时间，给予他们足够的时间进行阅读活动。
小学生良好阅读习惯养成的策略研究
小学生良好阅读习惯养成的策略研究【摘要】本文探讨了小学生良好阅读习惯养成的重要性和有效策略。
培养家庭阅读氛围是关键，家长应该成为孩子的榜样，共同享受阅读的乐趣。
设立阅读计划和目标可以帮助小学生养成定期阅读的习惯。
利用多种阅读材料丰富阅读内容，鼓励分享阅读体验可以增强孩子的阅读兴趣。
建立奖惩机制则可以激励孩子坚持阅读。
结论部分指出小学生良好阅读习惯对其未来发展至关重要，有效的策略在促进阅读习惯方面发挥着重要作用。
未来研究可进一步探讨如何结合新科技手段，提升小学生阅读习惯养成的效果。
【关键词】小学生、良好阅读习惯、养成、策略研究、引言、研究背景、研究意义、培养家庭阅读氛围、设立阅读计划和目标、利用多种阅读材料、鼓励分享阅读体验、建立奖惩机制、结论、有效策略、未来研究、重要性。
1. 引言1.1 小学生良好阅读习惯养成的重要性小学生良好阅读习惯的养成对于他们的成长和学习起着至关重要的作用。
阅读是获取知识、提升素养、培养情感的重要途径，而良好的阅读习惯可以帮助小学生建立起持续的学习动力和自主学习能力。
良好的阅读习惯能够帮助小学生培养批判性思维和逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
阅读能够拓展小学生的视野，开阔他们的思维，增强他们的学习兴趣，激发他们对知识的探求欲望。
良好的阅读习惯也有助于提高小学生的语言表达能力和文字理解能力，有利于他们在学业上取得更好的成绩和发展更广阔的前途。
要重视培养小学生良好的阅读习惯，让他们在阅读中感受到快乐和成就感，从而在知识的海洋中茁壮成长。
1.2 研究背景小学生良好阅读习惯养成的重要性已经被广泛认可，这对于他们的学习和发展具有重要意义。
调查发现，随着手机、平板电脑等电子设备的普及，越来越多的小学生开始缺乏阅读的兴趣和习惯，这给他们的学习和成长带来了一定的障碍。
如何帮助小学生养成良好的阅读习惯成为了当前教育领域亟待解决的问题。
在过去的研究中，许多学者都曾探讨过小学生阅读习惯养成的问题，提出了各种培养策略和方法。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养小学生阅读习惯的培养一直是家长及教育工作者关注的焦点之一。
如何培养小学生良好的阅读习惯，不仅关系到小学生个人的阅读素养，更关系到未来学习的质量和个人发展的潜力。
本文将从以下几个方面探讨小学生良好阅读习惯的培养：家庭环境、学校环境、阅读计划及激励机制。
一、家庭环境1. 大力宣传阅读为了培养小学生良好的阅读习惯，家长应该大力宣传阅读。
既可以让孩子了解阅读的好处，又可以让孩子熟悉书籍，从而让他们找到自己喜欢的书籍。
2. 设立阅读角在家中设立一个阅读角，专门放置图书、杂志、报纸等，让孩子可以自由借阅。
家长应该经常带孩子去书店或者图书馆，让他们买到自己喜欢的书或者借阅自己感兴趣的书。
3. 自己做榜样孩子往往会模仿家长的行为，所以家长应该自己做个好榜样，让孩子看到自己在阅读、借书，慢慢地耳濡目染，就会自然地产生要去读书的冲动。
4. 配备多样化读物为了给孩子提供更多的读物，家长还可以购买一些多样化的读物，比如绘本、漫画、卡通书等，只要孩子喜欢，就可以不断地推荐给他们阅读。
5. 共同阅读在孩子阅读的过程中，家长应该时常与孩子共同阅读，做到围绕阅读进行家庭教育。
二、学校环境1. 图书角在学校里设立图书角，让学生有机会借阅自己喜欢的书籍。
学校可以选择一些热门的图书放在图书角里，吸引孩子读书。
2. 阅读启动仪式在学生开学时，可以组织一次阅读启动仪式，向学生宣传阅读的好处，激发学生的阅读热情。
3. 阅读大赛学校可以组织阅读大赛，鼓励学生阅读书籍，并且奖励最多的学生，以此来引导学生爱读书。
4. 阅读节学校可以组织阅读节，安排讲座、交流、展览等活动，让学生在愉悦的氛围中了解阅读、深入了解图书的文化背景，更好地培养学生的阅读习惯。
三、阅读计划1. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，确保学生有规律地阅读。
学生可以根据自己的学习进度及阅读速度，制定一个清晰的阅读计划，让阅读不再像是一件困难的事情。
2. 合理配合考试在考试期间，学生要按照考试的要求，更多地阅读相关的书籍，培养综合素质，同时避免因科学知识不足而失分。
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究
小学生良好阅读习惯培养的策略与研究良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。
本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生写作的现状和迈向，存有计划、有步骤地调查、介绍、分析，掌控多样的第一手材料，为课题研究提供更多充裕的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对课堂教学展开分析归纳，全面、深入细致、系统地阐明经验的实质，找出可以运用和先进经验的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、坚实地展开理论自学。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。
因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。
