2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自我检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自我检
测试卷A卷附答案
单选题（共60题）
1、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（）
A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
【答案】 A
2、推动教育学发展的内在动力是( )。

A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
【答案】 D
3、小明最近一周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访．这体现了教师劳动的（）。

A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.广延性
【答案】 D
4、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。

A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
【答案】 A
5、对小学生而言，为了将其注意力集中于重点内容上，并促进其理解和记忆，就应该对教材中的重点部分进行()
A.摘录和画线
B.分析和写标题
C.分析和列提纲
D.做笔记
【答案】 A
6、小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（）。

A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
【答案】 B
7、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。

这说明教师劳动具有（）
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.复杂性
【答案】 B
8、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）
A.尝试与顿悟
B.同化与顺应
C.平衡与守恒
D.刺激与反应
【答案】 B
9、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（）
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
【答案】 C
10、北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣。

雨衣下面是一个气圈。

充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。

这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转的长裙和游泳圈得来的。

这种构想体现的心理机制是（）。

A.思维定势
B.负向迁移
C.功能固着
D.原型启发
【答案】 D
11、小学阶段是发展学生个性( )。

A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
【答案】 B
12、教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为( )
A.小学活动设计
B.小学教案设计
C.小学课堂设计
D.小学教学设计
【答案】 D
13、人们平时所说的“第一印象”是指()。

A.晕轮效应
B.刻板效应
C.首因效应
D.近因效应
【答案】 C
14、某学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育。

应着重强化其( )。

A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认知
【答案】 B
15、儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏
A.维生素A
B.维生素B
C.维生素C
D.维生素D
【答案】 A
16、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是()。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
【答案】 B
17、直观时运用变式方法的目的是( )。

A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象
D.区分本质与非本质特征
【答案】 D
18、实现教育目的的基本途径是（）
A.上课
B.教学
C.课外活动
D.实践活动
【答案】 B
19、制定我国教育目的的理论基础是( )
A.个体本位论
B.社会本位论
C.社会主义制度
D.马克思关于人的全面发展学说
【答案】 D
20、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( )。

A.内部动机
B.外部动机
C.认知性动机
D.交往性动机
【答案】 B
21、班集体形成的主要标志之一是( )。

A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确舆论
D.确定了班级工作计划
【答案】 C
22、学生掌握了整数、分数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
【答案】 C
23、在各类研究中唯一能确定因果关系的是（）
A.教育实验研究
B.教育观察研究
C.教育行动研究
D.教育叙事研究
【答案】 A
24、下列不属于操行评定的主要内容的是（）。

A.道德品行
B.学习
C.身心健康
D.劳动
【答案】 D
25、学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。

A.特殊迁移
B.水平迁移
C.一般迁移
D.垂直迁移
【答案】 C
26、通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。

A.实验研究
B.行动研究
C.叙事研究
D.调查研究
【答案】 C
27、教育“生物起源论”的代表人物是（）。

A.孟禄
B.洛克
C.卢梭
D.利托尔诺
【答案】 D
28、有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“school”标注成“司库”来记忆。

这样的记忆方法属于()
A.形象联想法
B.谐音联想法
C.首字连词法
D.位置记忆法
【答案】 B
29、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。

A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
【答案】 D
30、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（?）。

A.个人天赋
B.社会分工
C.国家性质
D.教育水平
【答案】 B
31、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。

A.直觉思维
B.发散思维
C.常规思维
D.逻辑思维
【答案】 A
32、一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大?( )
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
【答案】 A
33、教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展。

这句话体现了教师劳动的( )。

A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
【答案】 B
34、我国制度化学校教育体系包括：1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育4、成人教育 5、高等教育
A.1、2、3、4
B.1、2、3、5
C.1、2、4、5
D.2、3、5、4
【答案】 B
35、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）
A.道德知识的传授
B.日常行为习惯的养成
C.道德信念的培育
D.人生观价值观的确立
【答案】 B
36、下面对于烫伤的处置错误的是（）。

A.迅速避开热源
B.及时去医院就医
C.用毛巾擦拭并按摩伤处
D.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部
【答案】 C
37、根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。

这是因为其道德发展处于（）。

A.权威阶段
B.公正阶段
C.可逆性阶段
D.自我中心阶段
【答案】 A
38、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。

A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
【答案】 A
39、( )是教育最古老、最基本的核心。

A.教学工作
B.教学方法
C.教学组织
D.教学策略
【答案】 B
40、吴老师任某班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。

吴老师的成长阶段属于（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我感受阶段
【答案】 C
41、下面关于教育行动研究理解不正确的是（）。

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究
B.它是以时间经验为基础的研究
C.它是一种具有较高动态性的研究
D.它是在虚拟的环境中进行的研究
【答案】 D
42、根据迁移内容的不同，一般将迁移分为( )
A.正迁移和负迁移
B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移和具体迁移
D.近迁移和远迁移
【答案】 C
43、关于教学方法，下列说法不妥的一项是( )
A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的，既有优点又有缺点
B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变
C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体
D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的、要求，选择不同的教学方法
【答案】 B
44、心理起源说的提出者是（）
A.利托尔诺
B.朱熹
C.孟禄
D.沛西*能
【答案】 C
45、适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。

A.测验法
B.实验法
C.调查法
D.个案法
【答案】 C
46、在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于( )。

