五年级美术下册《有生命的金属》的教学反思

五年级美术下册《有生命的金属》的教学反思
第1篇：五年级美术下册《有生命的金属》的教学反思
本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个*的艺术作品。

教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻。

学习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备。

学生根据废旧金属材料的形状、颜*、质地。

创作了一件件小艺术品
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第2篇：小学美术二年级上册《有趣的属相》教学反思
《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多*的主题。

通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多*的主题。

通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。

教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。

优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品
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第3篇：四年级美术下册《植物写生》的教学反思
植物写生对四年级的学生来说并不陌生，从三年级开始我就有意识的引导学生进行写生练习，从写生的效果来看这一练习还是初步收
到了成效。

由于是造型课，所以课堂上我摒弃了多媒体教学，以直观的演示，师生共画等方式和学生一起探究观察的方法，了解写生的步骤及要点，从作业情况来看，主要是课前的工做最为充分，因为是写生课所以只能以小组学习的方式来进行教学，我提前一节课和班主任打好招呼帮我排好座位，所以一上来课堂的气氛就比较好，上起课来也就比较顺当，而另一个班由于老师在那里认真的批改作业，我不忍心打扰，利用上课时间来排座位、发书和作业本足足浪费了7分钟之多，所以开始上课了学生的心还没有很好的安静下来，导致课堂练习时间严重不够，课堂效率就无从谈起了，由此可见做好充分的课前准备对于一节课的效率影响是多么的大，所以说课前下足功夫，对于有效提升课堂教学效率是至关重要的。

除此之外，对于多媒体的运用也要慎重考虑，在媒体泛滥的今天，作为一名老师如果不使用课件就无法上课的显现越来越普遍，但通过今天上课我认为媒体使用一定要得当，否则课堂效率无从谈起。

这是一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写生的方法，如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，
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第4篇：关于五年级下册《生命的*方》教学反思
《生命的*方》是五年级第二学期第二单元的第一篇文章。

本单元的重点训练目标是仔细阅读课文，抓住关键词句，感悟人间真情。

本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好朋友。

艾迪带他找医生，帮助他熬汤*，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。

艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的*方，但他却给了德诺一生中最好的*方——真挚的友情。

友情是人类最美好的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人*的光辉。

每个学生都有朋友，但他们对友情的理解又有多深呢？也许只是停留在一起玩耍或者是平时的互相帮助
之上。

而《生命的*方》一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。

因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的*方”的内涵。

一、由“病”入手，走进德诺的内心世界
德诺小小年纪就染上了艾滋病，这是不幸的，可他更不幸的是得病之后伙伴的疏离，关怀的缺失，他的内心充满了孤独，充满了无助，充满了恐惧，孤独才是德诺最严重的病。

学生对德诺的同情往往在他得了艾滋病这件事上，而会忽略德诺那孤独的内心。

所以，课文伊始，我就抛
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第5篇：五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思范文
1.观察铜球的热胀冷缩、观察圆铁圈的热胀冷缩。

在两个实验中，我给学生充分的思考机会，让他们以讨论交流的方式形成探究的方法。

对于“观察铜球的热胀冷缩”这一实验，学生一看到实验器材就近乎脱口而出，从学生的思维过程中让我看到他们严谨的思维，如：铁环的用处，学生考虑周到，所以从实验现象中一下就归纳出了结论。

2.接下来实验“观察圆?片的热胀冷缩”，学生思维更为开阔，我请学生以演示的方式交流自己的实验设计方案，从学生的回答中又让我看到了他们不同层次的思维：如将圆?片放在木板上将它的大小画下来，加热（冷却）后放入所画的圈中进行比较；将小铁钉固定在圆?片的内环中，加热（冷却）后再次将圆?片的内环套入铁钉，比较铁钉的变化；将小铁钉固定在木板上其距离刚好能让圆?片通过，加热（冷却）后再将圆?片放入两钉间的距离，进行比较。

不得不承认学生确实进行了尽心的思考，这样的交流也真正发挥了学生的主体*、创造*，交流之后让学生比较这三种方法哪种更简易主观，从实验的严谨科学上确定了第三种实验更为简易直观科学，最终进行了演示再次验*了铁垫圈的热胀冷缩。

科学的学习应该以学生亲身经历的学习活动为主要途径，但是我
觉得这其中更应该注重培养学生的逻辑思维，教会他们如何设计活动，从而使他们在活动的过程中学习，只有建立在动脑基础上的未完，继续阅读 >
第6篇：关于五年级下册美术《水墨诗心》的教学反思
在*画中，诗画往往相辅相成。

画家或依照诗歌作画，用画的形象体现诗的韵味，或者画上题诗，在诗意与画意相得益彰；或画透诗味；不题诗却自有诗意洋溢画面。

对于五年级的学生来讲，理解*传统绘画变现的这种意境是有一定难度的。

所以针对这节课的特点和学生的实际情况，我将跟节课的教学过程设定为欣赏导入——分析讨论——表述交流几个环节。

通过欣赏画家作品，了解作品背后的故事，导入今天的内容，让学生对*画有整体的感知，分析学生作品时，我给出具体的讨论方向，请学生根据画题款识、画面主体形象明确作品表达的主题；围绕作品表现的主题拓展想象；依据画面景物的安排以及细节处理体会作者的创作意图；感受水墨表现的画面整体效果。

