Unit4Whereismycar_PartA说课(教案)-人教PEP版英语三年级下册

PEP三年级下册Unit4 Where is my car？
Part A说课稿
亲爱的老师们：
大家好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where
is my car？Part A的教学。

下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：
一、说教学内容
二、说教学目标
三、说教法设计
四、说学法指导
五、说教学过程
六、说教学总结
一、说教学内容
本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。

而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。

本节课包括Let’s talk Let’s play Let’s learn和Let’s do四部分内容。

根据孩子的实际情况我对教材进行了适当的整合，将本节课的板块进行顺序性的调整，为：Chant Let’s learn Let’s do在所学习的5个单词中，包括三个介词on, in, under，两个名词desk, chair。

其中on, in, under，三个单词孩子在L et’s talk 中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听、说、做，让孩子们加深印象，为后面出现的句子练习做好铺垫。

二、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

根据一级目标要求，我把本节课的教学目标制定如下：
1.知识目标
1）能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk, chair。

2）能够听懂、会说句子Where is the / my…？
It’s on / in / under … the …
2.能力目标
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…？
It’s on / in / under… the …
3.情感态度目标
培养孩子自己整理东西的良好习惯。

（比如：书包、玩具等。

）
4.说教学重难点
本节课的教学重点是：句型Where is the / my…？It’s… the …
三、说教法设计
教学方法的总体构思是：给孩子提供足够的机会多听、多说、多唱、多动，充分激发孩子学习英语的热情，培养孩子听说读写能力，以及综合运用语言的能力。

本节课我致力于于激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了具体形象的情景，运用了多媒体课件等教学辅助手段，以旧带新，不断滚动知识点，让孩子直观地感知和理解。

同时设计数个任务活动，从单词到句子、对话，使孩子在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的实践和练习。

四、说学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

让学生在真实的情境中感知、体验、合作、交流，让孩子在多层次的练习中自然轻松
地习得知识。

并能在此过程中体会到运用英语的必要性，鼓励孩子积极思维、大胆尝试。

五、说教学过程
为落实预设教学目标，我设计了以下教学环节：说唱做演激情引趣——情境创设整体感知——检测巩固情感升华
（一）说唱做演，激情引趣。

（1）我说你做，师说，生做动作。

（在听觉上刺激，肢体上表达，整体感知意义。

）
（2）新旧结合，创编歌谣。

（和我一起说唱歌谣，动作感知体验。

）
【设计意图】
通过孩子喜闻乐见的说说做做和唱唱歌谣活动，创设英语活泼的课堂氛围。

在此过程当中快速复习Let’s learn部分的孩子暂时有所遗忘的单词，为下面的主要句型学习做好铺垫。

（二）情境创设整体感知
1.以旧带新，自然引入
1）为孩子创设一个自然的情景，导入chant,其中涉及Let’s learn中的三个方位介词，提前预热。

【设计意图】
通过学生的观察和倾听，教师有目的的提问，来引出本课要学习的单词。

情景引入自然、容易理解，原创歌曲灵活巩固，动作体验记忆深刻。

2.巧妙设计，引人入胜
（1）在教授Let’s learn的单词和Let’s learn的句型时，都用动画呈现，形象具体，视听结合效果显著。

【设计意图】
将单词和句子紧密结合，通过图片的巧妙设计，使得练习相辅相成、相得益彰。

让孩子先听后说，在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力。

3.反复阅读，能力提高
有句英语谚语：“Practice makes perfect.”（熟能生巧），对于文本的阅读更是如此。

在“反复读书，加强理解”环节中我既注重孩子学习习惯的培养，又考虑操练的趣味性。

在教授Let’s learn时，我设计了多样的方法，有听并看视频选择正确答案，听音传花随机选择学生问答。

有work pairs还有训练记忆和反应能力的相关题型。

从而培养孩子综合运用语言的能力。

【设计意图】
以孩子日常生活为背景，让孩子处于交际的场景中，通过听、说、读、做等具体的行为来获得英语知识和交际能力。

六、教学总结
本节课我利用多媒体、实物等创设了多种自然的情景，演唱了有趣的英语歌谣，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读、写方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。

Unit 4 Where is my car？B Let’s learn & Let’s do说课稿
一、说教材
我说课的内容是新人教版三年级下册Unit 4 Where is my car？第五课时Let’s learn and Let’s do。

根据新课标修订的标准，新的教材版本在原教材的基础上更加系统，更加条理化，更加能够提高学生的学习兴趣，符合小学生的生理和心理特点以及发展需求。

本节课的内容通过小熊Zoom寻找玩具
小船的情景呈现了要学习的五个单词，这些单词与学生的学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，再通过Let’s do中的动作设计，帮助学生认读新单词。

二、说目标
1.知识目标：能够听、说、认读单词：cap, ball, car, boat, map
2.能力目标：能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where is…？Is it
in/on/under …？Yes, it is. / No, it isn’t.
3.培养学生养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯
三、说重、难点：
1.听说认读单词：cap, ball, car, boat, map
2.运用句型进行相互询问。

Where is…？Is it in/on/under …？Yes, it is. /No,
it isn’t.
3.句型Is it…？的运用是难点，以及Let’s do中5个指令也是难点。