学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、注重课内外有效率贯通。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。
通过课内外的贯通融合，激发学生的写作兴趣，协助学生构成写作动机，尽早的为学生所推荐课外读物。
在向学生所推荐课外读物时，还著重教给学生写作的方法。
例如：（1）鼓励学生学会挑选写作方法，例如：下载性的.泛读、品味性的四书、探究性的Seille，除了圈点符号法、节录注释法、边念边思索的方法等。
（2）非政府学生积极开展探讨。
使孩子就书中的角色、情节、读法等内容为题展开讨论，鼓励学生学会观赏其中的精华，勇于讲出自己的看法。
四、积极开展与课题有关的活动。
积极开展丰富多彩的读书系列活动，为学生构建一个个读书成果展现平台，不但检验了学生读书的效果，还使学生在交流中互动写作的快感，进而提升他们写作的兴趣。
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告 (细选5篇)
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告(细选5篇)小学生自主阅读能力培养的研究开题报告1一、课题研究的背景1.新课标的要求新课标要求：“学生要具有阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
九年课外阅读量应在400万字以上。
”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。
2.学生的阅读现状我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。
学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。
在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。
教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。
3.学生和教师成长的共同需要阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。
培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。
二、课题研究的意义1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。
3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。
4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。
课题名称的界定和解读一、关键词“阅读”是搜集处理n信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的书目。
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小学生良好阅读习惯的培养
阅读教学是小学语文教学的重要内容，它是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
对于学生语文综合素养的提高和未来的发展具有举足轻重的作用。
一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。
为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。
一、低年级引领学生叩开阅读之门
１、用儿歌唤醒儿童阅读的意识
阅读应该在孩子刚入学就开始，目的在于及早引领他们打开阅读之门，开启儿童心智；避免低年级以识字为重点，而忽视其阅读能力地培养。
农村学生，幼儿园条件落后，学生在学前阅读量少，识字量也特别小，想入学就阅读根本不可能。
于是将儿歌推荐给他们：如《童谣三百首》、《365夜儿歌》，这些富有儿童情趣的童谣，在他们的童音的朗诵中轻松开启阅读的第一道门。
由于童谣篇幅短小，语言贴近儿童，韵律感强，孩子们比较喜欢，不会用太久孩子们就会熟练背诵，每次背诵他们都会加上自己的想象做相应动作，练背童谣成了他们的乐趣。
儿童读书意识被唤醒，同时识字量也增长的非常快，一举而两得。
２、读简单故事提高阅读兴趣
一年级大约积累了六百余首儿歌，为了丰富儿童语言和阅历，让童话走进他们的阅读生活，于是将一些童话推荐给他们，如：《365天好故事》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》等。
童话故事中鲜明生动的形象，会使他们无限快乐，读中又可以识字，积累语言，积累生活经验，一举而多得。
家长为孩子购买的书刊一定是“拼音读物”、“图文结合”的“画册”，这样才能吸引孩子的注意力。
同时教师和家长要引导孩子读，即：做好“扶”的工作：教师或家长为孩子讲故事；一个故事一定要讲上好多遍，最终让他们会图文对照自己“读”。
童话故事犹如一股无穷的力量，它赋予一切生命和力量，吸引着孩子进入神奇的阅读世界。
3、引领阅读能力差的学生走进书里去
阅读中那双搀扶的手渐渐撤去，鼓励他们自己阅读，并开始积累优美的句子。
独立阅读对于能力差的学生很是艰难的，一个头脑里词汇匮乏，生活经验极少的人阅读，就像炎热的夏季在沙漠里行走的人，每步都经历“脚”从热沙中拔起的艰辛。
