长春版一年级上册语文复习教案一等奖

长春版一年级上册语文复习教案一等奖
1、长春版一年级上册语文复习教案一等奖
第一课时(详备)
教学目的：
1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：
分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：
投影
教学过程：
一、激发情趣导入：
同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!
板书：11房顶上的大蘑菇
二、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?
2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)
3、你能标出课文有几个自然段吗?
4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：
1、学习第一自然段
通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?
板书：舒服
2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?
板书：不舒服
(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?
做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?
①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。

板书：互相帮助。

四、课堂小结：
1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?
2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮
助)
五、作业：抄写生字
板书：
11 房顶上的大蘑菇
互相帮助
第二课时：
教学目的：
1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影
教学过程：
一、复习导入：指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况：
①出示生字(卡片)：指名朗读生字
②记忆字形：(各抒己见)
用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：
板书：“方”加“户” “房”，“坐”和“广” “座”。

③指导学生书写：
学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。

四、练习：
1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。

2、读一读词：见P52、3
3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文
5、表演：分角色表演
五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：
11 房顶上的大蘑菇
记字方法：熟字加偏
“方”加“户”“房”，“坐”和“广” “座”。

第三课时
教学目标：复习巩固本课知识。

教学重点：对本课所学知识进行练习。

教具、学具：课堂训练
教学过程：
一、写出带有下面偏旁的字
广—________ __________ __________ _________ 艹—________ __________ __________ _________ 衤—________ __________ __________ _________ 学生独立填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语
先指名填写，订正，再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字，再组成词语
方———( )( ) 页———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写，集体订正。

2、长春版一年级上册语文复习教案一等奖
教学目标：
1、正确、熟练的认读词语。

2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。

3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教育学生有爱心，互相帮助。

教学重点：
指导学生正确、流利的朗读课文。

教学难点：
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

学情分析：
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。

在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。

另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。

教学方法：
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。

教学理念：
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。

让学生朗读，启发他们想象。

课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。

教学准备：
多媒体课件。

教学流程：
激趣导入、初读感知、精读理解、发散思维、课后延伸
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。

(蘑菇) 出示蘑菇图片，出示词语“房顶”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。

(齐读课题)
A.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。

B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。

C.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。

生：开到我这，来来。

(全班接龙读词语)
D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。

二、初读感知
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。

(生自由读课文)
2.读完后，指名说说自己读懂的内容。

三、精读理解
第一自然段
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。

指名说
2.指导朗读。

怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。

(指名读，必要时教师范读。

)
3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)
2—4自然段
1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。

小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?
2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。

3.、集体交流
A、小熊-------新衣服。

贴小熊图出示课件对比：小熊知道了，给小兔送来了衣服。

小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

(体会：
小熊的一片心意，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔。

学生练习对话指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的
形式说给小兔听。

B、小山羊-------厚棉被。

贴山羊图课件：小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

(体会：
为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。

学生对话练习指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的
这份心意用读的形式说给小兔听。

C、小猴----------雨伞。

对话练习指导朗读(通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。

)
4、回读第二自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意
吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

5、学习第三自然段小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不
近人义，事以愿违。

尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，
多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声。

跟着老师赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。

这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。

学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。

师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。

看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?
四、发散思维
当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

五、课外延伸
今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿
一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。

每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。

累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。

一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的`树枝扔到水面。

停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小
鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。

向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。

鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。

于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。

在它们团结协作下，跨越了太平洋。

读完故事，你有什么收获呢?
板书设计：
房顶上的大蘑菇
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨伞小松鼠蘑菇互相
帮助
3、长春版一年级上册语文复习教案一等奖
教学目标：
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重点：
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备：
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学过程：
一、读题激趣，感知大意
1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议
1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。

学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。

教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑
1、带着问题，自读课文。

联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么?
2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动
1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

4、长春版一年级上册语文复习教案一等奖
【教学目标】
1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

【教学过程】
一、导入新课
童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。

有人说，它象一幅画，充满种、种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。

然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。

下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、学生初读，老师指导。

概括剧情
1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。

(在乡间一棵挂满红
枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。

)
三、理清情节
1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?
提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。

“枣儿”尿老人一脖子尿。

“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命
2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)
⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑴评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面
明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。

从他们盛情并茂的'朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

⑴有需要改进的地方吗?
读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。

孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样
的性格特点?
老人：善良和蔼饱经沧桑、孤单无助
孩子：天真可爱又可怜
4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可以认识剧本中的人物。

(即从人物台词和舞台提示中体会人物性格。

)
四、分析主题思想
1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告诉我们什么东西呢?
讨论明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对故乡的深厚乡情、青壮年离开家乡，人们对传统对精神家园的追寻。