A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.科技活动
【答案】 A
47、当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展属于（）。

A.组建阶段
B.自主活动阶段
C.核心形成阶段
D.成熟阶段
【答案】 C
48、解决问题的基本过程是( )。

A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
B.发现问题一研究问题——提出假设一一检查假设
C.发现问题一提出假设——理解问题一检查假设
D.研究问题一一发现问题——一提出假设一检查假设
【答案】 A
49、甲数是a，比乙数的4倍少b，表示乙的式子是（）
A.4a-6
B.a÷4-b
C.(a+b) ÷4
D.(a－b)÷4
【答案】 C
50、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。

A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.班杜拉
【答案】 A
51、在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。

那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时王老师结出了答案。

这属于课堂总结的哪种方法( )
A.复述法
B.呼应法
C.悬念法
D.比较法
【答案】 B
52、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

A.若干等级
B.五个等级
C.四个等级
D.三个等级
【答案】 B
53、在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（）。

A.复式教学
B.道尔顿制
C.分组教学
D.个别教学
【答案】 A
54、提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。

A.行为主义
B.格式塔
C.认知主义
D.建构主义
【答案】 A
55、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
【答案】 A
56、“教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。

”这句话反映了( )的教育特征。

A.原始社会
B.现代社会
C.封建社会
D.古代社会
【答案】 A
57、教育方针的核心是( )
A.教育的性质
B.实现教育目的的基本途径
C.教育的服务方向
D.教育目的
【答案】 D
58、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
【答案】 A
59、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析 ,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念 ,从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是 ( )
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
【答案】 D
60、联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是（）。

A.①②③④
B.①②③⑤
C.②①③⑤
D.②③④⑤
【答案】 B
大题（共10题）
一、老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我?学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。

但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样?学生：(面露难色，沉默)老师：这个条件让大家为难了。

离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。

学生：(兴高采烈)好，一言为定。

(两天后作文课上)老师：同学们学会做菜了吗?学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢?学生：(争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。

有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师：这个主意真好。

这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗?
【答案】(1)从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。

所谓的理论联系实际。

是指既要传授知识。

又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。

教师的做法一方面让学生动手实践．锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材．丰富了自身的经验。

此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。

(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。

体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象．为写好作文打下坚实基础。

(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。

教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活．引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

让学生的作文建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”“说真话、实话、心里话”。

二、下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。

”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。

”音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。

”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。

”“见了班主任就像见了猫。

”“猫一走耗子就翻堂。

”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。

”……请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。

【答案】(1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。

班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。

案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。

(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。

班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。

案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。

(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。

教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。

具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。

三、小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。

班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。

无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。

在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。

同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。

”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？
【答案】（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。

①王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。

新课改的教师观表明教师要做学生的促进者。

材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学生发自内心地认识到互相关心的重要性，帮助学生实现了品德成长。

②王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。

材料中，王老师发现同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好地协调了同学间的人际关系。

③王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过程规律。

材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行说教，而是利用道德情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。

从而实现了学生品德的提升和班级良好氛围的建设。

④王老师的这一活动设计体现了教师劳动的创造性。

材料中，面对同学之间关系的不和谐这一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性地利用“天使的礼物”这一活动，很好地解决了这一问题。

⑤上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在面向全体学生的基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了教育。

总之，王老师的做法是正确的，值得我们肯定和借鉴学习。

教师要做学生的促进者。

?（2）形成良好的班级氛围是班主任工作中很重要的一个方面，为了达到这一目的，班主任可以从以下几个方面入手：①了解和研究学生，热爱学生。

只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好地把握学生，为工作打下良好基础；②发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原则。

班主任的一言一行都会影响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感染学生；③发挥舆论阵地的宣传作用。

利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的班风；④利用主题班会。

通过相关的主题班会，使学生们认识到班级氛围的重要性；⑤通过班级活动，营造和谐班级。

班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感受班集体的魅力。

⑥培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必要批评时要注意保护学生的自尊心。

【参考答案】
（1）王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求，值得我们学习，作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识与探究能力，团队意识与领导能力。

材料中王老师发现问题后另辟啃径，找到适合学生的班级管理方法，营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展（2）提高认识，打好基础，加强思想教育。

加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。

培养全班学生的荣誉感与责任感。

恰当地运用各种强化手段。

如严格管理，合适奖励，活动强化。

四、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。

谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读—篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过...... 读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。

家长听后连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢”问题：(1)评析唐老师与家长沟通的做法。

(2)试述家校合作应遵循的基本要求。

【答案】(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。

唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育。

针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同。

如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦。

(2)从以下角度作答：第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。

第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。

五、请认真阅读下文，并按要求作答。

钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。

有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。

我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。

那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

问题(一)：试总结本文的主要内容。

(10分)问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

(8分)
【答案】问题(一)：本文讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。

问题(二)：1.教学目标(1)知识目标：认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。

(2)能力目标：通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受作者在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。

(3)情感目标：引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

2.教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

问题(三)：一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。

(学生交流搜集的资料。

板书课题：钓鱼的启示)二、自读课文，扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。

(学生读课文后指名读课文，检查自读情况)三、回顾学习方法，学生自学交流1.师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。

生：看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。

师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入地学习课文。

如何做批注笔记呢?
六、荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来，当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最。