四、说教法：
1.最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解
新词新义新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
2.多媒体的运用注重实效性、适当性；
3.板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系
本身的内在结构有了初步的感知和认识；
4.课堂生成问题的预设与处理。

五、教学过程
为实现本节课的教学目标，设定教学环节如下：
Step 1 Warmup and Revision
1.TPR.学生听指令，做动作。

（Stand up. Sit down. Put your book on/in/under your desk/chair）
2.Chant听Let’s do，师生共同背，并打节奏。

Step 2 Leadingin
教师问：Where is my book？学生共同回答，然后放入箱子中，What’s this？It’s a box. A toy box. Yes, Let’s look at what are in my box.
把实物一一拿出介绍，并教读一遍
Step 3 Presentation
1.Words：
（1）跟PPT读单词，第一遍先听，第二遍跟读，并且每个单词读两遍。

（2）教师板书单词，并且领读。

（3）学生一起读。

（4）教师指，学生读。

（5）用图片抽动，迅速读，然后What’s missing？抽出一张图片，然后让学生猜少了什么。

2. Sentences:
（1）Hide and seek. Close your eyes.然后示范：Where is my car？找一个学生提问：Is it …？教师回答，然后请学生到讲台上示范，一个学生提问，一个学生回答。

（2）Make a minidialogue. 小组活动，再展示。

Step 4 Practise
1.Let’s do.用实物展示复习单词。

提问：What can we do with these things？播放flash ,学生回答问题，并且教读单词做动作。

2.编成chant，加动作加唱一遍。

3.小组活动，组长发指令，学生做动作。

4.比赛展示：教师先发指令，学生做动作。

有时间的话，可以挑两组学生进
行比赛。

Step 5 Do exercises
小组活动，给两分钟时间做题，然后小组展示答案。

Step 6 Summary
我会说……
Step 7 Homework
以上目标，我是这样设计教学过程的：
板书设计：
Unit 4 Where is my car？
cap ball map boat car
Where is my cap？
Is it in your toy box？
No, it isn’t.
六、说学法：
学生通过热身活动和chant，迅速进入英语学习的情境中，然后通过一系列的实物和图片，以及动画课件掌握本节课的五个单词，并且通过游戏Hide and seek，复习巩固句型Is it …？的练习运用，最后通过TPR活动，更加理解本节课五个重点词汇的意义和与之相关的动作。

Unit 4 Where is my car? A Let’s learn&Let’s do说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学英语三年级下册Unit4Where is my car? (A) 39页(第一课时)
一、说教材
本单元是小学英语三年级下册Unit4中的A Let’s learn and Let’s do部分，本单元学习的主题是描述物体的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好的生活习惯。

在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。

二、说目标
1.知识目标：学习单词：on,in,under,chair,desk
2.能力目标：能听、会说、会认读几个新单词on,in,under,chair,desk
3.听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。

三、教学重点
听、说、认读新单词：on,in,under,chair,desk
听懂含有新单词的几个指令，并按指令做动作。

四、教学难点
能掌握单词on,in,under,chair,desk的正确发音，能在It’s…句型中应用；能够听懂Let's do中的指令并作出正确的反应。

五、教学用具
多媒体电脑
六、教法和学法
1.音标教学法。

我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发
音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。

2.小组学习法。

我通过将一个班学生分成若干个学习小组，课堂各项教学活动均以小组
活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，一方面调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面与其他同学的竞争意识。

3.单词关联识记法。

本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中应用所学
单词。

我在教学中将这个目标进行对比学习。

先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习，在此基础上学习应用单词就轻松多了。

4.多媒体教学法。

本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深
刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。

5.活动教学法。

热身环节和Let’s do以唱歌辅以动作的形式，让学生在活泼的歌曲中进行
了愉快的英语学习。

七、说教学过程
根据新课程标准的要求，本课我将以学生为主体，以游戏活动为导入引出整个教学过程，新授词汇以成对的形式呈现，进行对比教学，过程中采用词不离句原则，运用适当的活动形式来加以巩固并延伸，并对学生的适时表现给予恰当的评价，由此，我设计了如下的教学过程。

1.热身/复习(Warmup/Revision)
(1)师生互致问候
(2)游戏：传球放音乐，音乐停止时，教师向学生问问题，以此复习旧的单词。

提问：What’s
this?
2.呈现新课(Presentation)
(1)展示图片，词汇呈现
问：Look at the picture. W hat’s this?
答：It’s a ruler.
问：Where is the ruler?
答：It’s under the chair.
问：W hat’s this?
答：It’s a bird.
问：Where is it?
(2)教学单词的发音及意思
on 在……上
in 在……里
under 在……下面
chair 椅子
desk 书桌
同桌互读，请个别学生起来领读。

(3)拼读Let’s learn 的单词
chair chair 椅子
desk desk 桌子
on on 在……上
in in 在……里
under under 在……下面
3.趣味操练(Practice)
Let’s do 部分的内容。

a.教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时全班一起做，看谁做得又对又快。

4.课堂总结
这节课你学会了哪些单词？你会不会读呢？
5.作业
作业Let’s learn部分。