)
2、很好，同学们用诗一般的语言传达出自己对作品的主题及社会意义的理解，很有说服力，看来我们对作品的理解还是很到位的。

刚才大家说舞台提示主要对人物形象塑造有作用，那么除此以外，舞台提示还有什么作用?
交代了剧本故事发生的环境及背景。

还有就是为别人表演提供了示范与提示。

3、我们知道剧本除具有文学欣赏的价值以外，还有一重要的作用，就是为舞台表演提供最详细的依据。

下面就请同学再读剧本，找找作品中哪些地方最适合表演?
我认为是老人给男孩讲故事这一部分。

因为讲故事时，老人与男孩的表情最丰富，也只有这时才能体现老人与男孩的快乐与期望。

4、下面我们就选择老人给男孩讲故事这一段来现场表演表演。

哪几位同学想起来表演?
明确要求：观看演出的时候，想想表演者与剧本要求之间哪些地方很相符，哪些地方有差距?
(众生表演剧本中节选的一段，师生评价。

)
5、请大家再读剧本，想想开头和结尾的儿歌有什么作用
明确：在结构上有前呼后应的作用。

儿歌的内容与剧本所表现的主题基本一致，通过儿歌能强化剧本的主题。

五、小结拓展
其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。

请大家想想，我们该如何去关心他们?如何去帮助他们?
多办一些活动，邀请他们参加，这样他们就不会孤单。

、在节假日里，我们可以帮助他们做一些事。

、我们也可以呼吁全社会来关心关爱老人与孩子。

我们也可以向那些经常不回家的人提出倡议：常回家看看。

六、布置作业
将你的想法整理出来，写成200字左右的片段。

备注：根据学生实际可安排一至二课时。

第一课时，朗读与品味;第二课时，表演与理解。

也可只安排一个课时，即：朗读、品味、表演、理解。

5、长春版一年级上册语文复习教案一等奖
教学要求：
1.学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁.
2.通过看图说话，了解影子的特点.
3.正确地朗读课文.背诵课文.
教学重点：
1.学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.
2.正确，流利地朗读课文.背诵课文.
教学难点：
了解影子的特点.
教学过程：
课前游戏
辨方向：上下左右前后
一，谈话导入
猜谜语.
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走.
谜底：影子
2.同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子）
二，指导看图
1.出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么
2.出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样
3，过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.
三，初读课文，读准字音.
1.学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音.
2.听朗读课文录音.
3.再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍.
4.出示生字表，想办法记住.
四，朗读课文，了解影子的特点.
1.自己读全文，标出有几个自然段（2个）
2.学习课文第一自然段.
（1）看图.想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后
（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.
（3）请学生回答.（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图.
（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置.
（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么
（6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气.
（7）试背第一段.
3.学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段.
提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右
（2）分四人小组讨论.
（3）汇报学习情况.板书：左右
（4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气.
（5）试背第二段.
4.朗读全文，说说影子有什么特点
5.练习背诵全文.
①自由背. ②同桌互背. ③指名背诵.
五，除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象.
六，探究活动
说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁.
请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度.
6、一年级语文上册《复习四》教学反思
《复习四》是第一册拼音教学部分的最后一次复习。

本次复习有7项内容，根据课时安排，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。

根据内容特点，设定了3个教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习声母，练习书写；
2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；
3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

为了完成预定目标，我采用了以下教学方法：
1．情境导入法：通过创设学生喜欢的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导学生融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发学生的学习兴趣，并减少简单、机械的练习所带来的枯燥、乏味。

2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高学生解决问题的能力。

本堂课，可分为以下几个教学环节。

1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。

用期待小导游出现的心境，组织学生积极、主动地去复习23个声母，以有趣的`连线方式检查背诵。

2．温馨提示，拼读音节，并进行秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。

3．边游边学，巩固音节的拼读。

让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进行拼读，寓教于乐，提高学习拼音的兴趣。

4．有了前几个环节的铺垫，最后以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相当的自信去完成。

上完课后，回顾整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼有趣，引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习兴趣较高，能较快地参与到教学中，并始终保持了较高的学习积极性；关注了每一个学生的发展，把目光落在每一个学生身上，让每
一个学生都觉得自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的学生注重鼓励，帮助他们建立学习信心。

做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程控制得不够准确，以致拼读的环节时间太仓促，学生参与拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。

7、小学一年级语文上册《复习四》教学反思
《复习四》是第一册拼音教学部分的最后一次复习。

本次复习有7项内容，根据课时安排，本课时我选择了“我会连”、“读读连连”、“读读画画”3项内容。

根据内容特点，设定了3个教学目标：
1．通过有趣的练习形式复习声母，练习书写；
2．能够正确地拼读音节，连接相对应的图片；
3．正确地拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

为了完成预定目标，我采用了以下教学方法：
1．情境导入法：通过创设学生喜欢的情境，把几个没有内在联系的内容有机地组合起来，引导学生融入到老师创设的秋游活动中去，从而激发学生的学习兴趣，并减少简单、机械的练习所带来的枯燥、乏味。

2．学以致用，通过背诵、辨析、连线、拼读、默写等形式，提高学生解决问题的能力。

本堂课，可分为以下几个教学环节。

1．创设情境，用几张代表性的图片、简练的成语，引导学生走入秋天的情境。

用期待小导游出现的心境，组织学生积极、主动地去复习23个声母，以有趣的连线方式检查背诵。

2．温馨提示，拼读音节，并进行秋游常识的教育和将拼音学习与生活相结合的训练。

3．边游边学，巩固音节的拼读。

让学生以参观动物的形式，自然而然地称呼它们的名字，并进行拼读，寓教于乐，提高学习拼音的兴趣。

4．有了前几个环节的铺垫，最后以小海豚要求的口吻让学生默写，学生乐于完成，并有相当的`自信去完成。

上完课后，回顾整个教学流程，觉得自己在课堂上做得比较好的是：创设的情境活泼有趣，引导学生在生活情境中学习拼音，学生学习兴趣较高，能较快地参与到教学中，并始终保持了较高的学习积极性；关注了每一个学生的发展，把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注，课堂上没有被老师遗忘；对学习有困难的学生注重鼓励，帮助他们建立学习信心。

做得不够的是：教学语言不够流畅，有些地方还需更活泼；教学时间和流程控制得不够准确，以致拼读的环节时间太仓促，学生参与拼读的训练面不够广；默写的时间太少，来不及在课堂上检查、订正。

8、九年级语文上册期中复习教学反思
这周我们仍继续备战期中考试，同样很忙碌。

从这周的语文课来看，学生的学习状态有所改善，学习积极性增强了，老师的信心也。