一些能力差的孩子独立阅读首先克服的是文字障碍，然后是生活经验不足，一些语句他们难以理解，读完一个故事，不是被情节打动，而像完成了一个艰难读字任务。
为了让他们也走进书里去，要求孩子要每天为教师或家长读一篇文章，从他们磕磕绊绊的读中，你会体会到他们之所以对阅读不感兴趣，是因为那些词太“晦涩难懂”，使得他们没语调，没停顿……在教师、家长、学生共同努力下，这些阅读有障碍的孩子渐渐成长起来了，句子读通了，有了语调，速度快了。
是那些“晦涩”的词，开始发酵，被他们吸收利用。
这样每个周三下午的大阅读，成了所有孩子最快乐的事，阅读总算成功迈出了第一步。
二、中高年级引领学生广泛阅读，学会运用。
（一）、广泛阅读
到了中年级由于识字量的增加以及低年级语言的积累，阅读能力明显提高，因此要引领他们到更广阔的阅读天地驰骋。
1、全面选择可阅读的书目尤为重要。
别林斯基说“阅读一本并不适合自己的书，比不阅读更坏”，小学生没有鉴赏能力，在阅读书目上要教师或家长把关，而教师要向学生推荐经典阅读书目。
在低年级童话、童谣、故事、唐诗的基础上：
增加故事：如：《一千零一夜》、《中外神话传说》、《开启小学生智慧的100个哲理故事》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、《中外神话传说》等等；
增加寓言：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》等等。
增加儿童诗：《四季短笛—献给100年后的孩子》、《写给老菜园子的信》、《乡村童话——50首》等等。
增加小说：《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、高尔基的《童年》、《冰心儿童文学全集》、《三国演义》、《假如给我三天光明》等等。
增加古代经典：如《三十六计》、《唐诗宋词》、《论语》、《诗经》、《城南旧事》；
增加科普、《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《未来世界之谜》等。
增加自然类：《昆虫记》等。
2、建立班级图书角
班级建立图书角尤为重要，要求每个孩子献十本，全班累计可达百本，这样既节省钱，还读到种类繁多的好书。
教师把好借书关：建立借书制度，选出图书管理员，孩子们就可以有序读书了。
3、坚持每天读书和记笔记
本阶段读书不难，难的是长期坚持下去。
为了让孩子们养成读书习惯，必须坚持每天读书累计时间半小时。
为此需要教师持之以恒督促检查。
学生读书的过程中，教师要教给读书方法，不能读死书。
读书方法简单概括如下：（1）、做批注
对于精读的文章或书目，教学生批注，批注前要统一符号。
比如：好句下面用波浪线，好词下面用着重号；好段下面用直线。
问号用在有疑问地方。
双竖线用来划分段落与层次。
文字批注坚持：①、提要：用精练的语言把某段的中心意思记在书的天头或地脚，这样就便于把握文章脉络，再次阅读时浏可一目了然。
②、批语：在相应部位的空白处写上自己的心得体会、见解、疑问，③、警语
在读书时，发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”“重视”“积累”等字样，这样，常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
（2）、记读书笔记
在读的基础上，要求每两天记一次读书笔记。
读书笔记中有自己的感想，及根据所记内容用两条名言警句结尾，从而提升读后感的内容质量。
对于读书笔记，教师要及时批改，并加上激励性评语，树立孩子读书、表达的自信心。
3、做好读书交流活动
每周组织学生做读书汇报，交流一周来自己的读的书目，精彩内容、心得体会，为了恰当表达，孩子们汇报前要重新梳理读过的内容，其实又进行了一次读书过程，而其他同学听的过程也是读书的过程，同这位同学一同受益。
这种方法也很好地督促懒惰的同学：本周不读书，汇报会就没的说，太丢面子，这一招对高年级阅读习惯的养成极为奏效。
（二）、学会运用
阅读是为了丰富精神世界，扩大知识面，当阅读中积累的语言内化为自己的语言时，在习作和交流中就可以自如地运用了。
如何恰当运用？需要教师在语文教学中有意识的渗透。
在语文学习中，单元学习之初，教师就要根据“单元主题”让学生阅读“同
一主题”的课外读物，记“同一主题”的读书笔记，在课堂上与同学交流时，鼓励学生能恰当运用所积累语言与同学和老师交流；在单元学习结束后，鼓励学生习作时要善于把积累到的语言运用到习作中去，从而达到学以致用。
三、阅读的力量
阅读对人影响无穷无尽，孩子们课堂上学到的知识是有限的，课外阅读成了必须补充的食粮。
几年的阅读积累使得每个孩子都有自己的小书架，写了一本本厚厚的阅读笔记，孩子们每天都自觉读书，自觉记笔记，良好的读书习惯已经养成。
读书对他们的影响也初步呈现：一些低年级看上去反应迟缓的孩子：领悟力随着阅读量增大明显提高，他们有自己独特见解，基础知识的学习尤为轻松，课堂参与意识浓；而那些聪明伶俐的孩子：文思敏捷、口语表达滔滔不绝，自由自在“引经据典”，俨然一位“小博士”。
正像苏霍姆林斯基所说：如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校的图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧！
英国著名教育家罗达尔认为，儿童时期培养成的好习惯，可能终身保持，并带来无穷的快乐。
儿童时期是个短暂的时期，也是善于模仿、培养各种好习惯的最佳时期。
因此，小学语文教师在教学过程中培养孩子的良好的阅读习惯，他们必将受益终生。