注重生物实验教学,提高初中生物课堂效率王春琼

注重生物实验教学，提高初中生物课堂效率王春琼
摘要：在新时期的生物课堂教学过程中，要求教师不断强化学生的生物学习素养，增强学生的综合学习水平。

因此，为保证生物教学效率的提升，教师重视实验教学过程，通过实验验证生物课堂内教学的理论原理，通过生物课堂内的实验教学过程，配合相应的理论知识，保证学生学习实效性的增强，让学生在生物课堂学习内探索不同的方式方法，结合有效的学习手段，增强学生的生物学习总体能力。

基于此，文章中主要分析了基于生物课堂实验教学增强课堂效果的有效方式。

关键词：生物实验；生物课堂效率；提升；方式；分析
前言：在生物课堂教学过程中教师不仅要增强学生的理论学习水平，同时要增强学生的工作学习效果。

生物教师要从课堂教学的本质出发，结合实验内容和理论知识教学过程，让学生完成高效的生物知识学习，促进学生在生物课堂学习过程中的进步。

教师要通过方法和策略的更新，完善课堂内的教学过程，结合生物课堂中的教学营造优质的气氛，同时结合生物课堂内的教学知识通过实验教学增强学生的动手操作能力和实验操作能力，保证学生在课堂学习中的进步，让学生在生物课堂学习过程中获取发展。

一、融合生物实验教学，增强课堂教学趣味性
在生物课堂教学中为增强学生的学习欲望，教师要不断保证课堂教学是趣味性。

因此，教师要融合实验教学模式，构建趣味性的课堂教学气氛，让学生在趣味性的学习环境中完成知识内容的学习和探索，通过趣味课堂教学模式的构建，保证学生生物学习效果的提升，在趣味性的课堂内教师融合实验教学模式会增强学生的实验学习效果[1]。

例如：在有关“种子的萌芽”知识点的教学过程中，教师可以在实验开始之前指引学生在家庭中种植自己喜欢的种子，并且要注意让学生仔细观察、记录种子的生长过程，以学生亲自动手实验的方式增强学生的学习兴趣和学习欲望，随后教师在课堂内完成简单的实验教学，会保证学生的综合学习效果，促使学生能够在课堂学习过程中获取进步。

教师通过指引学生独立完成实验融合课堂中实验讲解的方式，创建优秀的教学氛围，会保证学生的健康成长和生物学习素养的提升。

二、融合生物实验教学，优化课堂中的教学气氛
优秀的课堂教学氛围会保证学生的积极参与，因此在初中生物课堂教学过程中，教师要善于通过实验教学模式，营造优秀的课堂教学气氛，在优秀氛围中教师讲解和完成实验知识探索，会保证学生在理论与实际相结合的课堂内完成高效的生物知识学习，以此增强学生的生物学习素养，促进学生在生物学习过程中的进步[2]。

例如：在有关“血液”知识点的教学中，教师可以在实验开始之前针对不同知识点内容向学生提问，以提问的方式构建讨论、参与、互动的课堂教学氛围，保证学生能够在课堂内了解重点知识，同时加深学生的理论学习基础。

在讨论型教学范围内教师教学实验步骤，完成实验操作会让学生在课堂学习中高效理解重点内容，促进学生能够在课堂学习过程中得到进步和发展，保证学生在课堂内优化体验，通过实践探索方式，让学生的动手操作能力和实验学习感悟得到增强。

三、融合生物实验教学，促进学生的积极思考
学生在课堂学习过程中的积极思考，会促使学生形成完善的生物学习思维。

因此，在生物课堂教学过程中教师要依据学生的不同学习能力，构建互动讨论型的课堂教学气氛，让学生在实验学习和理论知识学习过程中积极思考，积极探索不同的知识内容，保证学生形成完整的知识脉络，促使学生生物学习素养的强化[3]。

例如，在“光合作用”的知识点讲解过程中，教师在实验开始之前可以让学生首先猜想实验结果和实验过程中的注意事项，让学生在课堂内参与讨论和互动。

随后，教师在课堂内完成实验操作过程，让学生将操作过程、操作结果与自己的猜想进行对比，促使学生在课堂内学会设想、反思、总结，在学生的设想中增强学生的学习注意力，在反思中强化学生的学习效果，在分析中让学生探索不同的学习方式，保证学生高效掌握生物知识，提升生物学习效果，增强在生物课堂学习过程中的动手操作能力和生物学习水平。

结语：综上所述，在生物课堂实验教学过程中教师通过方法和策略的更新弥补传统课堂教学过程的不足，推动学生在课堂学习中的发展。

教师通过优化改革、尝试探索等不同方式构建优秀教学氛围，增强课堂教学趣味性，保证学生生物学习思维的不断强化，让学生在课堂学习中提升感知，优化感受，保证学生能够正确认知生活课堂中的重点知识，拉近学生与生物知识之间的距离，增强总体学习效果，推动学生生物学习效率的提升，实现教学改革时期对生物课堂提出的教学目标。

参考文献：
[1]杨飞举.利用初中生物实验教学实现初中生物课堂高效率[J].科技资
讯,2020,18(05):181-182.
[2]任佩佩.试论中学生物学教师如何提高学生的学习效率[J].才智,2018(10):191.
[3]侯俊文,闫清隆.时间控制:影响课堂效率的一个要素——以一节生物实验课为例[J].内蒙古教育,2018(10):49-50.。