再结合作品《秋风吹下红雨来》，出自清初画僧石涛的诗句。

运用了比喻手法，营造了“风吹”和“红雨”的秋*。

画家用什么来表现“风”和“雨”？秋*中的牧童是怎样的心情呢？进而深入到笔墨、构图等环节引导学生赏析，发表自己的见解。

从一幅作品中获得方法，在另一幅画中能够运用，使教材在有限的课时内发挥最大的作用。

学生对作品的理解，是需要一个循序渐进的过程，本课我创设各种情境使学生理解字里行间感悟作品表达的情感。

总之，学生在最后能够通过自己的语言，表达对作品的理解
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第7篇：一年级美术下册《有趣的汉字》的教学反思
汉字作为*的代表*文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。

为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。

可前我已对本班幼儿的识字情况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。

为了激发孩子对认字产生兴趣。

我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“*、多少”等汉字。

你们知道汉字是那国发明的。

他们很快说出是*发明的。

*人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。

出示图二：我先把画有图画形状的一半让幼儿先看。

让幼儿说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让幼儿看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。

你们看这些文字像吧不像它的形状。

我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。

孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。

我那出了认字卡先让幼儿看图，然后再让幼儿猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正幼儿不正确的发音。

最后，我向幼儿讲述了学习汉字的重要*，让幼儿明白学会汉字的本领，你能自己看书，在书上能学到好多的知识和本领。

鼓励幼儿长大要认真学习汉字。

通过此活动，引发了幼儿对汉字产生了兴趣。

让幼儿轻松的学习汉
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第8篇：五年级语文下册《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大*，又备受关照的故事。

这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

一、适当补充资料，激发阅读兴趣。

因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特*啦。

所
以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。

在教学中。

我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的*票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。

当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。

二、体会人物内
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第9篇：五年级语文下册《金*的鱼钩》教学反思
一直以来，上每一堂课我都要求是全员参与，并且也在尽力地去做好它。

一般在课上，只要学生愿意回答问题的，我都会给予满足，一些不太愿意的有时也会“硬逼”着他来回答，我坚信只要多叫几次，他也会慢慢融入到这个集体中来的。

但今天的这堂课让我发现其实我做得还很不够。

《金*的鱼钩》这篇文章很长，但很多地方描写得很精*，需要学生的朗读加以感化。

此时，王贝妮举手了，于是便叫了她。

听完她的朗读，使我吃惊不小：她的朗读真不错，我以前怎么没发现呢？还自认为让全员参与，哎，真是太大意了，惭愧！让同桌来评价一下她的朗读水平，他说：“我跟她已经是几年的同学了，我发现她的朗读水平有了很大的提高。

”也正因为同桌的鼓励，王贝妮举手的频率更是上升了很多。

此时的我更是羞愧难当。

已经大半个学期都过了，我才发现她。

如果早一点发现，我想王贝妮会提高得更快，责任全在我。

对不起王贝妮！对不起至今还被我遗忘的学生！
班级中五十二位学生，来自不同的地方，有着不同的*格。

很多时候，总是被那些外向型的学生所“蒙蔽”，过多地去提问他们，引导他们，从而忽略了对内向型学生的教育，只是让他们呆呆地坐上一堂课。

其实每一次的提问，对学生来说都是一次不小的锻炼、一次不小
的考验。

外向型的学生往往很活泼，致使老师的目光更多地倾向于他们，他们就得到锻炼；而内向型
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第10篇：二年级美术下册《洞的联想》的教学反思
整堂课结束后，我很庆幸在合理的教学情景中，学生在轻松愉快的氛围中以玩中学、学中探、探中做的学习方式创作出了一幅幅优秀的作品，他们的思维被激活了，始终保持创作学习的欲望，能积极的投入参与教学活动的每一个环节，快乐的学习。

这节课充分体现了新的教学理念，与学生的实际生活相贴近尊重了学生个*发展，体现了人文教育，让学生通过大胆常识探索，运用自己喜欢的方式激趣创作，从而真正体验到了成功的喜悦和创作的乐趣。

一、交流、沟通、探究，激活创新思维
探究*学习的目标是变传统的“接受一记忆一复现”的单一的学习方式为“探究一发现一创造”的新的学习方式。

探究的目的是为了创新。

学生的创造潜能与学习能力是不可估量的，要善于发现学生的创新思维，让学生的创造充分展现出来。

在教学中通过悬念激趣，首先激发学生的学习兴趣，并导入课题；接着通过教师的尝试挖洞，启发学生想洞的不同形状，并由此联想到许多不同的事物；然后通过作品欣赏，让学生得到初步感受。

通过讨论探究利用白纸还可以怎样表现洞，感受平面洞和立体洞的区别；然后引导学生“立体的洞让你想到了什么？”让学生联系生活；紧接着再通过欣赏学生的立体作品，让学生更进一步的对立体洞有了了解。

将学生带入到创作学习氛围中，在交流和沟通中，学生的思维被激活了。

在讨论、尝试中一个个新的方法被探
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